Урок русского языка в 3 классе по теме «Мягкий знак (Ь) на конце имен существительных женского рода после шипящих».

Тема: «Мягкий знак (Ь) на конце имен существительных женского рода после шипящих».

Цели: познакомить учащихся с новой орфограммой — право­писанием мягкого знака на конце имен существительных жен­ского рода после шипящих; показать новую функцию мягкого знака — грамматическую.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять род имен существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах изученные орфограммы; работать в паре; слушать собеседника; выстраивать логическую цепочку рассуждений; контролировать и оценивать свою работу.

Оборудование: листы с алгоритмом.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Словарная работа

(Письмо по памяти.)

Солнце, землю нагревая,

Топит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая

И ручьями слезы льет.

Г. Ладонщиков

Обозначьте род имен существительных в единственном числе. Выделите окончания.

Подчеркните в словах изученные орфограммы.

В каких словах есть разделительный мягкий знак? Объяс­ните правописание.

Какую еще роль в русском языке играет мягкий знак? (Обо­значает мягкость согласных на письме.)

Самоопределение к деятельности

Прочитайте слова каждого столбика. (Запись на доске.)

портфельвьюга

пальтосемья

сверкатьльет

Какова роль мягкого знака в словах каждого столбика? ( В словах первого столбика мягкий знак обозначает мягкость согласных на письме, а второго — является разделительным мягким знаком.)

Сегодня мы узнаем еще об одной функции мягкого знака в русском языке.

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику С. 13

Прочитайте название раздела. («Мягкий знак (Ь) на конце имен существительных после шипящих».)

О каких именах существительных мы будем сегодня го­ворить? (Об именах существительных с шипящими звуками на конце.)

Какие звуки называются шипящими? (Звуки [щ], [ч], [ж], [ш].)

Приведите примеры таких существительных. (Мяч, нож, рожь, тушь, ночь, вещь...)

Как по теме урока можно определить, в каких из названных вами именах существительных пишется мягкий знак?

Упр. 4 (с. 6)

(Учащиеся совместно с учителем проводят наблюдение.)

На какие группы можно разделить данные имена сущест­вительные?

В словах какой группы после шипящих стоит мягкий знак?

Назовите имена существительные женского рода с твердым согласным звуком на конце.

А теперь найдите имена существительные женского рода с мягким согласным звуком на конце.

Можно ли сказать, что в этих словах мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного?

Какую же роль играет мягкий знак в этих словах? (Он ука­зывает на то, что это существительное женского рода.)

Такая функция мягкого знака называется грамматической. Она указывает на грамматический признак — род имени существительного.

Прочитайте «Узелки на память» в учебнике на с. 13.

(Учащиеся самостоятельно знакомятся с правилом, затем про­читывают его вслух.)

С какой новой орфограммой вы познакомились?

Как обнаружить в слове место этой орфограммы? (На конце имени существительного слышится шипящий звук.)

Что является главным признаком в выборе написания? (Род имени существительного.)

В каких именах существительных с шипящим на конце пи­шется мягкий знак, а в каких — нет?

Давайте составим по этому правилу порядок рассуждений — алгоритм.

Физкультминутка

Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись.

Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Упр. 18 (с. 13)

(По алгоритму. С комментированием.) Упр. 20 (с. 14)

(Самостоятельно. Коллективно проверяется грамматическое задание. Одну загадку учащиеся записывают по памяти. Само­проверка.)

(Резервное упр. 19 (с. 13) в учебнике.)

Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 46 (с. 33)

Игра «Волшебные превращения слов»

(Работа в паре. Письменное задание выполняют самостоя­тельно. Самопроверка.)

Рефлексия

Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 44 (с. 32)

(Учащиеся читают правило, работают по карточкам с алгорит­мом, учитель работает на интерактивной доске.)

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

VIII. Подведение итогов урока

С какой новой орфограммой познакомились на уроке?

О какой роли мягкого знака в русском языке узнали?

Какой алгоритм мы разработали с вами?

Все ли вам было понятно?

Какое задание вам было интересно выполнять?

О каком задании вы расскажете дома?

Домашнее задание

Выполнить упр. 21 (с. 14) в учебнике.