Интегрированный урок во 2 классе (литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство) по теме "Зимние краски"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Этап вхождения в проектную деятельность

1.Организационный момент.

- Ребята, встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку друг другу. Я желаю вам успехов на уроке!

Приветствие обучающихся.

Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой на продуктивную деятельность

Регулятивные: нацеливание на успешную работу

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

- Теперь сядьте удобно и подумайте, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «зима». (Снег, мороз, снежинки, сугробы, лёд, каток, холод)

- Закройте глаза и представьте, что на вашу ладошку упала снежинка ... Лёгкая, пушистая, красивая … Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка – это визитная карточка русской зимы?

- Как вы относитесь к этому времени года?

- Мне хочется зачитать вам отрывок из сочинения одной ученицы. Внимательно послушайте.

«Самое красивое время года – это осень. То она золотая, то багряная, то разноцветная, я бы ещё сказала пёстрая. А вот зима не радует нас разнообразием красок. Она белая, бесцветная. Тоскливо зимой, неинтересно».

- Что вы об этом скажете?

Называют слова, которые ассоциируются со словом «зима»

Высказывания детей.

Высказывания детей.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли

Регулятивные: определение учебной проблемы

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка цели и задач урока.

- Как вы думаете, какая главная задача нашего урока?

- А как это сделать?

Я предлагаю выразить своё отношение к зимней природе через создание проекта «Зимние краски». А результатом (продуктом) нашей работы будет литературная газета. Знания изученных произведений о зиме помогут вам в создании этой газеты.

Работать будете в группах. Каждая группа создаст свою «зимнюю» страницу. Я надеюсь, что вы проявите творчество и фантазию, будете трудиться дружно, помогая друг другу, и тогда ваша работа получится интересной и красивой. Давайте вспомним правила совместной работы.

Правила работы в группе:

1.Выслушивай товарища до конца.

2.Говори только по делу.

3.Помни: от твоей работы зависит результат всей группы.

4.Работай дружно.

5.Хорошее настроение - успех в работе.

Не забудьте составить план работы вашей группы и распределение ролей.

Предположения ребят. (Доказать (показать), что зима-прекрасное время года. Зимой можно тоже увидеть много разнообразных красок).

Высказывания детей.

Называют правила работы в группах.

Распределяют роли и составляют план работы в группе

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: планирование работы в группах

Познавательные: логические – формулирование проблемы и умение ориентироваться в своей системе знаний

Создание продукта проектной деятельности

4. Создание проекта

Задание 1.

- Ребята! Пусть каждая страничка вашей литературной газеты имеет своё название. Вот и начнём работу с выбора заголовка. Посмотрите, у вас на партах лежат конверты и лист А3. Откройте конверт № 1, в нём вы найдёте несколько вариантов заголовка вашей страницы. Выберите один из них, тот, который вам больше понравился, и приклейте на вашу страницу. (Время работы 3 мин.)

Варианты названия странички:

Зимние краски. 2. Зима в лесу.

3. Птицы зимой. 4. Зимние забавы.

Задание 2.

- Красота русской зимы воспета многими поэтами. Я предлагаю вам вспомнить некоторые стихи о зиме. Откройте конверт № 2. Но вот беда: строчки стихотворений рассыпались и перепутались. Ваша задача: найти и собрать стихотворение, которое подходит к заголовку вашей страницы газеты. Помните о стихотворной рифме, созвучии поэтических строк. Собранное стихотворение приклейте на свою страничку. (Время работы 3 мин.)

Вопросы к стихотворению С. Есенина «Берёза»:

- Какие предметы вы увидели в стихотворении? (Берёзу, окно, снег, иней, ветки, бахрому, зарю. - Какие звуки вы услышали в этом стихотворении? (Тишина, скрип снега… - Какие запахи почувствовали? (Свежесть снега…) - Образ берёзы можно увидеть красками, звуками, запахами, цветами. - Какие краски использовал автор чтобы описать берёзу? (Белую, серебряную, золотую - Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете. (Белая берёза, серебряный снег, золотой огонь снежинок. - Особенно интересно в стихах описание инея. Найдите это описание. - Какое время дня рисует поэт? (Утро) - Почему вы так решили? (Заря, сонная тишина, иней ещё не растаял после морозной ночи. - Солнечное это утро или пасмурное? (Солнечное: «горят снежинки в золотом огне»). - Прочитайте, как занимается заря зимой. (Лениво) - А почему поэт считает зимнюю зарю ленивой? Вспомните эти строки. - Зимой заря начинается позже, чем летом, будто ленится встать пораньше. И горит она не так ярко, как летом, как будто ей лень озарять небо. - Какие краски понадобятся художнику, если он захочет проиллюстрировать стихотворение Есенина “Берёза”? (Белая, чёрная, серебряная, бледно-розовая, золотистая, голубая). - Вот какое многоцветие, хотя поэт описывает только заснеженную берёзу!

Физминутка. Встаньте. Закройте глаза. Представьте, что мы идём по берёзовому лесу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите лицо. Ощутите прохладу и свежесть снежинок. На ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Снежинки закружились в хороводе. Идём дальше. Посмотрите направо: на ветке берёзы сидит снегирь. Налево, под ёлкой, сидит заяц. Не торопясь, выходим из леса. Потянитесь, вдохните, почувствуйте, каким лёгким стало тело. Присаживайтесь.

Задание № 3.

- На следующем этапе работы вам предстоит написать сочинение-миниатюру. Кто знает, что такое миниатюра? (Жанр малых форм, т.е. небольшое по размеру произведение).

- Откройте конверт № 3. Перед вами словосочетания. Некоторыми из них вы можете воспользоваться, чтобы написать сочинение-миниатюру, соответствующее заголовку вашей странички газеты.(Время работы 7 мин.)

Задание № 4.

– А какие еще стихотворения С.Есенина вошли в круг детского чтения. Кто прочитает их наизусть? - С.Есенин показал красоту березы при помощи слов. А как ещё можно показать ее красоту? (при помощи музыки и красок)

- Известные художники изображали берёзу в разные времена года.

Исаак Ильич Левитан «Березовая роща». Берёзки являются в картине Левитана самыми весёлыми и светолюбивыми из деревьев, улыбающимися навстречу солнцу.

Архип Иванович Куинджи «Березовая роща». На картине изображен яркий летний солнечный день. Березы стояли группками. На переднем плане – три березы, три сестры. Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь». Скромно вошла зима в берёзовую рощу, улеглась, и сразу все вокруг заискрилось, побелело. Только кудрявые кроны с повисшими сережками ещё сохранили свой осенний

Я предлагаю вам почувствовать себя юными художниками, открыть свою галерею. и украсить страничку своими зимними рисунками.

(Время работы 5 мин.)

- Попробовали показать красоту березы зимой. По-моему, у них неплохо получилось.

А сколько песен о березе сложено, недаром ее называют песенным деревом! В русских песнях образ берёзы – символ счастливой доли, весны и родины.

(Звучит песня в исполнении Ятаевой Н. и Евграфова И.)

Обучающиеся выбирают название страницы газеты и наклеивают на лист бумаги А3.

Находят рассыпавшиеся строчки стихов, собирают их и наклеивают на страницу газеты.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют движение руками, имитирующее падение снега.

Дают определение:

Миниатюра – это жанр малых форм,

т.е. небольшое по размеру произведение.

Пишут сочинение.

Работа осуществляется с целью отработки приемов выразительного чтения и понимания обучающимися содержания текста.

Высказывания детей.

Ребята украшают рисунками свои страницы.

Коммуникативные: умение договариваться, выполнять различные роли в группе

Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Коммуникативные:

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные:

Контролировать правильность ответов обучающихся.

Коммуникативные: умение работать в группах

Регулятивные: умение выполнять по образцу

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: умение работать в группах

Личностные: нравственно-зстетическое оценивание усваиваемого материала

5. Представление (защита) работ по плану.

- А сейчас каждая группа представит свою работу по плану.

План.

Представиться (авторы работы).

Защита работ (комментирование композиции рисунков, темы, чтение стихотворения, мини-сочинения)

Определить, где можно использовать готовый продукт.

(По 3 мин. на каждую презентацию)

Составление газеты из изготовленных страничек (скрепление)

- Где можно применить эту газету?

Представление работ.

Высказывания детей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Обосновывать свое мнение.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: планирование, прогнозирование

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Подошёл к концу наш урок. Как вы думаете, смогли ли мы справиться с задачей, поставленной в начале урока?

- Подводя итог всему сказанному, я хочу предложить вам послушать сказку, которую приготовила Подставкина Дарья. .

Зимняя сказка.

«Побелели поля и пригорки (2 слайд). Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке (3-5 слайды). Ходит Зима по горам, по долам в больших, мягких валенках (6 слайд). Заглянула Зима в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно (7 слайд). А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись (8 слайд). Их Зима тоже в белые шубки одела (9 слайд). И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось (10 слайд). На концах ветвей грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются (11 слайд).

Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы (12-13 слайды). Можно её и Солнышку показать (14 слайд). Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под её взглядом всё кругом ещё краше становится (15-16 слайды). Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зеленые огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях (17 слайд). А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей (18 слайд), и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки (19 слайд). Чудесная получилась картина!»(20-21 слайды).

- А сейчас откройте конверт под № 4, в нём лежит лист, на котором изображена «лесенка успеха» и человечек. Если вы довольны работой своей группы и всё у вас получилось, то поставьте человечка на верхнюю ступеньку. Если вы не очень довольны работой своей группы и что-то у вас сегодня не получилось, то поставьте человечка на среднюю ступеньку. Ну а если вы совсем недовольны работой своей группы, то поставьте человечка на нижнюю ступеньку.

- Сегодня вы работали творчески, создали замечательные проекты, за которые я хочу вручить вам сертификаты.

(Вручение сертификатов).

- Из ваших страничек получилась замечательная газета, мы обязательно покажем её первоклассникам. Ну и конечно, украсим этой газетой наш кабинет.

Урок окончен. Спасибо!

Высказывания детей.

Ученица рассказывает «Зимнюю сказку» (с презентацией)

Оценка работы группы.

Коммуникативные: вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать в группе, умение выражать свои мысли

Познавательные: уметь давать характеристику выполненной деятельности

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: самооценка, оценка работы группы