Ярославская область, г.Рыбинск
Программа
духовно-нравственного образования
в начальной школе
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №32 имени академика А.А.Ухтомского
Володина Марина Владимировна
Программа
духовно-нравственного образования
«Свет твоей души»
Пояснительная записка.
Одним из ключевых понятий развития образования для XXI века, определения основных направлений образовательной политики как государственной, так и общественной, в области воспитания подрастающих поколений является гражданско-правовое образование. Проблемы построения демократического общества - это весь спектр правовых, социальных и исторических вопросов, связанных с существованием человека в современном мире, определение его позиции и способов его взаимодействия с окружающим миром.
В основных политико-правовых документах образовательной политики России в числе главных приоритетов выделяется потребность общества в воспитании граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности, являющихся носителями гуманистических ценностных ориентаций, обладающих высокой духовно-нравственной культурой.
В настоящее время большое внимание уделяется формированию гражданско-правовой компетентности участников образовательного процесса, правовой информированности учеников школы. Но может ли осознать и принять ценность правовых отношений ребенок, не осознавший и не принявший ценностей духовно-нравственных? Подросток, нравственные качества которого оставляют желать много лучшего, на формирование личности которого уже оказали влияние бульварная литература, телевидение, желтая пресса, где образ правонарушителя не только романтизирован, но и идеализирован, не видит ничего плохого, безнравственного в нарушении закона. Что ему тогда до правовых отношений?
Как совместить правовое образование с нравственным? Каким образом соотносятся в обществе нормы морали и нормы права?
Мы все живем в обществе и выполняем общепринятые правила или социальные нормы, образующиенормативную систему общества, с помощью которой поддерживается общественный порядок. Выделяется несколько видов социальных норм, среди которых – нормы морали и нормы права.
Нормы права устанавливаются государством, охраняются от нарушений государством, закреплены в государственных актах. Таким образом, нормы права – это общеобязательные правила поведения, которые создает и охраняет от нарушений государство.
Нормы морали возникают естественным путем в результате представлений о
добре и зле, чести, справедливости, совести, долге. Обеспечение соблюдения их - применение мер общественного воздействия, мер моральной ответственности, совесть человека. Это так называемые «неписаные» правила, которые живут в сознании людей, передаются от поколения к поколению. В реальной жизни, однако, можно найти достаточное количество письменных источников норм морали – это литературные произведения, пословицы и поговорки, афоризмы.
Олег Ефремович Кутафин отмечает, что ближе всего к нормам права стоят нормы морали, что эти два вида социальных норм тесно связаны и взаимодействуют. Кроме того, создавая нормы права, государство обязано учитывать существующие в обществе нормы морали, так как оно не может требовать от людей аморального, безнравственного поведения. Поэтому нормы права должны имеет моральное обоснование. Нарушения требований правовых норм (преступления) осуждаются людьми и с моральной точки зрения. Они рассматриваются как зло, безнравственность, аморальное поведение.
Таким образом – если, согласно мнению специалистов в области права, в основе норм права лежат нормы морали, существующие в обществе, то и гражданско-правовое образование должно основываться на образовании нравственном.
Если нормы права устанавливает государство, то нормы морали каждый человек выбирает и устанавливает для себя сам, в силу своего внутреннего убеждения в правильности именно такого выбора. Может ли ребенок сделать правильный выбор? Его жизненный опыт невелик, и ему подчас не хватает нравственных знаний для такого выбора. У ученика начальной школы еще не сформирован нравственный иммунитет к аморальным и асоциальным явлениям в обществе, и он еще не убежден в правильности своего ответа на вопрос «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?».
Прежде чем осознать, принять или не принять должного, нужно его знать.
Овладение информацией о существующих моральных нормах – это первое, с чего начинается осознанное отношение человека к окружающему миру, так или иначе сказывающееся на выборе его поведения.
Психолого-педагогические исследования показывают, что развитие у ребенка нравственных представлений является основой осмысленного поведения, построения отношений как со сверстниками, так и со взрослыми. Эффективная организация образовательного процесса невозможна без сообщения школьникам базовых моральных знаний и усвоения ими основ нравственности, которую К.Д.Ушинский считал «золотой оправой общего среднего образования».
Нельзя обойти вниманием и тот факт, что, по словам А.К.Бруднова, «…наша отечественная культура – по своим основам и своему духу христианская. Приобщение ребенка к христианской культуре, ее материальным и духовным ценностям не столько социальная необходимость, сколько наш моральный долг как перед прошлыми поколениями россиян, так и перед вступающими в эту жизнь». Тем более, что в настоящее время светское и религиозное образование уже не противопоставляются друг другу, светское образование утратило прежнее богоборческое значение. В этом смысле при отборе содержания духовно-нравственного образования нельзя обойти вниманием важные религиозные понятия, явления, имена, праздники.
Учитываяобщность ценностей, на которых строятся как нравственное, так и религиозное образование, и объединив в себе эти направления, программа духовно-нравственного образования «Свет твоей души» создана для формирования у младшего школьника нравственных представлений, ознакомления с православной культурой и основами моральных норм, что, в свою очередь, является основой для дальнейшего формирования гражданско-правовой компетентности школьников.
Цель программы реализуется посредством пяти основных направлений деятельности:
Ознакомление с понятием «этикет». Формирование культуры общения, культуры поведения.
Формирование нравственных качеств личности.
«У истоков нравственности». Знакомство с материальными и духовными ценностями православия. Добро и зло в православной культуре.
Формирование уважительного отношения к родному Отечеству и родным людям.
Формирование бережного отношения к окружающему миру.
Конечно, проведение мероприятий, связанных с изучением религиозных
понятий, следует согласовывать с родителями учеников. Необходимо учитывать и тот факт, что в классе могут оказаться дети, чьи семьи принадлежат к другим конфессиям. В таких случаях проведение занятий по данной программе нужно решать индивидуально.
Занятия по основам морали проводятся 1 раз в месяц.
Формы проведения занятий: классные часы, беседы, экскурсии, практикумы, игры.
Использованная литература:
Э.П.Козлов, В.И.Петрова, И.С.Хомякова – «Азбука нравственности» (система непрерывного обязательного нравственного образования научно-исследовательской лаборатории нравственного образования РАО) ; журнал «Воспитание школьников», 2004-2005 гг.
Т.И.Петракова, Е.Б.Евладова, С.Г.Макеева – «Духовно-нравственное воспитание в начальной школе. Научно-методические рекомендации»; Москва, 2004г.
Журналы «Воспитание школьников», «Педсовет», «Классный руководитель» 2003 – 2007гг.
О.Е.Кутафин (академик РАН, заслуженный деятель науки РФ, ректор МГЮА) – «Основы государства и права»
Примерный план проведения занятий.
1 класс.
Практикум «Можно», «нужно» и «нельзя» или Наши школьные правила».
Обсуждение правил школьного этикета. Практическая работа в группах – составление правил культурного поведения в школе с помощью сюжетных картинок. Ролевые игры – «Если я опоздал», «Я хочу сказать», «Звонок на урок и с урока».
Иллюстративный материал: Б.Заходер «Перемена», С.Маршак «Угомон».
Классный час «Я живу в России»
Знакомство учащихся с государственной символикой РФ. Обсуждение понятий
«Родина», «Отчизна», «Отечество», значения их для каждого человека.
Иллюстративный материал: К.Д.Ушинский «Наше Отечество», Е.Арсенина «Сочинение
на заданную тему».
Классный час «Ученье – свет!»
Цель занятия – помочь детям уяснить, зачем нужно учиться, какую роль играет
образование в жизни людей. Обсуждение пословиц о труде и учении. Инсценирование
стихотворения С.Маршака «Кот и лодыри».
Иллюстративный материал: В.И.Даль «Пословицы русского народа», С.Я.Маршак «Кот
и лодыри», «Разговор с первым классом».
Классный час «Пословица недаром молвится»
Знакомство со значением терминов «пословица» и «поговорка», представление группами
детей пословиц и поговорок на заданные темы (предварительное задание). Обсуждение темы
«Мудрость русского народа». Выполнение творческого задания в группах – подбор к
заданному тексту подходящих по смыслу пословиц.
Иллюстративный материал: В.И.Даль «Пословицы русского народа», цитаты
А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, Н.А.Добролюбова о пословицах и поговорках русского народа,
тексты, описывающие ситуации этического характера.
Беседа «Волшебное слово»
Обсуждение понятий «вежливость», «грубость». Обсуждение произведений детских
писателей и поэтов о вежливости. Игра-соревнование «Вежливые слова».
Иллюстративный материал: В.Осеева «Волшебное слово», В.Масс, М.Червинский «Стихи о
школьнике одном», С.Маршак «Ежели вы вежливы».
Беседа «Помни о других – ты не один на свете»
Обсуждение понятий «эгоизм», «безразличие». «равнодушие», «заботливость», «сочувствие», «сопереживание», «готовность помочь» с помощью ситуаций этического
характера.
Иллюстративный материал: В.А.Сухомлинский «Как Белочка Дятла спасла»,
Н.Чабаевский «Одинаковые», В.А.Сухомлинский «Как на свете жить?», Б.Заходер «Буква Я».
Игра «Лес чудес»
Цель занятия – воспитание бережного, гуманного отношения к природе своего края.
Дидактический материал – методическая разработка Л.Ю.Демичевой ( журнал «Педсовет» №11, 2004г.)
Экскурсия по г.Рыбинску «Мой город».
Предварительная беседа – выяснение знаний детей о своем городе, обсуждение понятия «малая Родина».
Последействие – выставка рисунков детей «Мой город», совместное с родителями оформление фотоотчета об экскурсии.
Примерный план проведения занятий.
2 класс.
1. Практикум «По одежке встречают»
Обсуждение понятия «культура внешнего вида». Выяснение значения термина «учреждение». Вопрос для обсуждения: подбор костюма в соответствии с определенным местом посещения – учреждение, стадион, театр, дача. Обсуждение понятия «школьный костюм».
Практическая работа в группах: моделирование школьного костюма.
2. Классный час «История моей фамилии».
Выяснение значения термина «родословная». Сообщения детей о результатах проведенного совместно с родителями исследования происхождения своей фамилии. Обсуждение понятий «фамильная гордость», «фамильная черта». Выяснение отношения детей к прозвищам. Тренинг «Назови ласково».
Иллюстративный материал: фрагменты методической разработки Л.А.Побединской «Кто я и кто моя семья»
3. Классный час «Умную речь хорошо и слушать»
Цель занятия – раскрыть содержание понятия «общение», показать значение общения в жизни человека, определить смысл общения как деятельности по самообразованию и самовоспитанию. Мини-спектакль «Слово ранит, слово лечит» (журнал «Воспитание школьников» №3, 2005г.). Тренинг-игра «Садовник».
Иллюстративный материал: А.Л.Барто «Сильное кино».
4. Беседа «Дружбой дорожить умейте».
Обсуждение понятий «друг», «дружба», «дружеское отношение». Обсуждение произведений детских авторов о дружбе. Уточнение понятий «друг», «товарищ», «приятель», «одноклассник». Игра «Теремок».
Иллюстративный материал: А.Барто «Требуется друг», А.Рекемчук «Монолог о дружбе», песенка из мультфильма «Тимка и Димка» «Настоящий друг».
5. Экскурсия по храму Св. Тихона Задонского ( Встреча с директором воскресной школы Т.В.Озеровой)
Предварительная беседа: обсуждение понятий «православие», «православная культура», «памятник архитектуры». Правила поведения в православном храме.
Во время экскурсии дети знакомятся с понятиями «подвиг», «вера», «святой».
Последействие: выставка рисунков «Чудо златоглавое». Предложение найти материал для следующего занятия о Св.Сергии Радонежском.
6. Классный час «Наши невидимые заступники. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской».
Сообщения детей о жизни Св.Сергия Радонежского, Дмитрии Донском, о Куликовской битве (предварительное задание). Уточнение понятий «подвиг», «отечество», «вера».
Иллюстративный материал: книги серии «Святые заступники Земли Русской».
7. Утренник «Потому, что они красивые!»
Цель занятия: формирование бережного отношения к животным, умения видеть красоту окружающего мира.
Иллюстративный материал: методическая разработка Л.Л.Худяковой «Потому что они красивые!» (журнал «Педсовет» №5, 2005г.)
8. Экскурсия в зоопарк г.Ярославля.
Предварительная беседа: уточнение знаний детей о животном мире нашего края и других областей и стран, правила поведения в общественном месте.
Последействие: выставка рисунков «Братья наши меньшие».
Примерный план проведения занятий.
3 класс.
1. Практикум «Правила, обязательные для всех».
Выяснение значения терминов «музей», «библиотека», «театр», «транспорт». Актуализация понятий «культура внешнего вида», «культура поведения». Практическая работа в группах – составление правил культурного поведения в музее, театре, библиотеке, транспорте.
Иллюстративный материал: С.Михалков «Одна рифма», А.Маркуша «Не», методическая разработка В.А.Герасимовой «Стоп, ошибка!» ( «Классный час играючи» №5, 2004г.)
2. Экскурсия в Рыбинский музей-заповедник.
Предварительная беседа – обращение к составленным детьми правилам поведения в музее, выяснение знаний детей об истории родного края.
Во время экскурсии дети знакомятся с терминами «археология», «экспонат», «музейная редкость».
Последействие: с помощью родителей постараться отыскать в доме старинную вещь, которая могла бы стать экспонатом и рассказать об истории и традициях семьи.
3. Беседа «Отчий дом»
Рассказы детей и родителей о традициях своей семьи, представление старинных вещей, иллюстрирующих историю рода. Важность почитания старших членов семьи, уважительного отношения к семейным ценностям. Обсуждение произведений детских писателей.
Иллюстративный материал: В.Осеева «Печенье», Г.Снегирев «Жук», А.Барто «О человечестве», Е.Благинина «Посидим в тишине».
4. Классный час «О чести и честности»
Обсуждение понятий «честь», «честность», «ложь», «предательство». Обсуждение ситуаций этического характера, произведений детских авторов.
Иллюстративный материал: тексты, описывающие ситуации этического характера, В.Драгунский «Тайное становится явным», Л.Пантелеев «На посту», Б.Емельянов «Арбузы и волки».
5. Классный час «Гордость и слава. Русские победы»
Сообщения детей о знаменитых русских полководцах – М.И.Кутузове, Ф.Ф.Ушакове, П.С.Нахимове, А.В.Суворове (предварительное задание). Обсуждение понятий «честь», «слава», выяснение значения термина «патриотизм».
Литературно-музыкальная композиция «Оборона Севастополя» (автор – М.В.Володина)
6. Беседа «О справедливости»
Выяснение значения термина «справедливость». Обсуждение понятий «справедливая оценка», «справедливое решение», «справедливый человек». Обсуждение ситуаций этического характера в группах.
Иллюстративный материал: В.Солоухин «Мститель», А.Митяев «Справедливость», тексты, описывающие ситуации этического характера.
7. Классный час «Духовный подвиг Св. Кирилла и Мефодия»
Сообщения детей о жизни святых Кирилла и Мефодия. Обсуждение понятия «духовный подвиг».
Иллюстративный материал: «Развитие древнерусской книжности» («Духовно-нравственное воспитание в начальной школе» Петракова Т.И. и др.)
8. Экскурсия «По святым местам», г. Углич.
Предварительная беседа: обращение к имеющимся знаниям детей о понятиях «святой», «вера», «духовный подвиг». Правила поведения в храме.
Последействие: конкурс мини-сочинений.
Примерный план проведения занятий.
4 класс.
1. Практикум «День рождения – светлый праздник»
Слушание и обсуждение стихотворения В.Герасимовой «День рождения». Практическая работа в группах – обсуждение вопросов: умение дарить подарки, умение принимать подарки, умение вести себя в гостях. Составление рекомендаций.
Иллюстративный материал: Г.Остер «Вредные советы».
2. Классный час «Спешите делать добро»
Обсуждение понятий «милость», «милосердие», «милостыня». Понятие «милосердие» в православной культуре. Акция «Подари игрушку» - сбор игрушек в подарок детскому дому.
Иллюстративный материал: Б.Камов «Стакан воды», «Благодарность»; Б.Емельянов «Случай».
3. Практикум «Законы дружбы»
Обсуждение понятий «зависть», «жадность», «щедрость», «умение радоваться за друзей», «бескорыстие». Слушание сообщения о школе В.А.Сухомлинского и составленных там «Законах дружбы». Практическая работа в группах – составление «Законов дружбы» в нашем классе.
Иллюстративный материал: В.А.Сухомлинский «Мудрая власть коллектива», С.Александрович «Мой лучший друг».
4. Беседа «Умей смеяться над самим собой».
Обсуждение понятий «добрый смех», «насмешка», «юмор», «самоирония». Обсуждение ситуаций этического характера.
Иллюстративный материал: Л.Сергеев «Над кем лучше смеяться?»
5. Классный час «Любовью за любовь»
Итоги конкурса сочинений «Моя мама – моя радость». Мини-спектакль «Старший брат». Обсуждение понятий «благодарность», «неблагодарность», «любовь и уважение к членам семьи».
Иллюстративный материал: методическая разработка Т.Погореловой «Моя мама – моя радость» (журнал «Воспитание школьников» №1, 2005г.)
6. Беседа «Светлый праздник»
Сообщение детей «Празднование Пасхи в традиции православной культуры» (предварительное задание). Пасхальные подарки.
7. Экскурсия «По святым местам», г. Ростов-Великий.
Предварительная беседа: обращение к имеющимся знаниям детей о понятиях «храм», «вера», «святой». Правила поведения в храме.
Последействие: конкурс мини-сочинений.
Классный час «Этих дней не смолкнет слава»
Вступительная беседа о подвиге защитников Отечества в годы Великой Отечественной войны.
Литературно-музыкальная композиция «Этих дней не смолкнет слава» (автор – М.В.Володина)
Приложение.
Занятие-практикум
«По одежке встречают»
2 класс.
Автор – М.В.Володина.
Цель занятия: знакомство с понятием «культура внешнего вида»; моделирование школьного костюма.
Оборудование:
Предметные рисунки: здание-учреждение, театр, дача, стадион.
Портреты людей в костюмах разного стиля: спортивного, делового, праздничного, свободного.
Таблички «Школа» и «Учреждение»; плакаты «По одежке встречают», «Культура внешнего вида», «Деловой стиль», «Свободный стиль», «Спортивный стиль», «Праздничный стиль», «соответствие костюма месту посещения», «опрятность», «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». А.П.Чехов»
Раздаточный материал для работы в группах: бумажные куклы, изображающие мальчика и девочку, набор бумажных моделей одежды разного стиля.
Ход занятия:
Вступительная беседа.
- Ребята, вы со своими родителями, друзьями, учителями часто бываете в самых разных местах. И каждый раз, собираясь куда-либо пойти, мы задаем себе один и тот же вопрос. Вы догадались, какой? Правильно: в чем пойти? Что надеть сегодня?
- Скажите, пожалуйста, на что вы обращаете внимание, когда выбираете одежду? (Ответы детей: на погоду, на моду, на настроение и т.д.)
- Все верно – выбор одежды определяют и погодные условия, и настроение, и, конечно, всем хочется выглядеть модно и красиво. Но только ли это важно? Вот – взгляните. (Детям предлагаются портреты людей в одежде разного стиля – делового, спортивного, свободного, праздничного.)
- Что вы можете сказать о том, как одеты эти люди? ( Ответы детей: красиво, модно, дорого. Следует подвести детей к ответу: по одежде людей можно догадаться, куда они собрались.)
- Правильно. Очень важную роль при выборе одежды играет место, куда вы собираетесь пойти. Не зря говорит русская пословица: «По одежке встречают» - значит, нужно обеспечить себе хорошую встречу! Об этом сегодня мы и поговорим.
Коллективное обсуждение значения выбора костюма в соответствии с местом посещения.
(На доску вывешиваются тема занятия «По одежке встречают», и предметные рисунки: здание-учреждение, театр, дача, стадион.
- Скажите, пожалуйста, вам знакомы эти места? (Дети называют изображения на рисунках. Трудность может вызвать определение здания официального вида. Ответы могут быть следующими: банк, офис, фирма и т.д.)
- Верно. А как можно назвать все, что вы перечислили, одним словом?(Возможно, кто-то из детей знает термин «учреждение», если нет – учитель сам дает определение: «учреждение – это организация, занимающаяся определенным видом деятельности» (по словарю С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой). На рисунок с изображением здания помещается название – «Учреждение».)
- А теперь представьте, что эти люди оказались в следующих местах.( На изображение стадиона помещается портрет человека в нарядной одежде, на изображение дачи – человек в деловом костюме, на изображение театра – в спортивном, а на учреждение – в одежде свободного стиля)
- Что бы вы сказали, увидев такую картину? (Ответы детей: это смешно, нелепо, над такими людьми будут смеяться и т.д.)
- Как нужно расположить портреты, чтобы костюм человека соответствовал месту, в котором он находится? (Дети перемещают портреты на доске, комментируя свои действия.) Теперь эти люди не вызывают у вас улыбки? Почему? (Их костюм соответствует месту). Вот видите, как важно выбрать одежду правильно. Если вы это сделали, присутствующие будут считать, что вы – культурные, хорошо воспитанные дети, которые знакомы с понятием «культура внешнего вида» (плакат вывешивается на доску) А как вы понимаете это выражение? (Ответы детей: нужно, чтобы костюм соответствовал месту посещения. Соответствующий плакат вывешивается на доску. Возможно, дети скажут, что костюм должен быть опрятным, если нет - учитель должен подвести их к этому выводу в конце занятия.)
- А может быть, кто-нибудь из вас хочет дополнить картину на доске? Какие еще места требуют определенной одежды? (Дети отвечают: некоторые профессии требуют определенной формы – пожарные, строители, и т.д. Возможно, дети скажут, что посещение школы тоже требует определенного костюма, если нет – к этому выводу они придут чуть позже).
3. Работа в группах – моделирование школьного костюма.
Учитель держит в руках табличку «Школа».
- Ребята, скажите, пожалуйста, а на какой рисунок можно поместить эту табличку? (Ответ – на изображение учреждения, потому что школа – это тоже учреждение, организация)
- А какой же костюм требуется для посещения школы? Я предлагаю вам поработать в группах и выбрать школьный костюм для мальчика и девочки. (Дети с помощью бумажных кукол и предметов одежды моделируют различные варианты школьных костюмов. Затем предлагают свой вариант костюма, аргументируя свой выбор. Например: пиджак, водолазка, жилет, брюки – если в классе прохладно; блузка, жилет, юбочка – если тепло и т.д. Ребята оценивают работу групп аплодисментами, если согласны с их выбором или задают вопросы отвечающей группе..)
- Ребята, у вас на столах остались модели вещей, которые вы не использовали. Почему? (Ответы детей: спортивная и нарядная одежда подходят только для уроков физкультуры и школьных праздников, вещи ярких тонов для школы не годятся, так как отвлекают внимание на уроках и т.д.)
- Вы предложили разные варианты школьной одежды. (На доске – бумажные куклы в выбранных детьми школьных костюмах). А кто-нибудь из вас знает, как называется такой вид одежды? ( Возможно, дети дадут правильный ответ, если нет – учитель знакомит детей с термином «деловой стиль», предлагая выбрать подходящее название для костюмов из предложенных на доске вариантов.) Этот стиль одежды принят для людей, работающих в различных учреждениях. Как вы думаете, почему? (Ответы детей: в деловом костюме не будешь вести себя развязно, он помогает настроиться на серьезную работу, дисциплинирует и т.д.)
- (Если дети не сказали в течение занятия о необходимости соблюдать опрятность и аккуратность в одежде) Ребята, вам не кажется, что мы забыли упомянуть о чем-то очень важном, что должен помнить каждый культурный человек, выбирая одежду? (Подвести детей к выводу: каждый костюм, независимо от его стиля, должен быть опрятным, чистым, отглаженным. Соответствующий плакат вывешивается на доску.) Так что же означает понятие «культура внешнего вида»? (Ответы детей)
Рефлексия.
- Ребята, как вы считаете, сегодняшнее занятие было для вас полезным? Почему?
- К каким выводам вы пришли?
- У кого изменилось отношение к выбору одежды? Почему?
(Дети делятся своими впечатлениями)
- Насколько комфортно вам работалось в группе? (цветограмма)
- Кого вы хотите поблагодарить за помощь, за совместную работу?
Итог занятия.
- Ребята, давайте вернемся к теме нашего занятия. «Встречают по одежке» - это начало русской пословицы. Кто знает, как она звучит целиком? (Если дети затрудняются с ответом, учитель говорит сам - «Встречают по одежке – провожают по уму») Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей. Учитель должен подвести детей к выводу: нельзя назвать культурным человеком ни глупца в красивом и уместном костюме, ни умного человека в неподобающей одежде. На доску вывешивается плакат: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». А.П. Чехов)
- Спасибо вам за работу, ребята, и я от всей души желаю, чтобы каждого из вас в любом месте достойно и встречали, и провожали!
