Семинар - практикум для родителей на тему:
«Знакомство с русским народным детским фольклором».
Цель:
Познакомить родителей с содержанием русского народного детского фольклора, объяснить его влияние на развитие музыкальной культуры детей. Разучить несколько музыкально-фольклорных игр и разъяснить способы их применения в быту.
Детский фольклор – обширная и оригинальная область традиционного народного творчества. Какие же в нем особенности?
Давайте понаблюдаем, как ведут себя дети в играх, особенно в подвижных. Как они визжат, и какие чувства захватывают их. Вспомните свое детство, когда вы радовались теплому дождю и радовались теплому дождю и радуге, когда кричали:
«Дождик, дождик, пуще!
Будет травка гуще!
Дождик, дождик, посильней,
Разгони моих гусей!
Мои гуси дома не боятся грома!»
А как часто нам приходится слышать радостный шум, с которым дети выбегают на улицу, и какой веселый звон стоит от голосов. Чистые детские души открыты миру, и эта радость абсолютна, естественна для малышей.
Чтобы понять закономерность и своеобразие детского творчества, хотелось бы обратиться к опыту исследователей детского фольклора: Г.М.Науменко,
Г, Якуниной, М.Ю.Новицкой, которые на протяжении нескольких лет наблюдали и изучали творчество сельских ребятишек. Многочисленные экспедиции, исследовательские работы позволили им сделать вывод, что в основе детского музыкального фольклора лежит не только поэтическое слово, но и напевное интонирование. А самое главное, что детский фольклор – это сокровищница, детского удовольствия, радости общения. В игре дети забывают обо всем на свете, и сама собой снимается одна из острейших проблем современной педагогики – эмоциональная зажатость, скованность.
Весь детский фольклор представляет собой обилие различных песен, разнообразных по содержанию и музыки – это попевки, присловья, заклички, песенки-миниатюры, дразнилки и т.д.
Образцы можно разделить на три больших раздела:
Календарный,
Потешный,
Игровой.
Хочу подробнее остановиться на теме игрового фольклора, т.к. игра один из видов деятельности который наиболее близок детям дошкольного возраста. Практика показала, что дети активно развиваются, проявляют активный интерес к музыкально-игровому фольклору; дети быстро развиваются, у них крепнут голоса, устанавливается координация звука и голоса; формируется манера народного пения и умение мыслить словом; снимаются такие комплексы, как стеснительность и психофизическая зажатость.
У взрослых и детей игра занимает особое место в жизни. Для взрослых – это отдых от серьезных дел, занимательное времяпровождение, для детей – это действие и времяпровождение, кроме того, действие это совершается в силу внутренних физиолого-психологических потребностей и побуждения ребенка. (Покровский Е.А.»Детские игры, преимущественно русские»,
С-Пб. «Исторические наследия», 1994 с.16).
Условно игры можно разделить на три группы:
Драматические,
Спортивные,
Хороводные.
Драматические игры:
Обычно какие-либо бытовые эпизоды, объединяют в себе движения, диалог и музыкальный припев, например: «Кострома», «Жнивушка», «В коршуна» и другие.
«Жнивушка»
Участники игры становятся в круг, медленно двигаются по кругу. Каждый из играющих по очереди выходит на середину и поет о том, какой он собрал урожай, при этом о подражает движениями воображаемой работе: слова можно придумывать на ходу, самое главное, чтобы они пропевались.
Спортивные игры:
Отличаются наличием соревнования, их цель – победа в состязании. Нередко такие игры сопровождаются припевками, например:
«Перечина»
Дети поочереди ставят себе грабли на ладонь и начинают двигать рукой, стараясь удержать их в первоначальном положении, при этом поют:
Перечина, перечина, долго ли до вечера.
Час, два, три, четыре обмотали, прицепили.
Пять, шесть, бьют шерсть.
Семь, восемь сено возят.
Девять, десять муку весят.
Одиннадцать, двенадцать пора и дню кончаться.
Хороводные игры.
В хороводных играх присутствуют хореографические движения.
«Кот и мыши»
Дети изображающие мышей становятся в ряд, а выбранный по считалке кот – напротив. Мыши скачут и поют:
Тра-та-та, тра-та-та, не боимся мы кота.
Мы кота - воркота, завернем за ворота!
Кот, увидев, что мыши разошлись, делает прыжок. Мыши все замирают на месте. Те мыши, до которых кот дотронется рукой, не сходя с места, выбывают из игры. Игра продолжается дальше.
Считалки любят и знают все дети, их можно использовать как способ выбирание кота. Смешные, интересные, потешные считалки воздействуют на эмоции детей, заражают игровым задором. С помощью считалок дети, шутя и играя, друг у друга научатся первому счету.
Например:
Раз, два, три, четыре,
Жили мыши на квартире.
ним повадился сам друг,
Крестовик - большой паук.
Пять, шесть, семь, восемь,
Паука мы попросим:
Ты, обжора, не ходи!
ну-ка, Машенька, води!
Бах, бух, тях, тюх,
Зайчик ух, во весь дух,
Полетел от зайки пух.
Хуп, хоп, зайке в лоб,
Шум, звон, поди вон!
В заключении хочется отметить, что игровые припевы весьма разнообразны, так как каждой игре присущи особые характерные черты, свои интонации. Бытовое окружение детей постоянно изменяется, ускоряется темп жизни, объем информации увеличивается с каждым годом. Таким образом, задача педагогов и родителей быть ближе к детям, наполнить их жизнь положительной, полезной информацией для дальнейшего успешного развития.
Используемая литература:
«Методика работы с детским фольклорным ансамблем» Н.А.Орехова. Тольятти 2002.
«Музыкальный руководитель», журнал № 5, 2005.
«О народной музыке» Асафьев Б.В. 1987.
«Песенные традиции Поволжья» Ананичева Т.М. 1991.
.png)
