Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 24 «Золотая рыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического и художественно-эстетического развития воспитанников
г.Новотроицка Оренбургской области»
«Колокольчики»
ПРОГРАММА
Художественно-эстетического развития детей
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 5 – 7 лет
Разработчик: Ненашева Ю.А.,
музыкальный руководитель
г.Новотроицк
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | ||
I. | Целевойраздел | |
1 | Пояснительная записка | |
1.1. | Актуальность образовательной программы | |
1.2. | Цель и задачи образовательной программы | |
1.3 | Принципы и подходы | |
1.4 | Возрастные характеристики развития детей | |
1.5 | Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста образовательной программы | |
II. | Содержательныйраздел | |
2.1 | Планирование образовательной деятельности | |
III. | Организационныйраздел | |
3.1 | Кадровое обеспечение образовательной программы | |
3.2 | Материально-техническое обеспечение | |
IV. | Литература | |
V | ПРИЛОЖЕНИЕ |
Целевойраздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность образовательной программы
Цель: Формировать основы певческой культуры у детей старшего возраста через развитие музыкальных способностей, музыкальной грамотности и расширение творческого потенциала.
Задачи:
- формировать познавательный интерес к вокально-хоровому искусству, к правильному, красивому и выразительному пению;
- развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма;
- осваивать музыкальную грамотность;
- развивать творческий потенциал в инсценировании песен, песенных импровизациях.
Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы
В основу программы положены принципы:
Амплификации (обогащения) развития детей
Доступности - возрастная адекватность программы, соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Научности, который основывается на основе сведений о культуре родного края.
Принцип системности, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
Принцип культуросообразности, который выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.
Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:
1.Системно – деятельностный подход:
- позволяет включить ребенка в интересную и доступную для него деятельность – игру, дает возможность творческой реализации;
-повторность (цикличность) материала, позволяет закрепить и сформировать умения и навыки.
- постепенность в освоении программы и формировании навыков (следование от простых и доступных к более сложным и комплексным действиям, индивидуальный темп работы детей)
2.Личностно-ориентированный подход:
-уважение к ребенку, процессу и результату его деятельности с разумной требовательностью.
-учет интересов и потребностей детей, особенностей процесса познания, темпов работы и освоения материала, индивидуальных особенностей детей, ранее полученных знаний о мире.
Возрастные характеристики развития детей
Особенности слуха и голоса детей 5-6 лет.
На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.
Дети могут петь в диапазоне ре-до2 . Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки {ми) фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.
Особенности слуха и голоса детей 6-7лет.
У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения. Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется, становится более устойчивой вокально – слуховая координация.
В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка. Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появиться напевность, он станет крепким и звонким.
Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до – ре). Дети правильно интонируют мелодию.
Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:
песни хором в унисон
группами (дуэт, трио и т.д)
тембровыми подгруппами
при включении в хор солистов
пение под фонограмму.
Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.
Формы и режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25-30 минут во второй половине дня.
Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста образовательной программы
Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.
Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно не отставая и не опережая друг друга.
Предполагаемый результат:
- у детей формируется познавательный интерес к вокально- хоровому искусству;
- дети владеют вокально-хоровыми навыками, такими как певческое дыхание, правильная дикция, певучесть и протяжность в голосе;
- у детей развивается музыкальный слух, формируются навыки владения средствами музыкальной выразительности;
- дети становятся активными исполнителями, умеющими выражать волнующие их чувства в художественном образе через пение.
IIСодержательныйраздел
Планирование образовательной деятельности
Старшая группа
Тема | Цель | ||
Сентябрь | |||
Диагностика музыкальных способностей | Произвести отбор детей, выявить наличие ладового чувства, чувство ритма, музыкального слуха, желания петь. | ||
Беседа о технике безопасности | Познакомить детей с правилами поведения в музыкальном зале. | ||
Беседа об охране голоса. Знакомство с упражнениями- распевками. | В песенно-игровой форме рассказать о том, как нужно заботиться о своем голосе. Познакомить с упражнениями, развивающими слух и голос. | ||
Разбор упражнений «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой, «Дудочка» муз. В. Карасевой. Знакомство с песней Ю. Слонова «Промелькнуло лето». | Упражнять детей в точном воспроизведении голосом постепенного движения мелодии вверх и вниз. Добиваться плавного пения. | ||
Октябрь | |||
Беседа о звукообразовании и звуковедении. Разучивание упражнения «Эхо». | Познакомить детей с приемами красивого пения. Упражнять детей в точном определении высокого и низкого звуков, в чистом интонировании. | ||
Закрепление упражнений «Лесенка», «Дудочка», «Эхо». Знакомство с песней «Вместе весело шагать». | Закрепление навыка правильного извлечения звука. Познакомить с новой песней. | ||
Дыхательная гимнастика. Игра «Дирижер». Закрепление выученных песен и попевок. | Познакомить детей с правильным дыханием во время пения. В игровой форме провести дыхательную гимнастику. Повтор выученных песен. | ||
Закрепление правильного звукообразования. Продолжать знакомить с дыхательной гимнастикой. | Закреплять правильное дыхание, правильное интонирование в выученных упражнениях-попевках . Закрепление выученных песен. Работа над выразительным исполнением. | ||
Ноябрь | |||
Вокально-певческая постановка корпуса. | Познакомить с вокально-певческой постановкой корпуса. Исполнение муз. руководителем песенки «Петь приятно и удобно». Закрепление упражнений и песен. | ||
Знакомство с новой песней «Наш край». | Повторить упражнения для развития слуха и голоса. Познакомить с содержанием песни. | ||
Продолжать учить новую песню. Знакомство с новой попевкой «Бубенчики» Е. Тиличеевой. | Повторение знакомых песен, закрепление новой. Учить детей различать звуки по высоте. Чисто интонировать. | ||
Занятие с родителями. | Пригласить родителей на занятие кружка, познакомить с ролью кружка в жизни ребенка, задачами пения, с перспективами выступления. | ||
Декабрь | |||
Дикция, артикуляционное слово. Знакомство с новой песней «Как на тоненький ледок» (р.н.п.) | Познакомить с одним из приемов выразительного пения - дикцией. Рассказ об артистах театра. Привести примеры шуток-прибауток для выработки четкой дикции. Познакомить детей с новой песней. | ||
Дикция, артикуляционное слово. Знакомство с попевкой «Чики-чики, чикалочки» Е. Тиличеевой. Закрепление дыхательной гимнастики. | Игра на дыхание «Дирижер». Учить петь выразительно, легким звуком, ясно произносить слова. | ||
Разучивание новой песни «Что под елкой спрятано». Подготовка к Новому году. | Знакомство с новой песней. Закрепление приемов выразительного пения. | ||
Сводное занятие кружка. | Мини-концерт. | ||
Январь | |||
Выразительное пение. Разучивание попевки «Зайка» В.Карасевой. Разбор новой песни «Песенка о маме» Т. Попатенко. | Познакомить с выразительным исполнением, разговор о содержании песен и о приемах правильного исполнения. Учить слушать вступление и вовремя брать дыхание, вступая точно на первый звук. Разбор песни. | ||
Беседа о композиторах песенниках А. Филлипенко, Г. Гладков, В Шаинский. | Познакомить с творчеством советских композиторов. Исполнить знакомые детям песни из м/ф. | ||
Скороговорки. Стихи. | Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо | ||
Февраль | |||
Разучивание новой песни «Блины» | Познакомить с песней и ее содержанием. Учить петь естественным голосом без напряжения, следить за произношением в словах. | ||
Разучивание упражнения «Бай, качи, качи». | Закреплять у детей умение петь напевно. Добиваться чистого интонирования, четкого, ясного произношения. | ||
Подготовка к празднику «День защитников Отечества» | Выразительное исполнение песен, исполнение сольных песен. | ||
Разучивание р.н.п. «Куда летишь, кукушечка». | Закреплять у детей умение петь выразительно, легким звуком. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. Четко произносить слова. | ||
Март | |||
Разучивание новых попевок «Солнышко-ведрышко», «Барашеньки». | Закреплять у детей умение петь естественным голосом, добиваться легкого подвижного звучания, расширять диапазон детского голоса. | ||
Разучивание новой песни «Песенка о песенке» муз. Попатенко. | Разбор мелодии новой песни, хлопками отметить сильные доли, простучать ритмический рисунок, показать рукой движение мелодии. | ||
Творческие импровизации танцевальной песни. | Рассказать детям о жанровой основе каждой песни (танец, марш), побуждать детей находить интонации для песни-польки. | ||
Разучивание новой песни «Настоящий друг» | Знакомство с содержанием песни. Работа над выразительным исполнением. | ||
Апрель | |||
Творческие импровизации. | Побуждать детей импровизировать песни-вальсы. Закреплять умение хлопками повторять ритмический рисунок песни. Упражнять в чистом интонировании. | ||
Закрепление упражнений для развития слуха и голоса. | Знакомство с композитором и содержанием песни. | ||
Разбор новой песни «Лесная песенка» В. Витлина. | Продолжать закреплять выразительное исполнение песен. Работать над дикцией и чистотой интонации. | ||
Закрепление выученных песен. | Познакомить детей с 2-х голосным пением, с подголосками на примере народной песни. | ||
Май | |||
Разбор новой песни «Пусть всегда будет солнце». | Знакомство с песней. Работа над дикцией. | ||
Закрепление певческих навыков. | Работа над звуковедением, дыханием, дикцией. | ||
Разбор новой песни «В траве сидел кузнечик». | Закрепление вокально-хоровых навыков. Выразительное исполнение выученных песен. | ||
Концерт кружка для родителей. | Отчет о проделанной работе. | ||
Подготовительная группа
Тема | Цель, задачи | |
Сентябрь | ||
Диагностика музыкальных способностей | Выявить наличие ладового чувства, чувство ритма, музыкального слуха, желания петь. | |
Беседа о технике безопасности, об охране голоса | Познакомить детей с правилами поведения в музыкальном зале. В песенно-игровой форме рассказать о том, как нужно заботиться о своем голосе. | |
Разбор упражнений для развития слуха и голоса. Познакомить с правильной певческой установкой. | Выучить попевки «Бубенчики», «Цирковые собачки» Тиличеевой. Развивать ладотональный.слух. Учить детей петь легким, естественным голосом. Закреплять умение детей слышать постепенное движение мелодии вверх и вниз. | |
Знакомство с песней «Осень, осень наступила» | Разобрать мелодию песни, показать рукой направление движения, выучить слова. | |
Октябрь | ||
Беседа о звукообразовании и звуковедении. Закрепление песни. Разучивание песни «Осень постучалась к нам» | Вспомнить приемы красивого пения, показ муз. руководителя правильного и неправильного звукообразования. Работа над песнями. | |
Разучивание новых попевок «Музыкальное эхо» Андреевой, «Вальс» Тиличеевой. | Закрепление навыка правильного звукообразования и звуковедения. Вырабатывать у детей кантиленность в пении. Развивать подвижность языка. Выразительное исполнение песен. | |
Познакомить с дыханием во время пения. Пение — упражнение для развития | Дыхательная гимнастика. Игра «Дирижер». Беседа о правильном | |
слуха и голоса. | дыхании в музыкальных фразах. | |
Разбор песни «Когда мои друзья со | Работа над разучиванием песни. | |
мной» | ||
Ноябрь | ||
Закрепление песни «Когда мои друзья со мной» | Работа над правильным дыханием, выразительным исполнением песни (пение легким звуком, подвижно). Выучить скороговорку- попевку «Грека», объяснить ее значение для исполнения песен. | |
Работа над упражнениями развития слуха и голоса. | Закрепление выученных упр.-попевок. Работать над правильным звуковедением, дыханием в середине фразы. | |
Разучивание песни «Край, в котором ты живешь» Г. Гладкова. | Познакомить детей с композитором Г. Гладковым и спеть его песни из м/ф. Разбор песни. | |
Занятие - концерт для родителей | Пригласить родителей на занятие, Ознакомить их с задачами кружка, его перспективами. Концерт. | |
Декабрь | ||
Беседа о дикции и артикуляционном слове. | Познакомить с одним из приемов выразительного пения - дикцией. Рассказать об артикуляционном аппарате. Привести примеры об артистах театра. Познакомить с шутками- прибаутками для выработки четкой дикции. | |
Разучивание песен «В новогоднюю ночь», «Песня волка и зайца на карнавале». | Разбор песен. Учить детей петь легко, без форсирования, с четкой дикцией. | |
Расширение диапазона детского голоса. | Познакомить с новой попевкой | |
Выразительное исполнение песни. | «Лошадки» муз. Лещинской. Формировать хорошую артикуляцию, правильное голосообразование. | |
Подготовка к новогоднему празднику. | Закрепление выученных песен. | |
Свободное занятие кружка. | Мини-концерт. | |
Январь | ||
Беседа о выразительности в пении. Разучивание песен-попевок «Вокализ», «Горошина». Разбор песни «Будем в армии служить» муз. Чичкова. | Познакомить с выразительным исполнением. Разговор о том, какими приемами можно передать смысл песни и насколько это важно в пении. Разучивание попевок, расширяющих диапазон детского голоса и новой песни. | |
Беседа о композиторах-песенниках А. Филлипенко, Г. Гладков, В. Шаинский. «Будем в армии служить». | Познакомить с творчеством советских композиторов, исполнить знакомые детям из м/ф. Закрепление песни. Выразительно исполнять, чисто интонировать и точно выполнять ритмический рисунок. | |
Работа с упражнениями для развития слуха и голоса. Творческие задания. Разучивание песни «Голубь мира» Бондаренко. | Стимулировать ладотональный слух, поощрять первоначальные поиски несложных песенных импровизаций. (Упр. «Пароход гудит», «Гуси» Бырченко. | |
Февраль | ||
Скороговорки. Чистоговорки. | Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). | |
Разучивание новой песни «Песенка-чудесенка» Творческие задания. | Знакомство с песней, содержанием и характером музыки. Проработать трудные ритмические места с хлопками, маракасами, бубнами. | |
Творческие импровизации. Подготовка к празднику «День защитника отечества». | Упражнения-задания «Пчела жужжит», «Гуси». Закрепление выученных песен. | |
Разучивание песни «С нами друг!» муз. Струве. | Разобрать мелодию песни. Закрепление навыка правильного звукообразования. | |
Март | ||
Упражнение для развития слуха и голоса «Мы поем» Арсеева. | Уточнять умение детей различать высокие и низкие звуки, упражнять в чистом пропевании постепенных и скачкообразных движений. | |
Разучивание новой песни «Песня Красной Шапочки». Индивидуальная работа - частушки. | Работа над дикцией, выразительным исполнением. | |
Подготовка к празднику «8 Марта» | Закрепление выученных песен. | |
Разучивание упражнения для импровизации «Грустная песенка» Агафонникова. | Развивать самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации. | |
Апрель | ||
Творческие импровизации. | Развивать творческую активность каждого ребенка кружка, инициативу, самостоятельность в поисках нужной певческой интонации. Сочинять польку на заданный текст. | |
Разбор новой песни «День Победы» Т. Попатенко. | Беседа о войне, о защитниках Родины, о празднике победы. | |
Закрепление певческих навыков. | Закреплять умение петь без форсирования, удерживать дыхание до конца фразы, выполнение логических ударений. | |
Многоголосное пение. | Беседа о красоте многоголосного пения, показ музыкального руководителя и воспитателя на примерах р.н.песен. | |
Май | ||
Подготовка к празднику «День Победы» | Работа над выразительным исполнением песен. | |
Закрепление певческих навыков. | Работа над звуковедением, дыханием, артикуляцией, четкой дикцией. Упражнения-распевки. | |
Подготовка к празднику «Выпуск в школу» | Пение ранее выученных песен. | |
Концерт кружка для родителей. | Отчет о проделанной работе. | |
Результативность
Октябрь: выступление на осеннем празднике.
Ноябрь: концерт для малышей.
Декабрь: выступление на новогоднем утреннике.
Январь: « Уж ты, Зимушка-Зима...» - зимние посиделки.
Февраль: « Прощай, Масленица!» - выступление на празднике.
Март: выступление на празднике, посвященном Дню 8 Марта.
Апрель: выступление на весеннем празднике.
Май: отчетный концерт для родителей.
III Организационныйраздел
Материально-техническое материалами и средствами развития, обучения и воспитания
Методическое обеспечение программы.
Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:
Музыкальные инструменты (фортепиано и др. муз. инструменты), проигрыватель, магнитофон, аудиокассеты, компакт-диски. Методические, нотные пособия по вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей.
Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокального кружка: занятия, беседы, игры, концерты.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно - иллюстративные
Кадровый ресурс
В реализации программы принимает участие музыкальный руководитель, который разрабатывает содержание программы и реализует его.
V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Нормативно-правовой ресурс
Федеральный Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 27.10.2011 г. № 2562.
Приказ Минобрнауки от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Научно-методический ресурс
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2010г.
Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Книга для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988.
«Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Картушина. М.; 2009
«Учимся петь, играя» А.Евтодьева
Авторское методическое пособие «Песенки-картинки»
Сборник детских песен А.Ермолаева
Журнал «Музыкальный руководитель» (2004 – 2009 г.)
Журнал «Музыкальная палитра» (2006 - 2009)
Музыкальные модели Т.Боровик и Т.Тютюнниковой
V. Приложение
Диагностика уровня развития певческих умений
№ п/п | Показатели (знания, умения, навыки) | Оценка/б | |||
0 | н | с | в | ||
1. | Качественное исполнение знакомых песен. | ||||
2. | Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации | ||||
3. | Умение импровизировать | ||||
4. | Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту | ||||
5. | Навыки выразительной дикции | ||||
0 - не справляется с заданием
н (низкий) - справляется с помощью педагога
с (средний) - справляется с частичной помощью педагога
в (высокий) - справляется самостоятельно
.png)
