Кемеровская область г. Мыски МБДОУ № 17 « Родничок» воспитатель: Комаровская Галина Фаннуровна
Тема: Развитие речи в ясельной группе посредством русского народного фольклора.
Фольклор - это народное творчество, душа русского искусства, музыки. Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества. Гениальный творец языка и величайший педагог- народ- создал также произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития.
С раннего возраста ребенок откликается на потешки, приговорки, колыбельные и т.д. Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить. Вслушиваясь в слова потешек , их ритм, малыш играет в ладушки, притоптывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это не только забавляет, радует ребенка, вызывает эмоциональный отклик, чувство сопричастности к тому, что описывается в произведении, а также у ребенка появляется желание запомнить текст. Ведь всем известна истина: что интересно, то легче запоминается, дольше сохраняется в памяти.
Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые формы фольклора (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки, стихи).
Если в первый и второй годы дети откликаются на ритм, рифму, игровые приемы потешек, то на третьем году их увлекает содержание художественного произведения, ход разворачивания событий, последовательность. Удетей возникает не только способность, но и потребность понять причину и следствие описываемых событий.
Фольклор – это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования.
Важными условиями ознакомления с малыми формами фольклора, способствующими, освоению произведений фольклора как художественных произведений, являются:
1.отбор произведений фольклора с учетом возрастных особенностей;
2.формирование представлений о жанровых особенностях фольклора;
3.использование наглядного материала, способствующего освоению содержания произведений устного народного творчества ( предметы быта, народные игрушки );
4.создание условий для активного использования детьми произведений фольклора в самостоятельной деятельности ( театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, изобразительная деятельность ).
Весьма важно, чтобы фольклорные произведения произносились выразительно, с разной интонацией (с удивлением, с осуждением, сожалением, радостью, удовлетворением, размышлением, утверждением и т.п.), а также сопровождалось жестами, мимикой (пальчиковые игры, сказки).
В работе с детьми раннего возраста необходимо учитывать следующие моменты:
а) ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания;
б) в совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения;
в) содержание материала должно соответствовать детскому опыту;
г) необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала;
д) необходимо контролировать длительность занятий.
Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Необходимо начинать знакомить детей с фольклорными произведениями как можно раньше (показ пальчиковой сказки). Простые движения рук помогают убрать напряжение и не только снимают усталость, эмоциональное напряжение, но и повышают положительные эмоции. Также пальчиковые игры , логоритмические упражнения помогают малышу овладевать простыми, но жизненно важными умениями -правильно держать ложку, чашку, умываться.
Цели и задачи развития речи у младших дошкольников по средством устного народного фольклора.
Цель: использовать произведения русского народного фольклора, как возможность развития речи детей раннего возраста; сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, радостью творчества, способностью познавать себя, окружающий мир.
Задачи:
Развивающие задачи:
-развивать речевые способности детей раннего возраста;
-расширять словарный запас;
-формировать связную речь.
Образовательная задача:
- расширить представления детей о разных формах фольклора (потешки, приговорки, заклички, колыбельные песни).
Воспитательные задачи:
-воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;
-обеспечить формирование открытости, доброжелательности, коммуникативности;
-доставить радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями.
Методы и приемы развития речи у младших дошкольников посредством русского народного творчества:
1.Беседа после чтения. Она должна строиться так, чтобы дети смогли понять и почувствовать идейное содержание того или иного жанра, чтобы литературные образы надолго запомнились ребенку. Правильно поставленный вопрос заставляет детей думать, размышлять, самим делать выводы. Однако беседа не должна разрушать впечатлений, возникающих у ребенка в процессе слушания текста.
2.Использование иллюстративных материалов: картин, иллюстраций, персонажей кукольного театра, фигурок фланелеграфа. Это важно, потому что у детей наглядно образное мышление.
3.Выполнение детьми разнообразных творческих заданий. Они позволяют развивать у детей мыслительные процессы, инициативу, самостоятельность и творческие способности.
4.Полезными оказываются речевые упражнения: подобрать слова, характеризующие персонажа, - какой он? Воспроизвести диалоги персонажей- поупражняться в интонационной выразительности и другое.
5.Использование музыкальных произведений и музыкальных инструментов. Они помогают создать настроение. С песнями детям легче перевоплощаться, двигаться.
Использование малых форм фольклора:
1.Загадки-это важный жанр, овладение которым способствует умственному развитию ребенка. Знание загадок не только развивает память, но и воспитывает поэтическое чувство. Для детей младшего дошкольного возраста используют загадки с точно названными признаками.
Всю ночь летает, мышей добывает,
А станет светло, спать ляжет в дупло. ( сова )
2.Поговорки и пословицы- это краткие изречения, заключающие в себе вывод из наблюдений об окружающем, понятные детям. Обращенные к детям пословица, поговорка могут открыть им некоторые правила поведения, моральные нормы. Например, о дружбе, чтобы дети ценили дружбу между собой: Друг за друга держаться - ничего не бояться.
3.Пестушки – используются, чтобы вызвать у детей радость, двигательное возбуждение.
4.Колыбельные песенки и потешки помогают воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам (куклу уложить спать).
5.Приговорки-это своеобразные просьбы к природе о соучастие, о доброй помощи.
6.Фольклорные прибаутки – небольшие стихотворения из двух-четырех, редко восьми строчек. Для прибауток характерно уважительное отношение ко всему живому, ласковые слова, добрые прозвища: котя-коток, Курочка-рябушка.
7.Игры-драматизации очень важны в развитии речи. Ребенок вживается в роль персонажа, передает его эмоциональное состояние, вступает во взаимодействие с партнерами.
8.Для всестороннего развития детей особое значение отводится играм-забавам с использованием фольклора.
Таким образом, использование малых форм фольклора в развитии речи детей осуществляется совокупностью разнообразных приемов и методов.
Проблемы и задачи развития речи детей дошкольного возраста были актуальны всегда. Во все времена развитию речи детей уделялось большое внимание. Значение речи в становлении личности ребенка настолько велико, что задачи по ее формированию занимает особое место в воспитании.
Литература:
1.Г.М.Лямина «Воспитание и развитие детей раннего возраста» - М. Просвещение, 1985г.
2.Л.Н.Павлова «Фольклор для маленьких» Дошкольное воспитание.-1990г.№12, 1991г.№6.
3.Л.Романенко «Устное народное творчество в развитии речевой активности детей» Дошкольное воспитание -1990г. №7.
4.В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» младшая группа.
5.Использование интернет-ресурсов.
