3
Сказка как средство адаптации детей-мигрантов
Петухова Татьяна Николаевна
педагог дополнительного образования
КМЖ «Ритм» ДЮЦ «Юность»
Россия, прожив уже более десятилетия в ХХI веке, изменилась коренным образом. Реформирование социально-экономической и государственно-политической системы, резкое обострение международных отношений, возникновение межэтнических конфликтов, увеличение миграционных потоков внутри страны, прочное, а порой агрессивное вхождение в нашу жизнь мультимедийных технологий привело к размыванию духовных ценностей и начал, объединяющих народы России в многонациональном пространстве.
Уже сегодня у нас, по данным последних замеров Левада-Центра, 85% россиян не имеют четкого представления о том, куда движется Россия и какие цели поставлены перед страной. А как ребенку, в том числе из семей мигрантов, прибывших на постоянное место жительство в Россию, разобраться в столь сложной обстановке? Кто и как может помочь ему, научить ориентироваться в приоритетах?
В этих условиях в значительной мере возрастает роль системы дополнительного образования. Детско-юношеские центры и клубы по месту жительства — сфера развития творческих способностей детей, та комфортная среда, которая организует их досуг, обеспечивает групповое многонациональное и разновозрастное общение по интересам, выявляет и развивает способности к определенным видам деятельности. Именно система дополнительного образования способна формировать детское мировоззрение на добровольной основе. В клубы дети приходят не по принуждению, они по собственному желанию выбирают тот вид деятельности, который их больше интересует, и в процессе общения со сверстниками и преподавателями на занятиях кружков получают уроки нравственности, толерантности, патриотизма.
Основным направлением в социальной адаптации детей и подростков, в том числе детей-мигрантов, является приобщение к национальным истокам, художественное чтение сказок, обсуждение поведения героев, выявление смысла сказки, примеры из окружающей жизни.
В работе кружка со смысловым названием «Добрыня» КМЖ «Ритм» народная культура является важной составляющей в образовательном процессе, задача которого социальная адаптация детей-мигрантов посредством изучения традиций народов России через сказки, былины, пословицы и поговорки, знакомство с историей, праздниками и обрядами страны пребывания. Цель занятий состоит в том, чтобы посредством декоративно-прикладного творчества показать самобытность культуры народов, населявших Россию, дать ребенку возможность принять правила комфортного общежития. Блок занятий по теме «Сказочные богатства России» включает в себя работу над созданием «народных игрушек», одной из которых является традиционная тряпичная кукла. Процесс декоративно-прикладного творчества по этой теме позволяет наиболее емко раскрыть детям национальные особенности русского народа, его быт и культуру.
Работа над каждым видом крестьянской куклы проходит в два этапа: теоретическое занятие (3 часа) и практическое - (6 часов) в ходе теоретического занятия педагог демонстрирует иллюстрации национальной русской одежды, различные виды орнаментов, украшающих ее, макет русской печи, являющейся центром русской крестьянской избы, игрушки, выполненные в стиле «крестьянская тряпичная кукла», сопровождая все это рассказом о быте крестьянской семьи под аккомпанемент фрагментов народных песен, записанных на диск. Во время теоретического занятия дети знакомятся с образцами традиционной тряпичной куклы, узнают об истории возникновения той или иной куклы, несущей вполне определенное назначение, смысл и символику. Педагог демонстрирует иллюстрации орнаментов с характерными повторами элементов в виде птиц, животных, изображенных символами, преобладание красных оттенков, отождествлявших красоту, благополучие, зарождение новой жизни.
Предлагая вниманию детей «куклу-зерновуху», появившуюся в обиходе крестьянской семьи одной из первых, педагог обязательно показывает две стадии ее формирования: первая - это основа в виде мешочка с зерном, что обусловливалось необходимостью отбора и сохранения лучших семян для весенних посевов, и вторая - это уже готовая кукла, украшенная за долгие зимние вечера вышивкой, орнаментом и т. д.
Детям предлагается разобрать по этапам процесс создания игрушки и спланировать работу по созданию куклы.
На практических занятиях анализируются особенности кроя, создается эскиз, раскраиваются детали с применением шаблонов и сшивается основа. Далее подготовленный мешочек определенной формы засыпается зерном (в нашем случае любой крупой), а потом начинается все самое интересное - дети занимаются оформлением головы и, опираясь на полученные теоретические знания, украшают игрушку в виде традиционного крестьянского сарафана тесьмой, кружевом, вышивкой, бисером.
После окончания занятия обсуждается значение этой куклы для крестьянского быта, дается оценка выполненной работы, где учитывается аккуратность и выразительность сделанных игрушек и оформляется выставка работ, которая в значительной степени способствует развитию у детей креативности и ответственности за результат труда.
Список литературы
1. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 - 2008гг) ". Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250. // Вестник образования
2001, № 20.
2. Риэрдон Бетти Э. Толерантность - дорога к миру. М., 2015.
