Конспект занятия по наблюдению и уходу
за комнатными растениями
«Колерия, Хлорофитум и Гиппеаструм» в старшей группе
Тема:«Уход за растениями».
Цель: совершенствование умений по уходу за разными комнатными растениями.
Задачи:
Образовательные:
Закрепление последовательности ухода за комнатными растениями: полив, рыхление земли, протирание листьев.
Привлечение интереса детей к выращиванию растений и уходу за ними.
Развивающие:
1. Развитие наблюдательности и любознательности через природный труд и беседу.
Воспитательные:
1. Воспитывание у детей интереса к выращиванию и уходу за комнатными растениями.
Образовательные области:
Приоритетная: познавательное развитие
В интеграции: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Виды детской деятельности:познавательно-исследовательская,игровая,коммуникативная, двигательная.
Оборудование:тазик, тряпочки по количеству детей, фартучки по количеству детей, сухие кисточки, лейки, опрыскиватели.
Комнатные растения: колерия, хлорофитум и гиппеаструм.
Этапы деятельности | Содержание | Задача, решаемая на данном этапе | Деятельность ребенка | Деятельность взрослого | Результат |
1 часть орг. Момент (2-3 минуты) | |||||
Ритуал приветствия: дети входят в группу и здороваются с гостями, садятся на стулья. | Эмоционально подготовить детей на дальнейшую деятельность | Приветствие гостей, дети садятся на стулья | Организация детей | Дети знакомятся и здороваются с гостями, готовятся к предстоящей деятельности | |
2 часть Основная (20 минут) | |||||
Создание проблемной ситуации | Беседа - диалог: Ребята, попробуйте отгадать мои загадки: 1. Белые горошки На зеленой ножке Я весною встретила На лесной дорожке (Ландыш) 2. Белая корзинка, Золотое донце, В ней лежит росинка И сверкает солнце (Ромашка) 3. На проталине в лесу Первым встретил я весну. Я мороза не боюсь, Первым из земли пробьюсь. (подснежник) Молодцы, отгадали все загадки. Скажите мне, пожалуйста, а цветы, которые вы мне назвали, они уличные или комнатные? Правильно, это уличные цветы, а говорить мы сегодня будем о комнатных цветах. | Побуждать детей на открытый диалог с воспитателем. | Рассуждения детей на поставленный вопрос. | Привлекает внимание детей. Задает наводящие вопросы. | Общение, Взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Мотивирование к деятельности | Ребята, сегодня я предлагаю вам стать работниками ботанического сада, мы с вами будем ухаживать за цветами, а за какими вы сейчас увидите. Посмотрите внимательно ребята, эти цветы вам уже знакомы, кто-нибудь помнит их названия? Правильно – это колерия, хлорофитум и гиппеаструм. Ребята, скажите, а как за этими цветами нужно ухаживать? За всеми одинаково? Как протирать пыли с бархатистых листков? Тряпкой или салфеткой? Или нужно кисточкой? | Мотивация личной заинтересованности | Дети слушают задание, отвечают на поставленные вопросы | Говорит задание, задает детям вопросы | Дети перевоплощаются в работников ботанического сада |
Выполнение действий | 1.подготовка: надеть фартуки, подготовить материалы; Ребята, скажите, мне, пожалуйста, а какие материалы нам понадобятся для ухода за растениями? Правильно, молодцы. 2. динамическая пауза; Давайте с вами немного отдохнём и приступим к работе в нашем ботаническом саду. Повторяйте движения за мной. Ранним утром на лугу По сырой траве бегу, Соберу цветы друзьям И по одному раздам: Роме – ромашку, Алле – фиалку Васе – василёк, синенький цветок, Колокольчик – Коленьке, Одуванчик – Поленьке, Он растет в широком поле, Подарю подарок Поле. 3. уход за растениями Молодцы ребята, а теперь мы можем приступать к своей работе, но не забываем последовательность выполнения работы. Для начала протираем листья, затем рыхлим землю и потом только поливаем наши цветы. | Вызвать интерес к выполнению трудовых действий. Познакомить с выполнением навыков по труду в природе. | Просмотр выполнения трудовых навыков. Участие в непосредственной трудовой деятельности и диалоге. | Пояснения к трудовым действиям, участие в диалоге и объяснение предстоящей работы. | Проявление любознательности. Желание самостоятельно выполнять трудовые действия. Построение речевого высказывания. |
Непосредственная детская деятельность | Дети выполняют задания. | Побудить детей к самостоятельной трудовой деятельности. Осуществить личностно-ориентированный подход. | Индивидуальное выполнение упражнений и поручений по очереди. | Индивидуальная помощь в создании продукта самостоятельной деятельности, словесная инструкция-напоминание. | Способность ребенка к принятию собственных решений. Проявление инициативы и самостоятельности. |
3 часть Итоговая (5 минуты) | |||||
Анализ результатов деятельности, рефлексия | Рефлексия. - Ребята, чем мы сегодня занимались? - Что нового вы узнали? - Что больше всего запомнилось? (индивидуально) - В чем испытывали трудности? - Кто хочет рассказать о проделанной работе. Поощрения детей. | Закрепить знаний детей, полученных в процессе образовательной деятельности. | Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу и работу других детей | Задаёт наводящие вопросы о проделанной работе. | Презентация продуктов детской деятельности |
