Конспект урока русского языка
«Корень слова»
Учитель: Пилимон Екатерина Андреевна
Цель:
1. актуализировать знания о корне и однокоренных (родственных) словах;
2. формировать умение находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;
3. усовершенствовать умение определять корень в словах.
Оборудование:
Учебник, сигнальные карты (кленовые листья), контур дерева с карточками «родимый, родительский, родители, родня, родинка, родить, Родина, родной» (А3), 1 контур дерева с надписями «-мед, -лет, -вод» (А1), птички с надписями на грудках (Мёд-медок-медовый-медовик, медаль-медалька-медальный; летать-полёт-слететь, лето-летний-летом; вода-водичка-водный, провод-проводить-проводка)
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок!
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
Ученье – это радость.
Ученье – это труд…
- Ребята, как вы понимаете значение этих слов?
2. Проверка домашнего задания
3. Орфографическая разминка
Есть в л…су три полочки:
Ели, ёлки, ёлочки.
Л…жат на елях н…беса,
На елках – птичьи г…лоса,
Вн…зу, на ёлоч…ках – р…са.
- Давайте объясним написание орфограмм.
- Найдите в тексте родственные слова. Докажите правильность своего выбора.
- Подумайте, что есть ещё общего у этих слов, кроме корня (начинаются с буквы Е)
4. Чистописание
- Как вы думаете, написание какой буквы мы сегодня повторим?
- Как вы считаете, все ли записанные слова являются однокоренными? Почему?
- Спишите стихотворение, подчеркните однокоренные слова.
5. Сообщение темы урока и постановка учебных задач
- Отгадав загадку, вы сможете узнать тему сегодняшнего урока:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов, я у цветов.
Я упрятан в темноту,
Я не вверх, я вниз расту.
- Что такое корень?
- У каких предметов есть корень?
- Для чего он нужен?
- Кто поможет мне сформулировать тему урока? («Корень слова»)
6. Изучение нового материала
- Ребята, у дерева, у цветка и даже у слова есть корень! А у людей, как вы думаете, есть корни?
- А какие у человека могут быть корни?
- Как вы считаете, должен ли человек знать свои корни?
- Посмотрите внимательно на данное изображение:(демонстрируетсяинтерактивный рабочий лист «Корень Дерева», на ветках которого записаны слова, а на стволе, возле корня, свободное пространство – там грамматический знак корня)
- Скажите, что необычного у этого дерева?
родимый
родинкародительский
родитьродители
родня
Родина
родной
- Что объединяет данные слова?
- Так что же такое корень? Прочитаем правило на с. 99.
- С помощью какого знака мы будем его обозначать?
- А если у слов одинаковый корень, как их можно назвать? Получается, что у слова «рис» и «рисунок» один корень, значит они однокоренные, верно?
- Таким образом при подборе однокоренных слов нужно обращать внимание на значение слова, так как иногда форма корня в словах может совпадать, но означать слова будут совершенно разные понятия.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Игра «Да-нет»
Если утверждение верное, дети хлопают в ладоши, а если нет – топают ногами:
Корень – это общая часть родственных слов?
Слова с одинаковым корнем называют однокоренными?
Может ли слово существовать без корня?
Смысл слова не заключается в его корне?
Однокоренные слова связаны между собой по смыслу?
- Молодцы, спасибо! Мы с вами сегодня посадили замечательное деревце, на котором вместо плодов растут однокоренные слова. На деревце прилетели различные птички, которых нужно правильно расселить по домикам (демонстрируетсяинтерактивный рабочий лист «Дерево1», «Дерево2», детям нужно исправить ошибки).
Мёд-медок-медовый-медовик, медаль-медалька-медальный;
Вода-водичка-водный, провод-проводить-проводка.
- Давайте выполним упр. 149
7. Закрепление изученного
- Запишите слова парами по образцу, подбирая однокоренные. Обозначьте корень, подчеркните согласные, которые чередуются.
Нога – (ножка)
Берег –
Пирог –
Шаг –
Книга –
- Составить и записать с одной парой слов предложение. Подчеркнуть в нем подлежащее и сказуемое.
- упражнение 160.
Запишите слова. В каждой группе подчеркните те, которые не являются однокоренными. Выделите корень. С двумя словами из каждой группы составьте словосочетание.
Соленый, соль, засолка, посолить, солист, соловей, пересолить;
Слететь, улетать, летчик, полет, летний, летящий, взлёт.
- упражнение 159.
8. Подведение итогов
- Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке?
- Что такое корень слова?
- Какие слова называют родственными?
9. Рефлексия
- Ребята, обычно, когда мы хотим что-то запомнить, то в книгу обязательно кладём закладку. Вот сейчас мы и посмотрим, запомнилось ли вам изученное правило. У вас на парте 2 закладки – зелёная и красная: кому на уроке было легко и он хорошо запомнил правило – положите в учебник зеленую закладку, а кому было где-то трудно – желтую.
- Поднимите, пожалуйста, ваши книги.
10. Домашнее задание
Упр. 161, с. 99 правило.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Подберите к словам по 3 однокоренных:
Снег (снежный, снежок, снеговик)
Ягода (ягодка, ягодный, ягодник)
Лёд (ледок, льдинка, ледовый)
Гриб (грибок, грибной, грибочек)
Вставьте подходящие по смыслу слова, выделите корень.
В малиннике растёт …(малина)
В ельнике растут … (ели)
Подберёзовик растёт под … (берёзой)
Подосиновик растёт под … (осиной)
Из слив варят … варенье (сливовое)
