Консультация для родителей
Охрана речевого голоса и профилактика его нарушений.
Консультацию подготовила учитель-логопед Масленникова А.В.
МАДОУ д/с 92 г. Тюмень
Голос- способность человека издавать звуки при разговоре, пении, крике, смехе, плаче.
Голосообразование происходит путем выдыхания воздуха из лёгких через рот и нос, при этом голосовые складки вибрируют и создают звуковые волны в проходящем через них воздухе.
Недостатки в голосообразующей системе могут быть вызваны несколькими причинами:
- нарушением гигиенических требований (крик, пение и громкие разговоры на улице в холодное время года, необходимость повышать голос при громко работающем телевизоре, шуме в группе);
- некоторыми заболеваниями голосового аппарата;
- затруднениями, связанными с неправильным дыханием, например, при хронических ринитах;
- снижением слухового восприятия окружающей речи.
Плавность речи зависит от координации дыхания и голосообразования, есть ли судороги дыхательных мышц и мышц гортани. Причинами дискоординации могут быть волнение, чрезмерное возбуждение. Голос при этом становится прерывистым, дрожащим. Нарушение плавности звучания голоса может наблюдаться после физических нагрузок, например, после подвижных игр.
Снижение функции голосообразования отмечается и при нарушении физиологического дыхания у детей, имеющих неправильную осанку, неудобно сидящих за столом, согнув спину, опираясь на него грудью. Затрудняет голосообразование верхнерёберное дыхание, когда вдох осуществляется с большим напряжением, нередко при участии мышц шеи.
При повышенном напряжении голосовых связок наблюдается формированный, резкий звук. Голос у таких детей на низких тонах звучит крикливо, на высоких –визгливо. При утечке воздуха через носоглотку, а также при ринитах голос приобретает носовой оттенок.
Монотонность голоса наблюдается у детей со сниженным слуховым восприятием, глухой голос имеют дети со сниженным звуком; гнусавый - дети с расщелиной твердого и мягкого неба; тихий, хриплый, гнусавый, иссякающий голос, слабый, прерывающийся, переходящий в конце фразы на шепот- имеют дети страдающие дизартрией; прерывистый голос имеют дети страдающе заиканием. Дети с такими нарушениями нуждаются в помощи специалистов – врача и логопеда.
Охрана детского голоса включает не только соблюдение норм правильного его использования, но и предупреждение различных заболеваний. Даже незначительное снижение слуха, заболевание ушей, хронические насморки не должны оставаться без внимания.
Задачи педагога:
- организация спокойных игр в группе;
- профилактика заболеваний лор органов;
- формирование правильного физиологического и речевого дыхания, развитие речевого слуха;
- подбор репертуара детских песен в соответствии с возрастом и физиологическими возможностями;
- развитие у детей всех компонентов голоса, совершенствование интонационной стороны речи;
Задачи родителей:
- организация правильного речевого режима дома и вне дома (спокойные, тихие игры);
- соблюдение элементарных правил гигиены голоса и слуха;
- закаливание детей, своевременное лечение ринитов, заболевания ушей, верхних дыхательных путей.
- развитие дыхания детей.
Дети с раннего возраста должны слышать мягкие мелодичные голоса с точными и выразительными интонациями. Обладая большой подражательностью, они легко усваивают интонацию и способ голосоподачи окружающих их взрослых.
Игровые упражнения на изменение силы и высоты голоса.
Цель. Учить ребёнка говорить громко и тихо. Выработка умения модулировать голос.
«Идите с нами играть».
Взрослый на расстоянии 2-3 м от ребёнка расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» ребёнок вместе со взрослым зовёт мишку, лису, зайку, потом играют с ними.
Методические указания. Следить, чтобы ребёнок, когда зовёт игрушки, говорил громко, а не кричал.
2. «Маленькие ножки».
МАЛЕНЬКИЕ НОЖКИ,
ИДУТ ПО ДОРОЖКЕ
Руку опустить к полу, затем сразу же указать на свои ноги.
ИДУТ ПО ДОРОЖКЕ— Тихие шаги.
БОЛЬШИЕ НОГИ — Руку поднять вверх и сразу же указать на свои ноги.
ИДУТ ПО ДОРОГЕ — Громкие шаги.
Тихие шаги сопровождаются проговариванием предложения тихим голосом, громкие шаги — громким голосом.
3. «Танюшенька!»
ТАНЮШЕНЬКА - ау! - ПОДРУЖЕНЬКА! - ау! - ИДИ ГУЛЯТЬ! - иду! - ИДИ БЫСТРЕЙ! - бегу!
Правая ладошка поднята ко рту. Взрослый и ребёнок выполняют упражнение по ролям, изменяя силу голоса от громкого до тихого. Один произносит слова громким голосом, другой — тихим. Затем меняются местами.
4. «Ау! Ау!» Упражнение на изменения высоты голоса.
В лесу кричу: «Ау! Ау!» (громко). А мне в ответ: «Ау! Ау!»( тихо). Горе кричу: «Ау! Ау!» (громко). Гора в ответ: «Ау! Ау!» (тихо).
Поднять руки до уровня лба, опускать их (как по ступенькам) до уровня подбородка, а затем до уровня груди с одновременным проговариванием нараспев слогов, пользуясь голосом разной тесситуры (высокой, средней, низкой).
5. «Бьют часы». Упражнение на изменения высоты голоса.
1. Бьют часы: динь — дан — дон.
Делать легкие взмахи руками вправо-влево: бьют часы, бьют часы. Поднять руки до уровня лба, сказать нараспев высоким голосом: динь. Опустить руки до уровня подбородка, сказать нараспев, голосом средней тесситуры: дан. Опустить руки до уровня груди, сказать нараспев голосом низкой тесситуры: дон.
2. Шарики висят, качаются, звенят. Повтори их звон: динь — дан — дон.
3. Бубенчики висят, качаются, звенят. Повтори их звон: динь-динь, дан-дан, дон-дон.
Список литературы:
1. Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. - М. "Просвещение", 1996.
2. Лаврова Е. В. Нарушения голоса //Логопедия /под ред. Волковой Л. С. -М., "Просвещение", 1989.
4. Орлова О. С. Нарушения голоса у детей. - М., 2005.
5. Хватцев М. Е. Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей. - М., 1956.
