Конспект итогового занятия по дополнительной услуге
«Веселая логоритмика» «Верные друзья»
Цель: формировать у детей среднего дошкольного возраста двигательные умения и навыки в сочетании со словом и музыкой.
Коррекционно-образовательные задачи. Активизация движений речевого аппарата. Формирование умения договаривать за логопедом слова, словосочетания и проговаривать чистоговорки. Формирование простых движений под музыку и словесное сопровождение.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие зрительного и слухового восприятия; развитие речевого дыхания; импрессивного и экспрессивного словаря; речевого общения; артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательного отношения к сверстникам и взрослому.
Оборудование:ширма, магнитофон, аудиозаписи, куклы Би-ба-бо: ежик, заяц, ворона, предметные картинки фруктов, маски овощей, руль.
Логоритмиченская гимнастика:
«Эй, ребята не зевайте,
Все за мною повторяйте!»
Потягушки - потягушки!!!!
Просыпайтесь мои ушки!!! (трут уши и потягиваются)
Просыпайтесь мои губки!!! (губы трубочкой)
Просыпайтесь мои зубки!!! (оскаливают зубки)
Надувайтесь мои щечки, словно два больших мешочка!!! (надуть щеки и хлопнуть по ним)
Глазки-глазки открывайтесь! (широко открывают глаза)
Зубки острые кусайтесь! (щелкают)
Губки - губки улыбайтесь!!!
Логопед: Ребята, мы пришли в лес. На опушке леса стоит домик. И живут в этом домике верные друзья - Заяц и Ёжик. Каждое утро товарищей будили своими разговорами птицы. И громче всех кричала одна большая птица.
Послушайте внимательно загадку.
Особа всем известная,
Она - крикунья местная.
Увидит тучку темную, взлетит на ель зеленую.
И смотрит, словно с трона. Как птицу звать?
(ворона).
Логопед: От такого шума первым просыпался Зайка. И отправлялся на утреннюю зарядку. (появляется Заяц, здоровается ) (Зарядка под музыку " Зайка прыгал" ).
Логопед: А Ёжик был мечтателем. Он долго потягивался в постели и зевал. (Появляется Ёж потягивается и громко зевает).
Логопед: (ребята покажите как Ёжик зевал. Раз - мы ротик открываем,словно Ёжики зеваем). 2-3 раза.
Он долго потягивался с постели, а потом выходил на крылечко и любовался тучками на небе. (танец «Тучка»)
Логопед. : После завтрака друзья отправлялись по делам. Зайчик спешил в огород, убирать овощи.
Заяц: В огороде много гряд .Тут и репа и салат. Тут и свекла и горох. А картофель разве плох? Наш зеленый огород - нас прокормит целый год.
Логопед: Заяц любил все овощи, но самыми вкусными для нашего зайца были огурцы.
Заяц: Цы-Цы-Цы - любит зайчик огурцы.)
Логопед.с детьми потом повторяет- хлопают в ладоши.)
Рец-Рец-Рец - Очень вкусный огурец.
( сжимают и разжимают пальцы)
Ца-Ца-Ца- ешь салат из огурца.
( складывают руки " полочкой" и качают)
Це-Це-Це- сидит заяц на крыльце. (хлопают ладонями по коленям).
Логопед: Много овощей собрал Зайка. Приглашает всех поиграть.
Хороводная- огородная.
Заяц: А я знаю , что Ёжик любит варить варенье.
Ёжик: Да, я очень люблю варенье.
Ребята, отгадайте какое я люблю варенье
из яблок - яблочное.
из груш- грушевое.
и т.д.
Ёжик: А вы знаете, что вкуснее есть варенье с блинами?
Логопед: ребята, давайте напечем блинчиков.
Проводится артикул. гимнастика.
Блинчики для Зайчика и Ёжика.
А/упр. Блинчик. Открыть рот, положить широкий язычок на нижнюю губу и удерживать широкий распластанный язычок под счет до 5.
Вот сколько много вкусных блинов мы напекли.
З: Ёжик, да ты испачкался вареньем.
Ё:.Ой,где? Как же так?
Логопед: Ребята, давайте поможем Ёжику. А/упр.Слижем вкусное варенье.
Надо открыть рот, язык по кругу. Будем МЕДЛЕННО слизывать варенье, чтобы не осталось ни одной капли. Под счет до 5. Делаем 2 -3 раза.
Молодцы, помогли Ёжику.
После сбора урожая Ежик и Зайка очень устали и отправились отдыхать. Сели на скамеечку около домика, закрыли глаза и стали мечтать ...
Заяц- о любимых огурцах, а Ёжик - о блинах с яблочным вареньем.
Логопед: Какие вы сегодня молодцы! Столько дел переделали! И пели, танцевали, играли. Познакомились с Зайкой и Ежиком. Молодцы! И нам пора попрощаться с лесными друзьями и вернуться в детский сад.
Список литературы
Овчинникова Т.С. Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой. КАРО. – 2006.
Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. - М., 2007.
Новиковская О.А. Логоритмика. КОРОНА. - 2005.
Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. Ак. Развития. - 2006.
Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. – М, 2006.
Логопедическая ритмика - составная часть коррекционно-пе дагогического комплексного метода преодоления речевых нарушений, где музыка, как действенное организующее средство воздействия, уже давно применяется с коррекционной целью. Логоритмика, по определению Г.А.Волковой, одна из форм своеобразной активной терапии, основанной на связи движения, музыки и слова. Методами логоритмики можно в доступной и интересной форме развивать у детей общие речевые навыки: темп, дыхание, ритм; развивать артикуляцию, мимику; регулировать процессы возбуждения и торможения; формировать координацию движений, ориентировку в пространстве; расширять словарь детей и многое другое. Сюда же относится и воспитание у детей музыкально-эсте тических представлений, развитие их музыкальных способностей и задатков; а также представлений об эстетической красоте родной речи. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберега ющих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосуди стой, дыхательной, речедвигательно й. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики , активной и пассивной музыкотерапии.
Логоритмические игры развивают не только двигательные умения детей, но и их познавательные способности, дают возможность задействовать все тело и творчески выразить себя, помогают замкнутым ребятам включиться в совместную деятельность. Упражнения совершенствуют зрительное, слуховое восприятие, психические процессы, развивают чувство пространства и чувство ритма. И что важно для логопеда — отвлекают ребенка от речевого дефекта, побуждают к общению, освобождает от неподвижности на занятиях, помогают разнообразить виды деятельности по всем разделам программы.