Открытый урок изобразительного искусства «Портрет в живописи»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент 2 мин

- Здравствуйте , ребята. Садитесь. Как ваше настроение?

- Признаком хорошего настроения является улыбка.

- Улыбнитесь друг другу и мне.

- Я желаю вам , чтобы такое настроение сохранилось до

конца урока.

- Желаю удачи!

Приветствуют учителя.

Садятся на места.

Улыбаются.

Р. Осуществляют самоконтроль.

К. Контролируют свои действия в классе.

2.Мотивация учебной деятельности. 1 мин

- Что мы изучали на предыдущих уроках?

- Что такое портрет?

- Что вкладывает художник в изображение человека?

Для чего рисуют портреты? О чём нам может рассказать портрет? Как известно у человека бывает разное настроение. Приведите примеры. Рассмотрите иллюстрации и скажите, какое настроение выражено у каждого героя. (радость, плач, удивление, злость, смех, страх) Какие части лица помогают создать настроение? Игра «Эмоции». Я называю вам эмоцию, а вы ее показываете. Удивление, радость, страх, грусть, восхищение, боль.

- портрет

Портрет – это жанр изобразительного искусства, посвященный изображению одного или группы людей.- портрет – это изображение человека; это жанр изобразительного искусства.

Л. Проявляют интерес к изучению материала.

3.Актуализация ранее изученных знаний.

3 мин

- Итак, в течение нескольких уроков мы с вами узнавали об этапах развития, истории возникновения портрета, виды портретов техник выполнения.

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал.

Предлагаю вам разделиться на группы по рядам

Каждая группа получит по конверту с заданиями на повторение. Задание: Необходимо правильно определить № репродукции, который будет соответствовать виду портрета.

Карточка – задание

Исторический портрет –

Портрет-картина –

Групповой портрет –

Автопортрет –

Крестьянский портрет –

Профессиональный портрет –

Парадный портрет -

Камерный портрет:

А) поясной –

Б) погрудный –

В) по плечи –

Г) во весь рост –

сатирический портрет –

Молодцы ребята вы справились с заданием.

Учащиеся разделились на 4 группы.

Выполняют задание учителя, определяют виды портретов.

Р. Осуществляют самоконтроль;

Овладевают умением прогнозировать.

К. Обсуждают и выполняют задание

4.Постановка учебной задачи

2 мин

- А теперь обратите внимание на эти портреты (на обратной стороне доски размещаются живописный портрет и портрет в графике)

Что вы видите? Портреты

А какие это портреты?

Чем они отличаются друг от друга - техникой выполнения, Графика – Живопись, акварельный портрет

Как вы думаете, что мы будем сегодня рисовать?

Верно, с графическим портретом и техникой его выполнения мы с вами знакомы, и теперь нам предстоит познакомиться с портретом в живописи

и нарисовать его. 2-3 слайд

Познакомится с творчеством художников- портретистов;

Научится выполнять портрет различными живописными материалами.

Р. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию;

П. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют художественными терминами.

К. Слушать и понимать речь других;

Уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

5.Изучение нового материала.

7мин

Портрет в живописи играет очень важную роль в искусстве с давних времен, и с историей появления портрета и его роли в истории искусства вас познакомит Круглова Соня.

А вы внимательно слушайте и запоминайте, чтобы потом ответить на мои вопросы.

Сообщение:«Роль и место в живописи портрета в истории искусства»

4 слайд Как жанр портрет появился несколько тысячелетий назад в античном искусстве. Среди фресок знаменитого Кносского дворца, найденных археологами при раскопках на острове Крит, есть целый ряд живописных женских изображений, относящихся к XVI веку до н.э.Наибольшую известность получил портрет молодой женщины, названный учеными "Парижанка". Мы видим перед собой профильное (по традициям искусства того времени) изображение молодой женщины, весьма кокетливой и не пренебрегавшей косметикой, о чем свидетельствуют ее глаза, обведенные темным контуром, и ярко накрашенные губы.

Большой интерес представляют живописные портреты, созданные в Египте в XVI веку до н.э.По месту находки (гробницы Хавары севернее Каира и некрополи Фаюмского оазиса, при Птолемеях именовавшегося Арсиноей) их называют фаюмскими. .4 слайд.5 слайд Эти изображения выполняли ритуально-магические функции. Появились они в эпоху эллинизма, когда Древний Египет был захвачен римлянами. Эти портретные образы, выполненные на деревянных досках или на холсте, помещались вместе с мумией в гробницу усопшего. 

Люди всегда стремились изобразить себя, и в каждый исторический период на это были разные причины. Сначала изображение человека носило сугубо религиозный характер, затем стало необходимым, чтобы передать изображение потомкам, а потом и просто стало вопросом престижа. Заказать свой парадный портрет считалось непременным делом у каждого знатного человека. Художники обращались к этому жанру на протяжении всех временем – менялись стили, менялись художественные задачи, менялись приемы и техники. Но жанр портрета всегда оставался востребованным и всегда служил одной задаче – изобразить человека, но не просто передать его физические черты, а заглянуть гораздо глубже, в самую глубину его глаз.

Вопросы учителя:

1. Где были найдены первые портреты в живописи? Др.Египет о.Крит назв «Парижанка»

2.Почему человек всегда стремился изобразить себя?

3. Как вы думаете, сегодня портретная живопись востребована, как и прежде?

Все верно, молодцы.

-Я предлагаю отправиться в небольшое путешествие по эпохам, где портрет расцвел

особенно. 6 слайд.Расцвет портретного жанра начался в эпоху Возрождения, когда главной ценностью мира стала активная и целеустремленная личность. Именитыми мастерами этой эпохи стали знаменитые художники периода Возрождения, Боттичелли, Рафаэль, Леонардо да Винчи. Величайшим произведением мирового искусства стал знаменитый шедевр Леонардо — портрет "Мона Лиза" ("Джоконда", ок. 1503), в котором многие портретисты последующих поколений видели образец для подражания.Художники итальянского Возрождения стремились к изображению возвышенного и прекрасного. Совершенства достиг Рафаэль и Леонардо да Винчи. 7 слайд. Рафаэль «Портрет Кардинала» 8 слайд. В русском искусстве художники впервые обратились к созданию портретов в 17 веке, и в начале писали их точно таким же методом, как и иконы. Такие портреты называли «парсунами» от слова «персона».

9-10 слайд. Русские художники добились выдающихся успехов в искусстве портрета 18 в. В. Боровиковский «портрет М.И.Лопухиной», Ф.Рокотов «портрет Александры Струйской», Д.Левицкий «портрет Екатерины Нелидовой».

11-12слайд. Художники-портретисты 19века стремились создать образ России, поставив во главу творчества судьбу народа. Внимание к людям всех слоёв общества, утверждение самоценности каждого стало основной задачей произведений. А.Венецианов «Захарка», В .Тропинин «Женщина в окне» . .

13слайд.Творчество современного художника А.Шилова. не оставит равнодушным не одного зрителя, он создает изысканные и утонченные современные портреты.

14 слайд Знаете ли вы как рождается портрет ?

я предлагаю вам посмотреть на момент рождения портрета современного художника Кирилла Духанова.

Вам понравилось? В какой технике художник выполнял портрет? Какие материалы он использовал?

Кого он писал?

15 слайд А теперь берем свои зарисовки с прошлого урока портрета мамы и приступаем к практическому заданию.

Наш задача выполнить портрет своей мамы в технике живопись, использовать для работы мы будем гуашь, или акварель.

И сегодня мы закончим работу в цвете.

Учащиеся дают определение портрета в живописи

Учащиеся анализируют репродукции.

Просматривают видео, анализируют

П. обобщают образ человека в разные эпохи; определяют роль и место портрета в истории искусства; устанавливают аналогии по видам, строят логически обоснованные рассуждения.

К. участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение; создают устные тексты для решения учебной задачи.

Л.проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

Физкультминутка

2 мин

Берем в руки кисть и перекладываем перед собой из руки в руку, покатаем ее между ладонями, за спиной перекладываем кисть из руки в руку.

А теперь приступаем к практической работе!

Учащиеся выполняют упражнения

Л.Проявляют физическую активностьв выполнен. упражнений

6.Творческая практическая деятельность учащихся

20мин

16 слайд Во время выполнения практического задания учитель говорит о технике выполнения портрета акварелью:

1

Продумайте цветовую основу портрета – все цвета, выбранные для рисования, должны гармонично сочетаться друг с другом и подчеркивать основную эмоциональную задачу портрета. Помните , что через цвет художник передает настроение . Подбираем цвет лица сначала пропишем глубокие по тону места и тени, в тени возьмем глазные впадины до переносицы, боковую часть носа, под носом губами.

2

17 слайд Подбираем фон , при помощи фона стараемся показать характер человека, голубые и зеленые цвета говорят о спокойствии, розовый и желтый о веселости характера, темные оттенки передадут тоску и грусть.

3

18 слайд Пока подсыхает первый слой краски на лице. Подберем цвет волос, и цвет одежды .

4

Прорабатываем глаза брови, нос. Губы, локоны волос и другие мелкие детали.

5

Ребята, кто нарисовал портрет прошу поднимите руку.

А те, кто нет, дорисуете дома.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Работают над портретами в цвете (акварель или гуашь)

Р.выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Л. Самоопределение

7. Итог урока. Рефлексия.

3мин

Выставка , анализ и оценка работ учащихся.

- Ребята, чтобы узнать, что вам больше всего запомнилось на уроке, допишите предложения на листочке;

Закончите фразу:
– Я на уроке научился (лась)…
– У меня получилось…
– Мне понравилось …

19 слайд

- Перед вами две кляксы.

- Поднимите красную, если на уроке у вас всё получилось.

- Поднимите синюю, если на уроке у вас были трудности.

20 слайд

Все молодцы, спасибо за урок, до свидания!

Д.З. дорисовать портрет

Учащиеся осуществляют анализ и самооценку собственной деятельности.

Учащиеся заканчивают фразы.

-Учащиеся выбирают для себя соответствующий цвет и поднимая анализируют свою деятельность.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л.аргументированно оценивают свои работы и работы одноклассников.