НОД в старшей группе "Африка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 90 Г. ЧЕЛЯБИНСКА»

Россия, 454071, г. Челябинск, ул. Культуры 85а, тел.: 772-89-38,

E-mail:mdou.tzr.90@gmail.comсайт:www.90.сайт-детсад.рф

Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе

на тему «Африка»

Челябинск

Конспект НОД на тему «Африка» в старшей группе

Автор:Мухамедьянова Светлана Салаватовна, воспитатель МБДОУ «ДС № 90 г. Челябинска»

Цель: Создать условия для формирования навыков речевого творчества детей с использованием технологии ТРИЗ.

Задачи:

Обучающие:

Закреплять навык подбора слов-признаков об обитателях Африки.

Упражнять детей в составлении сравнений.

Развивать умение выявлять функции объекта

Упражнять в образовании сложных слов, в подборе существительных и прилагательных.

Активизировать словарь.

Развивающие:

Развивать речевое дыхание

Развивать навыки слогового состава слова.

Развивать мышление, речь.

Воспитательные:

Воспитывать интерес и бережное отношение к окружающему миру.

Материалы и оборудование: Глобус, предметные картинки, изображения природных зон Африки (пустыня, саванна, джунгли), карточки с именем признака, карточки с изображением животных Африки, изображение пальм (1,2,3), мячик.

Ход НОД:

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивационный этап:

Введение в ситуацию;

Мотивация к деятельности;

- Ребята, как называется предмет, который я держу в руках? (Глобус)

Мы с вами уже рассматривали глобус, а сегодня я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие, которое совершим с помощью нашего глобуса.

- А куда я предлагаю вам отправиться, вы узнаете, когда расшифруете слово.

Коммуникативная

Сформулирована детская цель.

Актуализация знаний и умений детей;

Создание проблемной ситуации;

Нужно назвать, что изображено на картинке и определить 1-й звук в названии предмета (дети называют предмет и звук, воспитатель записывает буквы на доске, затем совместно с воспитателем читают получившееся слово).

Находим материк на глобусе.

- На чем мы можем добраться до Африки? (варианты ответов детей)

После того как выслушаны предложения детей, воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на корабле.

Дыхательная гимнастика

По волнам корабль плывёт.

Ты вдохни, надуй живот.

А теперь ты выдыхай

И кораблик опускай.

Левую руку положили на живот, на выдохе гудим тихо – ууу, плечи не поднимаем, еще раз – громко: ууу!

Коммуникативная, Познавательная

Дети называют первые звуки в названиях предмета.

Деятельностный этап:

Затруднение в ситуации;

ТРИЗ-технологии;

- Вот мы с вами и прибыли в Африку (воспитатель прикрепляет на доску в центре изображение материка).

- Как вы думаете, почему на изображении этого материка так много желтого, оранжевого и коричневого цвета? (Пустыни)

- Да, Африка - царство горячего песка и яркого солнца (прикрепляет на доску изображение пустыни).

- Мы сейчас с вами находимся в пустыне Сахара. Сахара - самая большая пустыня в мире. Здесь почти никогда не бывает дождей. Дуют горячие ветры, и поэтому образуются песчаные горы-барханы.

- Как вы думаете, могут ли в пустыне жить животные?

Игра «Карусель» (ТРИЗ) – вариант 2

На полу по кругу раскладываются карточки с изображением обитателей пустыни: верблюд, черепаха, скорпион, тушканчик, гадюка, варан, ушастый еж. В центр круга помещается карточка с именем признака, например, рельеф. Воспитатель приглашает детей (по количеству карточек с животными).

По команде воспитателя «1, 2, 3 – беги!» дети бегут по кругу. По команде «1, 2, 3 – замри!» дети встают напротив картинок. По очереди называют животное, изображенное на картинке и значение имени признака для данного животного (мохнатый, гладкий, шероховатый, твердый, колючий и т.п.).

После игры карточки с животными прикрепляются на доску рядом с изображением пустыни.

- Ребята, несмотря на то, что Африка – очень жаркий материк, здесь есть и африканские луга – саванны (прикрепляет картинку с изображением саванны на доску (на картинке также изображены обитатели)).

- Чем покрыта земля саванны?

- Земля покрыта растительностью, травой, цветами, растут большие деревья - баобабы, низкорослые кустарники, кокосовая пальма.

- Конечно же, в саванне обитает очень много животных. Назовите животных, которых вы видите на картинке.

Составление загадки об одном из обитателей саванны (ТРИЗ)

- Саванны переходят в густые тропические леса (прикрепляет изображение джунглей). Как он называется? (ответы детей). - Да, это джунгли. В джунглях растут очень высокие деревья и пальмы, лианы, папоротники. Лианы – это вьющиеся растения. Лиане не хватает света, поэтому она цепляется за ствол дерева и обвивается вокруг него. Джунгли – это царство обезьян. Здесь их водится очень много. Каких вы знаете обезьян? (дети называют – мартышка, горилла, орангутанг, шимпанзе, бабуин). В джунглях также можно увидеть разноцветных попугаев.

Физминутка «Веселый Сафари-парк»

Это лев. Он царь зверей. (Дети идут по кругу не торопливо)

В мире нет его сильней. (Идут размеренно, с гордо поднятой головой)

А смешные обезьяны (Останавливаются, ставят ноги на ширине плеч)

Раскачали все лианы. (Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, качаются из стороны в сторону)

А вот умный добрый слон (Пальцы рук прижаты к голове)

Посылает всем поклон. (Дети выполняют наклоны туловища вперед)

Леопард так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик. (Выполняют легкие прыжки на месте)

Зебра головой качает, К себе в гости приглашает. (Дети качают головой вправо-влево)

Вот удав меня пугает (Руки вытянуты вперед перед собой)

И к себе не подпускает. (Выполняют руками волнообразные движения)

Тигр бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться. (Дети по кругу выполняют легкие подскоки. Руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног)

Превращаемся в мартышек и пойдем теперь вприпрыжку.

Упражнение «Рассади животных под пальму»

- Ребята, в Африке очень яркое солнце, поэтому очень жарко, я вам предлагаю помочь животным спрятаться от яркого солнца в тень и посадить их под пальму. Под одну пальму мы посадим животных, в названии которых один слог, под двумя пальмами спрячутся животные, в названии которых два слога, а под три пальмы мы посадим животных, в названии которых три слога. Дети берут карточки с изображением животных, делят на слоги, прикрепляют под пальмы в соответствии с количеством слогов в названии.

Игровое упражнение «Сложные слова» (с мячом)

- А теперь поиграем. Я бросаю мяч и называю два слова, а вы должны из них составить одно сложное слово, отвечающее на вопрос «какой».

- Если у жирафа длинные ноги, он какой? (Длинноногий)

- Если у жирафа длинная шея? (Длинношеий)

- Если у слона большие уши, он какой? (Большеухий)

- Если у бегемота толстые ноги, он какой? (Толстоногий)

- Если у обезьяны длинная шерсть, она какая? (Длинношерстная)

- Если у льва длинная грива, то он какой? (Длинногривый)

- Если у тигра короткая шерсть, то он какой? (Короткошерстный)

- Если у верблюда два горба, то какой он? (Двугорбый)

- Если у верблюда один горб, то какой он? (Одногорбый)

- Если у обезьяны длинный хвост, то какой он? (Длиннохвостый)

- Если у крокодила острые зубы, то какой он? (Острозубый)

- Если у носорога два рога, то какой он?

- Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться в детский сад……

Коммуникативная, Игровая

Двигательная

Актуализированы знания о природных зонах Африки

В результате игры «Карусель» дети подбирают признаки животного и отличают животных пустыни.

Дети различают обитателей саванны и составляют загадку на основе сравнений.

Активизация словаря детей о животных джунглей;

Дети делят слова на слоги и устанавливают соответствие количества слогов.

Дети составляют сложные слова.

Заключительный этап:

Рефлексия

Где мы сегодня побывали?

О каких животных мы говорили?

Можем ли мы у нас встретить этих животных? Где? (В зоопарке, в цирке)

Коммуникативная,

Рефлексивная,

Познавательная

Дети приобретают

умение анализировать свою деятельность, имеют сформированные представления о животных Африки