Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Кыштовский детский сад «Солнышко»
Проект «Воздух и вода»
По доминирующей деятельности: познавательно-исследовательский.
По количеству участников: групповой.
Характер контактов: среди детей одной группы.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Продолжительность: краткосрочный (21 января-4 февраля)
Заявитель: дети подготовительной группы.
Автор проекта: воспитатель Оленникова Анна Александровна.
2019
Проблема:вовлечение детей в мир элементарной физики посредством экспериментирования.
Актуальность темы:
Участие детей в проекте поможет расширить их кругозор, развить познавательную активность, стремление самостоятельно разбираться в интересующих вопросах и делать элементарные умозаключения. Но, кроме формирования познавательных интересов, у детей формируется и способность анализировать полученную информацию, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего.
1 этап. Организация «точки удивления» возбуждающий интерес детей и создающей мотивацию для познавательной активности.
Представить опыт «Что в стакане»
1.Что мы знаем?
2.Что мы хотим узнать?
3.К кому мы можем обратиться за помощью?
2 этап. Планирование
Цель: развитие познавательной активности, интеллектуально – творческого потенциала личности ребёнка, путём совершенствования его исследовательских способностей.
Задачи: знакомить детей дошкольного возраста с элементарными представлениями об основных физических свойствах и явлениях;
развивать у них интерес к творческой, исследовательской и проектной деятельности;
воспитывать активность, выраженную в потребности исследовать окружающий мир.
Для родителей:
1. Оказание информационной и методической помощи родителям.
2. Консультация для родителей «Как научить ребенка делать эксперементы» 3.Разработка памяток для родителей «Экспериментируем дома»,
Пути реализации проектов через образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие: специальное моделирование ситуации общения, развитие игровой деятельности; формирование умения оценивать работу товарища, приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
Речевое развитие:развитие научных терминов.
Познавательное развитие: рассматривание, наблюдение,опыты, дидактические игры, сенсорное развитие через выполнение игровых заданий с предметами, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Физическое развитие: подвижные игры, пальчиковые игры.
Ожидаемый результат:
- усвоение детьми элементарных представлений о некоторых свойствах воды и воздуха через экспериментирование.
- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
- развитие выразительности и связной речи детей;
-активизация и обогащения словаря детей;
- развитие эмоциональной отзывчивости;
3этап. Реализация запланированных мероприятий
подготовить в группе необходимый материал для познавательной деятельности.
изучение детской энциклопедии;
рассматривание детских журналов с опытами.
экспериментальная деятельность;
подвижные игры.
ОПЫТ №1
«Парашюты» (игрушечный парашют)
Оборудование : маленькая игрушка, платок, нитки.
К платку прикрепили верёвки и человечка. Сложили парашют и бросили его как можно выше.
Вывод: когда парашют опускается, воздух под ним распирает купол, поддерживает его .
ОПЫТ №2
«Почему гаснет свеча?»
Оборудование : 2 свечи, 2 блюдца, банка, спички.
Взяли 2 свечи, поставили на блюдца и подожгли их. Одну из свечей накрыли банкой и стали наблюдать , что будет происходить дальше. Через некоторое время свеча накрытая банкой погасла. Почему она погасла ?
Вывод: в банке кончился кислород и образовался углекислый газ. Вот так и мы не можем жить без кислорода.
ОПЫТ №3
«Как поймать воздух?»
Оборудование: целлофановые пакеты.
Взяли целлофановые пакеты и попробовали поймать воздух. Закрутили пакеты. Что произошло с пакетом? Что в них находится? Какой он? Вы его видите? Проверили.
Взяли острую палочку и осторожно проткнули пакет. Поднесли его к лицу и нажали на него руками.
Вывод:и так, мы его не видим, но чувствуем.
ОПЫТ №4
«Что в стакане?»
Оборудование:ёмкость с водой и стаканчик.
Перевернутый стакан вверх дном, медленно опускаем в ёмкость с водой. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно. Что вы видите? Попадает ли вода в стакан? Вытаскиваем, снаружи стакан мокрый, а внутри? (воспитатель предлагает детям потрогать стакан внутри).
Вывод:в стакане находится воздух, он не пускает туда воду.
ОПЫТ №5
«Самолётики»
Оборудование: 3 листа бумаги формата А4.
Сделали два самолётика. Первый самолётик - из одного листа бумаги, а второй – из двух таких же по размеру листов, сложенных вместе. После поочерёдного запуска обоих самолётиков выяснили, что второй самолётик летит меньше времени, чем первый.
Вывод: чем тяжелее самолётик, тем меньше времени он летит.
ОПЫТ №6
«По морям, по рекам»
Цель: выяснение, в какой воде легче плавать - в пресной или солёной.
Оборудование и принадлежности: банка с водой, сваренное вкрутую куриное яйцо, бутылка с насыщенным раствором поваренной соли.
Ребёнок: я налил в банку немного воды и опустил туда яйцо наблюдал как яйцо утонуло. Добавил солёной воды из бутылки в банку наблюдал как яйцо начало всплывать
Вывод: солёная вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде. Поэтому плавать на море легче чем в реке.
ОПЫТ №7
«Подводная лодка «Виноград»
Цель: доказательство того, что воздух легче воды и имеет силу.
Оборудование и принадлежности: банка с газированной водой, виноград.
Ребёнок: я налил в банку газированной воды и бросил в неё виноградинки. Они чуть тяжелее воды, поэтому опустились на дно. Но на них тут же стали садиться пузырьки газа. Я наблюдал как виноград, облепленный пузырьками газа, стал всплывать. Но на поверхности пузырьки лопались, и отяжелевшая виноградинка вновь опускалась на дно. И всё повторялось заново.
Вывод: воздух легче воды и имеет силу. По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. Я рассмотрел это подробнее ещё в одном опыте.
ОПЫТ №8
«Плот «Апельсин»
Цель: Выяснение причины плавучести тел.
Оборудование и принадлежности: миска с водой, два одинаковых апельсина.
Ребёнок: я взял два апельсина. Один из них очистил. Налил в миску воды и опустил в неё оба апельсина. Увидел, что очищенный апельсин утонул, а апельсин в кожуре плавает и не тонет. Очищенный апельсин тонет, потому что тяжелее воды. А пузырьки воздуха, спрятанные в кожуре апельсина, удерживают его на поверхности воды.
Вывод: воздух легче воды. Пузырьки воздуха в кожуре апельсина делают его более лёгким и плавучим.
4 этап. Взаимодействие с семьёй.
*Информировать родителей о предстоящем проекте (изготовление буклетов).
* Совместное творчество родителей и детей " «Мой любимый опыт»
5 этап. Итоговое мероприятие.
Форма проведения итогового мероприятия проекта:стенгазета.
Итоговое мероприятие проекта:
Презентация проекта «Воздух и вода».
Создание предметно-развивающей среды: пополнение центра «Мы эксперементируем» иллюстрациями, выводами о проделанных опытах.
