Разработка урока
Тема:«Природные сообщества».
Автор:
Петрунина Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №1 г.Нерюнгри
имени С.С.Каримовой»
Технологическая карта изучения темы
Тема | Обобщение по разделу «Природные сообщества». |
Тип урока | Урок рефлексии. |
Цель темы | Обобщить и расширить знания учащихся о природных сообществах, видах природных сообществ, формировать умение составлять цепи питания; формировать экологическое сознание. |
Планируемый результат | Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы. |
Основные понятия | Природное сообщество (биоценоз), цепь питания, виды природных сообществ. |
Формируемые УУД | Познавательные:формулировать тему и цели урока, добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах), перерабатывать полученную информацию. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу,определять успешность выполнения своего задания, высказывать свою версию, аргументировать её. Коммуникативные:доносить свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной речи), слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Базовая национальная ценность | Природа |
Межпредметные связи | Экология, музыка. |
Ресурсы - основные - дополнительные | Учебник Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. «Окружающий мир. 3 класс. Часть 2. Стр. 43 – 68 Тексты о природных сообществах. Тест «природные сообщества». Карточки животных и растений для цепей питания. Музыкальные композиции «Звуки природы». Стихотворение. |
Организация пространства | Работа фронтальная, групповая, индивидуальная. |
Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | |||
Деятель-ность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
Познава-тельная | Коммуни-кативная | Регуля-тивная | |||
I. Мотивация к учебной деятельности. | Определе-ние темы, постановка учебных задач. Мотивация учащихся. | Организует погружение в проблему. | Самостоя-тельно формулируют тему и цели урока. Фиксирование проблемы. | Слушают учителя и других учащихся. Строят понятные для собеседни-ков высказыва-ния. | Принимают и сохра-няют учебную задачу. |
II Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в индивидуаль-ной деятель-ности. Приём ТРКМЧП «Верные и неверные утверждения». | Выявить, в каких знаниях у учащихся пробелы. | Предлагает приём «Верные и неверные утвержде-ния». | Структурируют знания. | Слушают и понимают речь других. Аргумента-ция своего мнения и позиции в коммуника-ции. | Принимают и сохра-няют учебную задачу. |
III Локализа-ция затрудне-ний. | Анализ проблемы. | Организует беседу, формули-рует вопросы. | Контроли-руют и оценивают результаты деятель-ности. Постановка и формулирование проблемы. | Доносят свою позицию до других:оформляют свою мысль в устной речи. Слушают и понимаютречь других. | Определяют успеш-ность выполне-ния задания в диалоге с учителем. |
IV Коррекция выявленных затруднений | Найти выход из затруднения (алгоритм работы над проблемой). | Помогает в создании алгоритма выхода из затруднений. | Набор эффектив-ных способов выхода из затрудне-ний. | Планирова-ние учебного сотрудничества со сверстниками. | Планиро-вание. |
V Групповая работа 1 Приём ТРКМЧП «Чтение текста с маркировкой» (по плану). 2 Характери-стика каждой группой природных сообществ. 3 Физкульми-нутка. 4Составление цепей питания (работа в группах). 5 Оценка работы группы. | В группе найти ответы на возникшие затрудне-ния, расши-рить знания учащихся по теме. | Направляет учащихся на правильное решение учебной задачи. | Выполне-ние действий по алгоритму (плану). Использование знаково-символических средств. Построе-ние логической цепи рассужде-ний, доказательство. | Слушают и понимаютречь других. Доносят свою позицию до других:оформляют свою мысль в устной речи. Выражение своих мыслей с достато-чной полнотой и точностью. Управление поведением партнёров. | Контроль, корре-кция, оценка. |
VI Включение в систему знаний и повторение Тестирование по теме «Природные сообщества». | Самокон-троль за своим уровнем знаний по теме. | Организует работу по тестирова-нию учащихся. | Подведе-ние под понятие. Анализ, обобщение. | Самокон-троль, саморегуляция. самооценка. | |
VII Рефлексия учебной деятельности 1 Приём ТРКМЧП «Верные и неверные утверждения» 2Приём рефлексии «Коврик настроений». | Контроль. | Организует контрольно-оцениваю-щую деятель-ность. | Анализируют, контролируют и оценивают результат. | Рефлексия своих действий. | Определяют успеш-ность решения учебной задачи. |
Сценарий урока
Обобщение по теме «Природные сообщества» в 3 классе
Деление на группы по цвету
«Поле» - красный цвет
«Лес» - зелёный цвет
«Болото» - синий цвет
«Луг» - розовый цвет
I. Мотивация к учебной деятельности
Я иду по цветущему лугу,
Вдалеке лес так манит меня…
Протяну и к болоту я руку.
Трону лужу. Она тёплая…
Ух, ты! Кочка! А там копошатся,
Жизнь и там бьёт ведь ключом.
Мне приходится лишь поражаться,
Мир наш – общий живой большой дом.
- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?
- Для чего нам нужно знать про природные сообщества?
- Какой у нас тип урока?
- Таким образом, какую учебную задачу мы поставим перед собой?
II Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной
деятельности
Приём ТРКМЧП «Верные и неверные утверждения»
1 Взаимосвязанные виды живых организмов, обитающих на одной территории –
это природное сообщество
2 Основные отношения в любом природном сообществе – пищевые отношения.
3 Природные сообщества бывают естественные и искусственные.
4 Природные сообщества бывают только естественными.
5 Поле, аквариум, водохранилище – естественные природные сообщества.
6 Пустыня, степь, луг, лес, океан – искусственные природные сообщества.
7 Взаимоотношения организмов, когда последующий организм ест предыдущего,
называются цепями питания.
8 Природное сообщество по-другому называют биоценозом.
Учащиеся отмечают на листах верные и неверные утверждения. Затем поднимают свои жетоны, если утверждение верное. Откладывают листы до окончания урока.
III Локализация затруднений
- Смогли ли мы правильно оценить данные утверждения?
- Какова причина наших затруднений?
IV Коррекция выявленных затруднений
Что мы должны сделать, чтобы восполнить пробелы в наших знаниях, расширить свой кругозор?
V Групповая работа
1 Приём ТРКМЧП «Чтение текста с маркировкой» (по плану).
План работы с текстом «Природные сообщества. Лес».
1 Найдите в тексте определение понятию «природное сообщество (биоценоз). Выделите нужное голубым цветом.
2 Найдите примеры природных сообществ. Выделите нужное розовым цветом.
3 Найдите определение понятию «цепи питания». Выделите зелёным цветом.
4 Найдите определение понятию «лес». Выделите оранжевым цветом.
5 Найдите в тексте, как растут деревья в лесу. Выделите жёлтым цветом.
План работы с текстом «Природные сообщества. Луг».
1 Найдите в тексте определение понятию «природное сообщество (биоценоз). Выделите нужное голубым цветом.
2 Найдите примеры природных сообществ. Выделите нужное розовым цветом.
3 Найдите определение понятию «цепи питания». Выделите зелёным цветом.
4 Найдите определение понятию «луг». Выделите оранжевым цветом.
5 Найдите в тексте, как растут растения на лугу. Выделите жёлтым цветом.
План работы с текстом «Природные сообщества. Болото».
1 Найдите в тексте определение понятию «природное сообщество (биоценоз). Выделите нужное голубым цветом.
2 Найдите примеры природных сообществ. Выделите нужное розовым цветом.
3 Найдите в тексте, какие связи организмов в сообществе главные. Выделите жёлтым цветом.
4 Найдите определение понятию «цепи питания». Выделите зелёным цветом.
5 Найдите определение понятию «болото». Выделите оранжевым цветом.
План работы с текстом «Природные сообщества. Поле».
1 Найдите в тексте определение понятию «природное сообщество (биоценоз). Выделите нужное голубым цветом.
2 Найдите примеры природных сообществ. Выделите нужное розовым цветом.
3 Найдите в тексте, какие связи организмов в сообществе главные. Выделите жёлтым цветом.
4 Найдите определение понятию «цепи питания». Выделите зелёным цветом.
5 Найдите определение понятию «поле». Выделите оранжевым цветом.
2 Характеристика каждой группой природных сообществ.
Учащиеся по очереди зачитывают выделенное маркером.
- Вы прочитали 4 определения природного сообщества. Что общего выделили?
- Вы прочитали 4 определения цепей питания. Что общего выделили?
3 Физкульминутка
Определить по композициям из серии «Звуки природы» природное сообщество.
1Морской прибой
2 В полях
3 Лесной ручей
4 Побеги травы
5 Пение птиц
4Составление цепей питания (работа в группах)
Группа 1 Цепи питания леса
РАСТЕНИЯ НАСЕКОМЫЕ ЯЩЕРИЦА УЖ
РАСТЕНИЯ ЗАЯЦ КОРШУН
Группа 2 Цепи питания луга
РАСТЕНИЯ КУЗНЕЧИК ЛЯГУШКА УЖ
ЗЛАКОВЫЕ РАСТЕНИЯ МЫШЬ УЖ КОРШУН
Группа 3 Цепи питания болота
ВОДНЫЕ РАСТЕНИЯ КОМАР РОСЯНКА
НАСЕКОМЫЕ ЛЯГУШКА ЩУКА ЦАПЛЯ
Группа 4 Цепи питания поля
КАРТОФЕЛЬ КОЛОРАДСКИЙ ЖУК СЕРАЯ КУРОПАТКА ЛИСА
РАСТЕНИЯ ТЛЯ БОЖЬЯ КОРОВКА
Учащиеся представляют вниманию составленные цепи питания.
5 Оценка работы группы
Каждому учащемуся в Листах оценки выставляется группой оценка.
Оценка работы учащихся в группе
Ф.И. учащегося | Оценка |
VI Включение в систему знаний и повторение
Тестирование по теме «Природные сообщества».
1Совокупность видов растений и животных, длительное время сосуществующих в определенном пространстве - это…
а) природное сообщество б) цепь питания
2Цепочки разных живых организмов, из которых каждый последующий вид ест предыдущего, - это….
а) природное сообщество б) цепь питания
3 Естественным природным сообществом является…
а) луг б) поле в) водохранилище г) аквариум
4 Искусственным природным сообществом является…
а) луг б) поле в) лес г) болото
5 Безлесная территория, на которой произрастают разнообразные травы – это…
а) лес б) болото в) луг г) лужа
6 Начальным звеном пищевой цепи являются….
а) зелёные растения
б) растительноядные животные
в) хищные животные
Ключи к тестированию по теме «Природные сообщества» |
1 а 2 б 3 а 4 б 5 в 6 а |
Учащиеся самостоятельно разрабатывают критерии оценки в группе.
VII Рефлексия деятельности на уроке
1 Приём ТРКМЧП «Верные и неверные утверждения».
1 Взаимосвязанные виды живых организмов, обитающих на одной территории –
это природное сообщество
2 Основные отношения в любом природном сообществе – пищевые отношения.
3 Природные сообщества бывают естественные и искусственные.
4 Природные сообщества бывают только естественными.
5 Поле, аквариум, водохранилище – естественные природные сообщества.
6 Пустыня, степь, луг, лес, океан – искусственные природные сообщества.
7 Взаимоотношения организмов, когда последующий организм ест предыдущего,
называются цепями питания.
8 Природное сообщество по-другому называют биоценозом.
Учащиеся снова оценивают утверждения, находят различие в своих первоначальных и повторных ответах.
2 «Коврик настроений»
зелёный – ты всё понял, тебе всё удалось, всё понравилось;
жёлтый – есть вопросы, на которые ты бы хотел найти ответ;
красный – тебе было трудно.
VIII Домашнее задание
Составить синквейн по теме «Природное сообщество».
Кластер «Природные сообщества.
Природные сообщества. Болото.
Растения и животные не могут существовать друг без друга. Они образуют сообщества, в которых каждый отдельный организм влияет на все остальные и одновременно испытывает на себе их влияние. Такое существование полезно всем и позволяет выжить каждому отдельному виду. В окружающем мире растения и животные существуют в строго организованных сообществах. Примерами сообществ могут служить моховая кочка, луг, река, море, лужа, океан.
В сообществе живые организмы связаны не только между собой, но и с неживой природой. Живые существа, составляющее сообщество, и окружающая их среда постоянно обмениваются веществами и энергией. Благодаря этим процессам сообщество и окружающая среда образуют единую сложную систему, ее называютбиогеоценозом(от греческих слов"биос"-жизнь, "гео"-земля,"ценоз"-сообщество), или экосистемой.
Экосистема— наиболее общее название для множеств живых организмов и среды их обитания. Кроме него, часто используются термины “биоценоз”, введенный немецким ученым К.Мебиусом в 1877 году, и “биогеоценоз”, предложенный русским ученым В.Сукачевым в 1944 году. Под биогеоценозом принято понимать саморегулирующуюся совокупность взаимодействующих живых организмов со средой их обитания в пределах занимаемой этими организмами территории. Биоценозом (природным сообществом) называется совокупность видов растений и животных, длительное время сосуществующих в определенном пространстве и представляющих собой определенное экологическое единство. Биоценоз — только часть экосистемы, которая объединяет помимо животных, растений, грибов еще и среду их обитания — почву или грунт, приземный слой воздуха или толщу воды.
Входящие в сообщество виды снабжают друг друга всем необходимым для жизни — пищей, укрытиями, условиями для размножения. Каждое природное сообществохарактеризуется определенным набором видов. Каждому природному сообществу свойственны разнообразные взаимосвязи. Основная форма связей организмов в природном сообществе - это пищевые связи. Начальным, основным звеном в любом природном сообществе, создающим в нем запас энергии, являются растения. Живые организмы в природном сообществе образуют цепи питания – цепи взаимосвязанных видов, последовательно извлекающих органическое вещество и энергию из исходного пищевого вещества. Каждое предыдущее звено цепи питания является пищей для следующего звена.
Одним из естественных природных сообществ является болото – избыточно увлажнённый участок земли со стоячей водой, заросший влаголюбивыми растениями.
Обитателями болота являются сфагнум, багульник, клюква, осока, рогоз, росянка, тростник, комары, мухи, лягушки, бобры, водяные крысы – ондатры, уж, болотная гадюка, кулик, цапля, журавль, белые куропатки.
Природные сообщества. Поле.
Растения и животные не могут существовать друг без друга. Они образуют сообщества, в которых каждый отдельный организм влияет на все остальные и одновременно испытывает на себе их влияние. Такое существование полезно всем и позволяет выжить каждому отдельному виду. В окружающем мире растения и животные существуют в строго организованных сообществах. Можно выделить разномасштабные природные сообщества, например материки, океаны, лес, луг, тайгу, степь, пустыню, пруд, озеро. Более мелкие природные сообщества входят в состав более крупных. Человек создает искусственные сообщества, например, поля, сады, аквариумы, космические корабли.
В сообществе живые организмы связаны не только между собой, но и с неживой природой. Живые существа, составляющее сообщество, и окружающая их среда постоянно обмениваются веществами и энергией. Благодаря этим процессам сообщество и окружающая среда образуют единую сложную систему, ее называютбиогеоценозом(от греческих слов"биос"-жизнь, "гео"-земля,"ценоз"-сообщество), или экосистемой.
Экосистема — наиболее общее название для множеств живых организмов и среды их обитания. Кроме него, часто используются термины “биоценоз”, введенный немецким ученым К.Мебиусом в 1877 году, и “биогеоценоз”, предложенный русским ученым В.Сукачевым в 1944 году. Под биогеоценозом принято понимать саморегулирующуюся совокупность взаимодействующих живых организмов со средой их обитания в пределах занимаемой этими организмами территории. Природное сообщество(биоценоз) - совокупность растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной территории, влияющих друг на друга и на окружающую среду. Биоценоз — только часть экосистемы, которая объединяет помимо животных, растений, грибов еще и среду их обитания — почву или грунт, приземный слой воздуха или толщу воды.
Входящие в сообщество виды снабжают друг друга всем необходимым для жизни — пищей, укрытиями, условиями для размножения. Каждое природное сообщество характеризуется определенным набором видов. Каждому природному сообществу свойственны разнообразные взаимосвязи. Основная форма связей организмов в природном сообществе - это пищевые связи. Начальным, основным звеном в любом природном сообществе, создающим в нем запас энергии, являются растения. Живые организмы в природном сообществе образуют цепи питания – последовательный ряд видов животных и микроорганизмов, в котором каждый предыдущий служит источником пищи для последующего.
Одним из искусственных природных сообществ является поле – безлесное пространство, используемое человеком для выращивания нужных ему растений.
Обитателями поля являются рожь, пшеница, овёс, ячмень, кукуруза, капуста, свёкла, морковь, картофель, колорадский жук, осот, лебеда, пырей, сурепка, кузнечики, пчёлы, тля, божья коровка, жук-кузька, жаворонок, серая куропатка, грачи, вороны, сова, мышь – малютка, полёвки, заяц – русак.
Природные сообщества. Лес.
Растения и животные не могут существовать друг без друга. Они образуют сообщества, в которых каждый отдельный организм влияет на все остальные и одновременно испытывает на себе их влияние. Такое существование полезно всем и позволяет выжить каждому отдельному виду. В окружающем мире растения и животные существуют в строго организованных сообществах. Примерами сообществ могут служить моховая кочка, старый пень, луг, болото. Таким сообществом является даже отдельно произрастающий кустик травы.
В сообществе живые организмы связаны не только между собой, но и с неживой природой. Живые существа, составляющее сообщество, и окружающая их среда постоянно обмениваются веществами и энергией. Благодаря этим процессам сообщество и окружающая среда образуют единую сложную систему, ее называютбиогеоценозом(от греческих слов"биос"-жизнь, "гео"-земля,"ценоз"-сообщество), или экосистемой.
Экосистема— наиболее общее название для множеств живых организмов и среды их обитания. Кроме него, часто используются термины “биоценоз”, введенный немецким ученым К.Мебиусом в 1877 году, и “биогеоценоз”, предложенный русским ученым В.Сукачевым в 1944 году. Под биогеоценозом принято понимать саморегулирующуюся совокупность взаимодействующих живых организмов со средой их обитания в пределах занимаемой этими организмами территории. Биоценозом (природным сообществом) называется сообщество взаимодействующих живых организмов, населяющих участок суши или водоёма. Биоценоз — только часть экосистемы, которая объединяет помимо животных, растений, грибов еще и среду их обитания — почву или грунт, приземный слой воздуха или толщу воды.
Входящие в сообщество виды снабжают друг друга всем необходимым для жизни — пищей, укрытиями, условиями для размножения. Каждое природное сообществохарактеризуется определенным набором видов. Каждому природному сообществу свойственны разнообразные взаимосвязи. Основная форма связей организмов в природном сообществе - это пищевые связи. Начальным, основным звеном в любом природном сообществе, создающим в нем запас энергии, являются растения. Живые организмы в природном сообществе образуют цепи питания – цепочки разных живых организмов, из которых каждый последующий вид ест предыдущего.
Одним из естественных природных сообществ является лес– это множество деревьев и кустарников, растущих на большом пространстве. В лесу растения растут в пять «этажей» - ярусов. Верхний ярус образуют высокие деревья, второй ярус – ярус низкорослых деревьев, третий ярус – ярус кустарников, четвёртый ярус – ярус трав, пятый (нижний) ярус занимают мхи и лишайники. Корни этих растений в почве тоже располагаются ярусами.
Обитателями леса являются липа, берёза, клён, осина, сосна, ель, дуб, рябина, черёмуха, малина, шиповник, калина, черника, брусника, белка, волк, лиса, заяц, лось, жук-олень, дятел, ястреб, коршун, сова, филин, медведь, синица, кабан, косуля, змеи, ящерицы, дождевые черви.
Природные сообщества. Луг.
Растения и животные не могут существовать друг без друга. Они образуют сообщества, в которых каждый отдельный организм влияет на все остальные и одновременно испытывает на себе их влияние. Такое существование полезно всем и позволяет выжить каждому отдельному виду. В окружающем мире растения и животные существуют в строго организованных сообществах. Примерами сообществ могут служить лес, степь, пустыня, река, болото.
В сообществе живые организмы связаны не только между собой, но и с неживой природой. Живые существа, составляющее сообщество, и окружающая их среда постоянно обмениваются веществами и энергией. Благодаря этим процессам сообщество и окружающая среда образуют единую сложную систему, ее называютбиогеоценозом(от греческих слов"биос"-жизнь, "гео"-земля,"ценоз"-сообщество), или экосистемой.
Экосистема— наиболее общее название для множеств живых организмов и среды их обитания. Кроме него, часто используются термины “биоценоз”, введенный немецким ученым К.Мебиусом в 1877 году, и “биогеоценоз”, предложенный русским ученым В.Сукачевым в 1944 году. Под биогеоценозомпринято понимать саморегулирующуюся совокупность взаимодействующих живых организмов со средой их обитания в пределах занимаемой этими организмами территории. Биоценозом (природным сообществом) называется организованная группа взаимосвязанных растений, животных, грибов и микроорганизмов, живущая совместно в одних и тех же условиях среды. Биоценоз — только часть экосистемы, которая объединяет помимо животных, растений, грибов еще и среду их обитания — почву или грунт, приземный слой воздуха или толщу воды.
Входящие в сообщество виды снабжают друг друга всем необходимым для жизни — пищей, укрытиями, условиями для размножения. Каждое природное сообществохарактеризуется определенным набором видов. Каждому природному сообществу свойственны разнообразные взаимосвязи. Основная форма связей организмов в природном сообществе - это пищевые связи. Начальным, основным звеном в любом природном сообществе, создающим в нем запас энергии, являются растения. Живые организмы в природном сообществе образуют цепи питания – ряды видов, каждое предыдущее звено в котором служит пищей для следующего.
Одним из естественных природных сообществ является луг – безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения, местами кустарники. Верхний слой луговой почвы богат перегноем, быстро впитывает и сохраняет влагу. Травы на лугу, как и деревья в лесу, растут ярусами. Верхний ярус – это светолюбивые растения с высокими прямыми стеблями, второй ярус занимают растения со стелющимся и ползучим стебелем, в третьем ярусе – мхи.
Обитателями луга являются тимофеевка, василёк луговой, тысячелистник, пижма, кровохлёбка, клевер, пчёлы, шмели, бабочки, мухи, муравьи, кузнечики, трясогузки, перепела, пустельга, мыши, полёвки.
.png)
