Открытый урок по математике. «Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.»

Тема урока

Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

Тип урока: Актуализация знаний и умений.

Целевые установки урока

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя к уроку;

-развитие мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

-развитие умения работать в группах, умения выслушать других;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Предметные:

- закреплять знания таблицы умножения и деления,

- закреплять умения соблюдать порядок действий при решении примеров первой и второй ступени без скобок и со скобками;

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-введение нового материала;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через составление предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря по данной теме.

-совершенствование вычислительных навыков учащихся.

- развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература

Оформленная доска;

-учебник по математике для учащихся Специальных Коррекционных Образовательных учреждений для 4 класса;

- рабочие тетради.

ЦОР

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход урока

Этап урока: Организационный момент. Приветствие.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Встали около своих мест. Руки опустили. Успокоились.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Проверьте свою готовность к уроку.

-На уроке нам понадобятся: учебник, тетрадь, дневник, ручка, простой карандаш.

- Сегодня на уроке математики мы повторим понятие скобки, изучим правило решения примеров со скобками и без скобок. Чтобы получить хорошую оценку на уроке, вы должны внимательно слушать, стараться правильно отвечать на вопросы, быть активными.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Этап урока: Устный счет.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

- Начнем нашу работу с устного счета.

Какая геометрическая фигура лишняя?

- Посчитать по 2 до 30.

- Посчитать по 5 до 50

- Увеличить 33 на 7.

- Уменьши 40 на 6

- К какому числу нужно прибавить 10, чтобы получилось 18?

- На сколько нужно разделить 27, чтобы получилось 3?

- Найти произведение чисел 2 и 7

- У Риты 12 шариков, а у Вовы 7 шариков. На сколько у Риты больше шариков?

Выполнение инструкций учителя. Ответы на вопросы.

-40

-34

-8

-9

-14

-на 5 шариков

-построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте;

-построение речевого высказывания в устной форме

- осуществление подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Этап урока: Основная часть.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

- повторение детьми пройденного материала.

9 + 7 – 8              49 +(1 * 6)

58 + 9: 3              8 * 3: 8

47 + (25 – 4)       18: 3 + 20

-    Найдите пример со скобками, объясните, какое действие будем выполнять сначала? 

-    Если нет скобок, то, что выполняем сначала, умножение и деление или сложение и вычитание? 

-   Найдите такие примеры, объясните, какое действие будем выполнять сначала?) 

-   Если в примерах действия одной ступени, т.е. сложение и вычитание или умножение и деление, то как мы будем выполнять действия? 

-  Найдите такие примеры.

Ответы на вопросы учителя.

-47+(25-4); 49 +(1 * 6)

-умножение и деление

-58+9:3, 18:3+20 действия умножения и деления выполняются первыми, действия сложения и вычитания – вторыми

-действия одной ступени выполняются в том порядке, как они даны

- 4х1х6, 8х5:8;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-проявление познавательной инициативы;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-использование речи для регуляции своего действия.

Этап урока: Физкультминутка

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Ребята, давайте подготовим наши руки к письму.

- Сложите кисти рук ладошка к ладошке. Потрите их друг об друга.

- Руки в замок. Круговые вращения кулака вправо-влево.

- Расцепили руки. Сделали массаж каждого пальца, сверху вниз, на обеих кистях рук.

- Встряхнули кистями рук. Положили руки на парту. Успокоились.

Дети повторяют за учителем

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Закрепление. Работа в тетради.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Ответьте, какое сегодня число? Месяц? Вчера какое было число? Какое число будет завтра? К какому времени года относится месяц март? Назовите весенние месяца? Сколько их?

- Открываем тетради, записываем число. Слова: Классная работа.

Сегодня на уроке мы продолжим решать примеры со скобками.

Решение примеров под руководством учителя: 

С. 83     №  14

Решение задачи

Школьники нашей школы вырастили капусту на трех грядках. С первой грядки они собрали 35 кочанов капусты, со второй 25 кочанов, а с третьей на 15 кочанов больше, чем с первой и со второй вместе. Сколько кочанов капусты собрали школьники с третьей грядки?

О чем говорится в задаче?

Что известно в задаче?

Что нужно найти?

Сможем ли мы сразу найти, сколько кочанов капусты собрали школьники с третьей грядки?

Почему?

А можем узнать?

Как будем находить, сколько кочанов капусты собрали с двух грядок?

Сможем ли мы теперь найти, сколько кочанов капусты собрали школьники с третьей грядки?

Краткая запись

– 35 кочанов

– 25 кочанов

– ? на 15 кочанов больше, чем

Решение

1) 35 к. + 25 к. = 60 к.- с первой и со второй грядки

2) 60 к. + 15 к. = 75 к. – с третьей грядки

Ответ: 75 кочанов капусты.

-о капусте

-сколько собрали с 1 грядки и со 2 грядки

-сколько собрали с 3 грядки

-нет

-не знаем, сколько собрали с первой и со второй вместе

-да

-сложением

-да, сложением

-осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

-владение общим приемом решения задачи;

-учет выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-допущение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной;

-формулировка собственного мнения и позиции.

Этап урока: Физкультминутка

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Для глаз. 1. Вверх-вниз, влево-вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2. Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

3. Квадрат.

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

4. Рисование носом.

Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет.

Дети выполняют упражнение за учителем

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Геометрическое задание

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

Начерти прямоугольник. Начерти прямую линию вне прямоугольника. Начерти отрезок внутри прямоугольника.

Ученики самостоятельно выполняют задание в тетради

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-адекватное восприятие

Этап урока: Заключительная часть. Итог. Домашнее задание.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

-Наш урок подходит к концу.

- Давайте вспомним, что мы делали на уроке?

- С каким математическим знаком вы познакомились? Для чего нужны скобки?

- Какое правило нужно соблюдать в примерах со скобками?

- Сегодня все работали хорошо, старались, молодцы. Оценки за урок ….

Домашнее задание с. 83, № 15

-Найдите в учебнике с.83, № 15. Посмотрите задание. Обратите внимание, что не во всех примерах есть скобки. Есть вопросы по д/з?

- Открыли дневники и записали д/з.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное восприятие оценки учителя;

-построение логического рассуждения;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Диагностика достижения планируемых результатов:

На уроке использовались методы и приёмы, направленные на формирование УУД

В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), при постановке проблемы (смыслообразование), на этапе оценивания учащимися собственной деятельности в конце урока, во время проведения физкультурной минутки.

Познавательные УУД формируются при принятии новых знаний (работа с новой информацией из учебника, со слов учителя, приемы классификации, анализа, синтеза); при выполнении самостоятельной работы (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.) На этапе первичного закрепления (осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков).

Регулятивные УУД формируются на этапах деления на группы, выборе выступающего, подведении итогов урока, рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция).

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в группах.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.