Творческо-исследовательский проект
«Любимая игра - LEGO»
Некрасова Марина Павловна
Воспитатель МБДОУ№15 «Сказка»
г.Красновишерск, 2017г.
Актуальность:
LEGO – конструкторы - это самая любимая игра девчонок, но особенно мальчишек.
Но что они о нем знают? Оказалось, немного.
LEGO - это конструктор, в котором много деталей разных по цвету и форме.
- В него можно играть и девочкам и мальчикам.
Конструктор LEGO представляет большой потенциал для развития творческих способностей детей.
Более глубокое и подробное знакомство с конструктором и его частое использование поможет педагогам ДОУ решать трудные задачи посредством увлекательной игры.
Конструкторы этого типа являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие), формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества.
LEGO – конструкторы объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
На сегодняшний день, LEGO- конструкторы активно используются воспитанниками в разных детских садах в игровой деятельности.
Идея проекта: сделать LEGO - конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего лего - проекта.
Цель: внедрение LEGO-конструирования в образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
1. Актуализировать знания детей о конструкторе LEGO.
2. Познакомить детей с историей происхождения конструктора LEGO.
3. Дать представление об историческом времени – от прошлого к настоящему, на примере истории возникновения конструктора LEGO.
4. Расширить представление детей о возможностях этого конструктора.
5. Развивать восприятие, мышление, речь, путем словесного анализа – рассуждения в процессе активных действий по поиску связей от деревянной игрушки до инновационных разработок.
6. Развивать воображение и любознательность детей.
7. Продолжать формировать мелкую моторику пальцев рук.
8. Повысить интерес родителей к LEGO - конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.
Тип проекта: творческо-исследовательский.
Сроки реализации: октябрь - декабрь
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
Ожидаемый результат:
1. Дети расширят знания о конструкторе LEGO.
2. Дети узнают историю возникновения конструктора LEGO.
3. У ребят сформируется представление о возможностях игры с конструктором LEGO.
4. Оформление выставки «Всё из LEGO».
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап (октябрь)
Цель: определить основные направления работы:
- Постановка проблемы
- Информирование и ознакомление родителей с темой и планом проекта
- Сбор и накопление информации о конструкторе – LEGO.
- Планирование совместной деятельности.
- Постановка проблемного вопроса: Как появилось LEGO?
- Беседа по принципу трех вопросов:
1. Что мы знаем о LEGO?
2. Что мы хотим узнать?
3. Как это сделать?
- Подбор и ознакомление с методической литературой.
- Подбор и изготовление схем, образцов в соответствии с возрастом.
2. Практический этап(ноябрь - декабрь)
План реализации:
Цель: помочь детям в сборе информации о конструкторе LEGO.
1. Беседы по темам: - «Дети мира играют в LEGO».
- «Удивительное - в истории LEGO».
-Что означает слово- LEGO
- «Какие наборы LEGO есть у тебя дома? »
- «Каким бы ты стал героем и почему? »
2. Чтение и заучивание стихов о LEGO
3. Отгадывание загадок с использованием конструктора LEGO
4. Просмотр книг, журналов и познавательных мультфильмов по теме: «История создания LEGO», «Кто такой – Оле Кирк Кристиансен?», «Превращение пластмассы».
5. Экскурсия с родителями в магазин игрушек.
6. Сюжетно-ролевые игры с конструктором LEGO: Герои LEGO, Полиция, LEGO- город.
7. Образовательная деятельность:
лепка, раскрашивание, конструирование героев LEGO, рисование штампиками из конструктора LEGO.
8. Создание интересных моделей по желанию и в свободное время.
Игровая деятельность:
-Игра «Река времени»
-Игра: «Составь схему»
-Игра «Дрессированные животные»
-Игра: «Угадай сказку»
-Игра: «Чего не стало? »
-Игра «Кто, где находится? »
Игры с водой:
«Плывет кораблик»: ребенок конструирует из LEGO кораблик, лодку или плот, присоединяя к постройке парус (бумажную салфетку, после чего выполняются дыхательные упражнения (ребенок дует на кораблик - кораблик плывет);
«Подводное царство»: ребенок выполняет постройки из LEGO по инструкции педагога или самостоятельно по замыслу, держа руки в контейнере с водой;
«Ищем клад»: ребенок ищет детали конструктора с закрытыми глазами, держа руки в контейнере с водой;
Игры с песком:
«Угадай, какая деталь»: ребенок ищет закопанную в песочном бассейне деталь конструктора и определяет ее название, а также считает количество кнопочек на детали;
«Соедини детали на ощупь»: ребенок ищет закопанные в песочном бассейне детали конструктора и соединяет их на ощупь, после чего вытаскивает и описывает, на что похожа постройка.
Игра «Волшебный LEGO – квадрат»
Изготовление LEGO или других фигурок и расположение их по инструкции воспитателя (или другого ребенка) в нужном секторе LEGO-квадрата (нижний левый угол, центр, нижний правый угол и т. д.)
Взаимодействие с родителями:
- Консультации: «Конструируем из «ЛЕГО»», «Восемь причин купить ребёнку «LEGO»
3. Заключительный этап.
Цель: подвести итог проделанной работы с детьми и родителями.
Оформление выставки «Всё из LEGO»
Список используемой литературы.
1. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.
3. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/
4. Л. Г. Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
5. Л.В.Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.
6. «LEGO конструирование в детском саду» Феншина Е. В. пособие для педагогов – Москва, Сфера, 2011 г.
Приложение
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА.
Найди постройку.
В данном возрасте ребенок способен учитывать два признака при группировке предметов (форму и цвет). Нам понадобятся кирпичики четырех цветов размером (2х2 и 2х4 см). Предлагаем ребенку разделить кирпичики на 4 части. Количество кирпичиков можно увеличить до 8.
Раздели на части.
Дети по очереди достают карточку из коробочки или мешочка, внимательно смотрят на нее, называют, что на ней изображено и ищут эту постройку. Кто ошибается, берет вторую карточку. (развивать внимание, наблюдательность, учить соотносить изображенное на карточке с постройками).
Кто быстрее.
Игроки делятся на две команды. У каждой команды свой цвет кирпичиков лего и своя деталь. Например, кирпичики 2х2 см красного цвета, 2х4 – синего. Игроки по одному переносят кирпичики с одного стола на другой. Чья команда быстрее, та и победила. (развивать быстроту, внимание, координацию движений)
Лего на голове.
Ребенок кладет на голову кирпичик лего. Остальные дети дают ему задания, например, пройти два шага, присесть, поднять одну ногу, постоять на одной ноге, покружиться. Если ребенок выполнил три задания и у него не упал кирпичик с головы, значит он выиграл и получает приз.
Кто быстрее.
Построй по образцу с кем-нибудь на скорость (но нужна изюминка - волшебный звоночек!)Доктор.
Игра в доктора: сделать книгу рецептов, где пометить, кубик какого цвета и в каком количестве от какой болезни. И кубик с больными частями тела.
Перемещение предмета. Возьми квадратный желтый кирпичик и положи туда-то...
Покорми кого-то.
Что-то еще с кубиком и цветами (например, покорми кого-то) для изучения цвета и количества.
У кого выше.
Каждый берет по пластине, кидает кубик, берет себе детальку соответствующего цвета. Надо построить башню одного цвета, выше, чем соперник. Т.е., если будут выпадать все время разные цвета, высокой башни не получится.
Игра в светофор.
Делаем полосатый шлагбаум и три цветные палочки зеленого, желтого и красного цвета. Вы выполняете управление светофором и шлагбаумом. Когда нужно "включить" красный свет - достаете красную палочку и показываете ее малышу (если играете на полу, можно ставить на пол, если на диване - положить на диван), при этом с помощью шлагбаума перегораживаете "дорогу". Потом включаете желтый и зеленый, обязательно проговаривая какой сейчас цвет у светофора. Когда "включился" зеленый, поднимаем шлагбаум. Что дальше - по кругу. Управляем светофором до тех пор, пока ребенок участвует в игре. Деткам постарше можно предложить самим управлять светофором и шлагбаумом. Ну и конечно, играя в такую игру как не вспомнить: Красный свет – дороги нет. Желтый – приготовиться. А зеленый говорит: «Проезжайте, путь открыт!».
Шумовые коробочки Монтессори из конструктора.
Создаем Монтессори материалы из конструктора и подручных материалов: обрезков картона, фасоли, монеток, скотча и ножниц. Данный материал предназначен для развития слухового восприятия. С помощью шумящих коробочек ребенок научится сопоставлять пары одинаковых шумов. Данный материал позволяет пробудить акустическое внимание ребенка. Как сделать шумовые коробочки: нужно в одну конструкторину положить шумящий материал (обрезки картона – образец глухого звука, фасолины небольшого размера, монетки маленького диаметра – образец звонкого звука, вы можете использовать имеющиеся у вас наполнители, например гречку, рис, горох, скрепки, главное проверьте, что получающиеся из шумовых коробочек звуки можно отличить). Далее необходимо прикрыть получившуюся наполненную коробочку другой конструкториной и заклеить по периметру тонким скотчем. Как показать такой материал ребенку: сначала отберите все разно звучащие коробочки, сформируйте первую группу коробочек. Поочередно потрясите их с ребенком, обратите его внимание на разное звучание. Потом покажите еще коробочки (вторая группа) и предложите подобрать пару по звуку. Для этого возьмите коробочку из одной группы, послушайте ее, возьмите коробочку из другой группы тоже послушайте. Спросите одинаковый ли звук. Если да, отложите пару в сторону. Если нет, возьмите вторую коробочку из второй группы послушайте. Продолжайте пока не найдете все пары. Не всегда дети с первого раза воспринимают это задание, не настаивайте, предложите еще раз послушать коробочки через некоторое время. Мы сделали коробочки и будем их слушать несколько дней, а потом разберем. Если ребенку менее 3 лет, то лучше делать не более трех пар коробочек (всего шесть). Если ребенок старше, то можно сделать и шесть различных пар (всего 12 коробочек).
Цифры и буквы
Постройте известные цифры и буквы из конструктора.
