«Золотая осень»
(старшая группа)
№ 2 Физминутка.
«Осень пришла»
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)
№ 3. Утренняя гимнастика.
Мы пройдёмся по дорожке. (ходьба в колонне по одному)
Начался листопад,
Побежим ловить листочки (легкий бег в колонне по одному)
Тут листок, и там листок
Будем делать мы хлопок. (ходьба в колонне по одному, с хлопком над головой)
За листочком побежали,
Быстро мы его догнали. (быстрый бег)
По осенним дорожкам
Медленно пойдём
Осенние запахи
Мы в лесу вдохнем. (Ходьба на носках, руки прямые вверх)
Вот полянка на пути.
Ты полянку обеги (Боковой галоп)
И снова наши ножки шагают по дорожке (Ходьба в колонне по одному)
А теперь поторопись,
В три колонны становись
Перестроение в 3 звена.
Разомкнись, налево!
Будем с листьями играть,
Упражнения выполнять.
ОРУ с листочками
1. «Листопад». Поднимаем руки через стороны вверх
И. п.: стоя, ноги на ширине стопы, руки опущены. 1. Руки развести в стороны, 2. вверх. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз.
2. «Деревья качаются». Наклоны вправо-влево. Упражнение вправо начинай!
И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-3- наклоны вправо-влево, 2-4-и. п. (по 2 раза в каждую сторону)
3.«Собираем листочки»
И. п.: ноги на ширине стопы, руки на поясе.
1 — присесть, руки вынести вперед, коснуться пальцами пола (собираем листочки); 2-и. п. Повторить 5 раз.
4. «Листочки падают на землю».
И. п.: сидя на коленях, руки на коленях. 1- встать на колени, руки вперед. 2 – вернуться в и. п. Повторить 4-5 раз.
Указание детям: «Руки выпрямить».
5. «Тут листок и там листок»
И. п. - Сидя, ноги врозь, руки у груди, 1- руки тянем к правой стопе, 2- исходное положение, 3- руки тянем к левой ноге, 4- и.п.
6. «Дождик»
Прыжки на двух ногах, руки на пояс (как капельки, в чередовании с ходьбой. Серия из 8 прыжков, повторить 3 раза.
Погуляли мы с вами, набрали красивых листочков.
7. Дыхательное упражнение «Дуем на листочки».
И. п. ноги вместе, руки вдоль туловища.
На счет 1,2 — вдох. На счет 1, 2, 3, 4— выдох. Повторить 3 раза.
№ 4. Дидактические игры.
4.1 Ознакомление с окружающим миром.
«Что бывает осенью?»
Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.
Материалы: сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход игры:
На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.) . Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их.
Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д
4.2 Экологическое воспитание.
«Что в корзинку мы берем?»
Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; различать плоды по месту их выращивания.
Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Ход игры.
У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.
Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.
Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
4.3 Развитие внимания, памяти, мышления.
«Говори наоборот»
"Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: солнечный – пасмурный, весенний – осенний, тёплый – холодный, мокрый – сухой и т.д
4.4 Развитие речи.
Лото «Назови картинку и найди гласный звук»
Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.
Ход игры: У детей – карты с нарисованными картинками (по четыре в каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно ведущий разрешает закрыть ее фишкой, выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.
Этот же набор лото применяется для узнавания в слове согласных звуков. Игра проводится так же: ведущий называет изолированный согласный звук (в словах-названиях картинок из данного лото можно выделить звуки: Р, К, К, Л, Л, М, Щ, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д, Ш, П, Б), а дети должны назвать нужную картинку.
4.5 ФЭМП
«Сестрички идут по грибы»
Цель: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливать соответствие 2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда.
Демонстрационный материал: фланелеграф, 7 бумажных матрешек (от 6см до 14 см), корзиночки (высотой от 2см до 5см).
Раздаточный: тот же, только меньшего размера.
Ход игры:
«Сегодня мы будем играть в игру, как сестрички идут в лес по грибы. Матрешки - это сестрички. Они собираются в лес. Первой пойдет самая старшая: она самая высокая, за ней пойдет самая старшая из оставшихся и так все по росту», вызывает ребенка, который на фланелеграфе строит матрешек по росту (как в горизонтальный ряд).
«Им надо дать корзиночки, в которые они будут собирать грибы», - говорит педагог.
Вызывает второго ребенка, дает ему 6 корзиночек, спрятал одну из них (только не первую и не последнюю), и предлагает расставить их в ряд под матрешками, чтобы матрешки их разобрали. Ребенок строит второй сериационный ряд и замечает, что одной матрешке не хватило корзиночки. Дети находят, в каком месте ряда самый большой разрыв в величине корзиночки. Вызванный ребенок расставляет корзиночки под матрешками, чтобы матрешки их разобрали. Одна остается без корзиночки и просит маму дать ей корзиночку. Воспитатель даст недостающую корзиночку, и ребенок ставит ее на место.
4.6 Сенсорное развитие.
«Разноцветные шарфы»
Цель: смешивать основные цвета для получения новых оттенков.
Материал: краски красная, оранжевая, желтая; палитра, баночки с водой и кисти.
Ход игры. «Сегодня мы будем рисовать красивые шарфы» - говорит воспитатель и показывает образцы. Все это нарисовано двумя красками красной и желтой. А как же получилось три цвета. Надо взять две краски, одной из них нарисовать узор с одного края шарфа, другой – со второго края, смешать их на палитре и получится цвет, которым надо нарисовать узор в середине.
4.7 Развитие мелкой моторики рук.
«Ёжик»
- закупите обыкновенные пластмассовые прищепки 2-3 цветов,
- вырежьте из картона 2 силуэта ёжика в профиль, дорисуйте носик и глаза,
- для каждого ёжика по две прищепки снизу, это будут ножки, остальные 10 - сверху- иголки.
4.8 Настольно – печатные игры.
«Что бывает осенью?»
Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.
Материал: сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход игры: На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т.д
«Осенние листья» (лото)
Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.
Материал: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую карточку, и на отдельные карточки.
Ход игры: Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку маленькие. Он берет одну маленькую карточку и определяет, лист какого дерева у него оказался: «Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и накладывает на него маленькую.
№ 5. Сюжетно – ролевые игры.
Семья»
Программное содержание:
«Семья»
Программное содержание:
«Дом, семья»
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы
«Детский сад»
Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.
Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др
«Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.
Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)
Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.
Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Парикмахерская» - «Парикмахерская для зверей»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»
Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.
Игровой материал: формуляры, книги, картотека.
«Швейное ателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.
Игровые ситуации: «Салон шляп»
Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.
Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)
Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.
№ 6 Театрализованные игры
Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)
Цель: развивать пантомимические навыки.
(Воспитатель читает, дети имитируют движения)
Был у зайки огород,
Ровненьких две грядки.
Там играл зимой в снежки,
Ну а летом — в прятки.
А весною в огород
Зайка с радостью идет.
Но сначала всё вскопает,
А потом всё разровняет,
Семена посеет ловко
И пойдет сажать морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
И как раз — здесь закончился рассказ!
Игровой материал:
№ 7. Игры со строительным материалом.
«Построим дом для медведя».
Цель: Развивать конструктивные способности детей, учить соотносить величину постройки с величиной объекта; закрепить знания о строительных деталях; развивать планирующую функцию речи.
Ход игры: В гости к детям приходят три медведя из сказки и просят построить для них домик, каждому отдельно.
«Осень в лесу».
Цель: Осваивание способов построения пейзажной композиции.
Ход игры: из геометрических фигур разного цвета, размера, формы составить картинку – пейзаж.
кукла – младенец.
Разыгрываются сюжеты:
«Утро в семье»
«Обед в семье»
«Стройка»
«Папа – хороший хозяин»
«У нас в семье – младенец»
«Вечер в семье»
«Мама укладывает детей спать»
«Выходной день в семье»
«В семье заболел ребенок»
«Помогаем маме стирать белье»
«Большая уборка дома»
«К нам пришли гости»
«Переезд на новую квартиру»
«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»
Игровые действия:
Мама-воспитатель собирается и идёт на работу; готовит всё необходимое для
занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует,
учит т т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее место; возвращается с
работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и мужем; помогает
бабушке, укладывает детей спать.
Мама-домохозяйка собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу;
ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит
еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается,
укладывает детей спать.
Папа-строитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на
работу; строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребёнка из
детского сада, возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми,
общается.
Папа-водитель
собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на
работу; подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми;
забирает ребёнка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому;
приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с детьми,
играет с ними, укладывает их спать.
Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме;
обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад внучку,
интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт пирог;
спрашивает у членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает пригласить на
чай (ужин) соседей, угощает всех пирогом; играет с внуками; даёт советы.
Дедушка помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками,
общается с соседями.
Старшая дочка помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме,
гладить бельё; играет и гуляет с младшей сестрой, общается.
Дети-дошкольники встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду
занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют,
помогают родителям, укладываются спать.
Закреплять представления детей о
семье, об обязанностях членов
семьи. Развивать интерес к игре.
Учить детей распределять роли и
действовать согласно принятой
на себя роли, развивать сюжет.
Побуждать детей к творческому
воспроизведению в игре быта
семьи. Учить действовать в
воображаемых ситуациях,
использовать различные
предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их
труду
Игровой материал
касса, сумочки и корзинки для
покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, машина
для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Продуктовый магазин»: муляжи овощей и фруктов, разные выпечки из
соленого теста, муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных, коробки
из под чая, сока, напитков, колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики
для сметаны, баночки от йогуртов и т.п.
Предварительная работа:
Беседы с детьми «Какие магазины бывают и что в них можно купить?» «Кто
работает в магазине?», «Правила работы с кассой». Д/и «Магазин», «Овощи»,
«Кому что?». Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б.
Воронько «Сказка о необычных покупках» Изготовление из соленого теста
баранок, булочек, печенья, приготовить конфеты.
Игровые роли:
Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер.
Разыгрываются сюжеты:
«Булочная-кондитерская (хлебный отдел, магазин)»
«Овощной магазин (отдел)»
«Мясной, колбасный магазин (отдел)»
«Рыбный магазин (отдел)»
«Молочный магазин (отдел)»
«Продуктовый магазин»
«Магазин музыкальных инструментов»
«Книжный магазин»
Игровые действия:
Продавец одевает форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает,
раскладывают товар на полках (оформляет витрину).
Директор магазина организует работу сотрудников магазина, делает заявки на
получение товаров, обращает внимание на правильность работы продавца и
кассира, следит за порядком в магазине.
Покупатели приходят за покупками, выбирают товар, узнает цену, советуются с
продавцами, соблюдают правила поведения в общественном месте,
устанавливают очередь в кассе, оплачивают покупку в кассе, получают чек.
Кассир получает деньги, пробивает чек, выдаёт чек, сдаёт покупателю сдачу.
Шофер доставляет определённое количество разнообразных товаров, получают
заявки на получение товаров от директора магазина, выгружает привезённый
товар.
№ 8. Пальчиковые игры.
"Осень"
Цель: развитие мелкой моторики.
Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем)
Все листочки с веток сдул. (пошевелить пальчиками и подуть на них)
Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)
Дождик стал по ним стучать
Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки)
Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке)
Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке)
Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- назад)
Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую)
"Собираем листочки"
Цель: развитие мелкой моторики.
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)
№ 9. Экспериментирование.
«Тыква, выросшая в тыкве»
Цель: Познакомить детей с круговоротом всего живого в природе.
Оборудование: Маленькая тыква с семенами.
Ход: Нужно просто разрезать маленькую тыкву и убедиться, что там есть семена. Теперь наполните тыкву землей и поливайте ежедневно. Где-то примерно через неделю семена должны проклюнуться. Росток тыквы внутри старой тыквы – настоящий круговорот жизни в природе.
№ 10.1 Подвижные игры
«Перелет птиц»
Цель: совершенствовать навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.
Ход игры: Дети стоят свободно на одной стороне площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу «птицы полетели» - бегают по площадке, по сигналу «буря» - влезают на лестницу. Если пролетов мало, число играющих детей ограничивается, чтобы всем хватило места па лестницах (3—4 ребенка на пролете).
Правила: бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая.
«Осенью в саду»
Дети образуют круг, встают друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук, лицом к центру круга.
Осень. Опавшие листья В саду под ногами шуршат. | Поднимают руки через стороны вверх, затем медленно опускают вниз. Слегка наклоняются вперед, руки вниз, покачивают руками из стороны в сторону. |
Липы, березы и клены Летний снимают наряд. | Поднимают руки вверх, качают руками над головой вправо- влево. |
В грустном саду ранним утром Птицы уже не поют. | Хлопают негромко в ладоши. |
Старая ива, склонившись, Смотрит невесело в пруд. | Выполняют наклоны вниз, при наклоне руки отводят назад. |
Ветер-бродяга колышет Ветки ее над водой. | Выполняют повороты вправо-влево, руки на поясе. |
Дождик бормочет чуть слышно, Капая с веток слезой. | Выполняют кистями рук стряхивающие движения. |
Капают, капают слезы На облетающий сад. | Стучат кулачками один о другой. |
На горке сестрички-березы, Под ветром склоняясь, дрожат, | Руки разводят в стороны, затем обхватывают руками плечи. |
А ветерок разыгрался, Деревьев коснулся рукой. | Поочередно выполняют руками волнообразные движения. |
И золотым водопадом Листья летят над землей. | Бегут по кругу друг за другом, легко взмахивая руками вверх-вниз |
10.2 Хороводные игры
Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.
- содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности.
- формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение.
«Солнышко и дождик»
Дети идут по кругу и проговаривают:
Смотрит солнышко в окошко, Идут по кругу.
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши, Хлопают в ладоши.
Очень рады солнышку.
Топ-топ-топ-топ! Ритмично притоптывают на месте
Топ-топ-топ-топ!
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в ладоши
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
На сигнал дождь идет, скорей домой дети бегут к воспитателю под зонтик.
Воспитатель говорит: Дождь прошел. Солнышко светит.
10.3 Игры малой подвижности.
«Осень наступила»
Инвентарь: бубен.
Дети образуют круг на игровой площадке. Поворачиваются друг за другом. В центре круга находится педагог с бубном в руках. После слов педагога:
Осень наступила, Стынет в лужах солнце, Вдаль уходит лето, Дождик бьет в оконце. Кружатся листочки, Улетают птицы, | Не поют нам песни Грустные синицы. Ветками качают Деревья на ветру. Все цветы завяли В городском саду. |
дети под ритмичные удары педагога в бубен начинают движение по кругу друг за другом, внимательно слушая команды, и выполняют следующие движения:
- по команде «Деревья качаются» дети останавливаются, поднимают руки вверх, покачивают руками из стороны в сторону;
- по команде «Птицы улетают» - медленно бегут по кругу друг за другом, плавно взмахивая руками вверх-вниз;
- по команде «Кружатся листочки» дети кружатся на месте в правую или левую сторону, руки на пояс;
- по команде «Цветочки завяли» - приседают, обхватывают колени руками, голову наклоняют к коленям.
№1. Итоговое мероприятие по теме недели.
Цель: Приобщать детей к традициям русского народа, через знакомство с посиделками (вовлечение в досуговую деятельность – посиделки).
Задачи: Способствовать развитию эмоциональной сферы детей, вызвав эмоциональный отклик на различные формы (виды) русского народного творчества. Развивать ладовое и метроритмическое чувство через знакомство детей с народными играми, песнями.
ХОЗЯЙКА: Добро пожаловать, гости дорогие!
Осень на дворе: холодно, ветрено. Закончены работы в поле да на огороде, урожай собран. А в избе – тепло, уютно, самое время для посиделок. Да не все пока собрались. Где наши ребята?
ДЕТИ: Здравствуйте!
ХОЗЯЙКА: Ой, легки на помине! Пожалуйте, пожалуйте! Ждём вас, поджидаем, веселья без вас не начинаем
ВОСПИТАТЕЛЬ: А мы к вам не с пустыми руками.Мы к хозяйке пришли, принесли, что смогли.
ХОЗЯЙКА: Гость на порог – хозяевам только в радость.
На Руси все наши предки, чтобы время скоротать,
Собирали посиделки: поиграть и поболтать,
Народ посмотреть и себя показать,
Хороводы водить, песни-нескладушки петь,
Загадки хитроумные загадывать,
Весёлые потешки-небылицы сказывать.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Небылицы в лицах,
Сидят в теремах-светлицах,
Щёлкают орешки,
Да творят насмешки.
Дети исполняют шутливые ПОТЕШКИ-ДИАЛОГИ.
1. – Федул, что губы надул? - кафтан прожёг. - Можно зашить? - Да иглы нет. - А велика ли дыра? - Один ворот остался.
| 2. – Фома, что из леса идёшь? - Да медведя поймал. Так веди его сюда! - Да он не идёт. - Так сам иди! - Да он меня не пускает!
|
3. – Сынок, сходи за водицей на речку! - Брюхо болит! - Сынок, иди кашу есть. - Что ж, раз мать велит – надо идти! | 4. – Что ваши девчата делают? - Шьют да поют. - А матушки? - Порют да плачут. |
ХОЗЯЙКА: Продолжаем посиделки – выходи играть в горелки!
Проводится игра «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО»
ХОЗЯЙКА: Хватит, ребята, стоять отдыхать – пора плетень заплетать!
- Здорово, кума! - Да на ярмарке была! - Никак, кума, глуха? - Купила курицу и петуха. - Прощай, кума. - Пять рублей дала. | - А наш Ваня-Ванюшка купил всем по подушке. - Не подушку, не перинку, Я купил себе скотинку! |
ХОЗЯЙКА: А на ярмарках-то не только птиц-зверей да платки со скатертями купить можно было.
КУЗЬКА: Надоело за печкой сидеть, тоже веселиться хочу.
ХОЗЯЙКА: Проходи, Кузенька. Смотри, сколько гостей сегодня на посиделках собралось. Сейчас мы вспомним пословицы и поговорки. Кто лучше расскажет?
Проводится конкурс ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК среди детей.
Осень – запасиха, зима подбериха.
Осень хвастлива, весна справедлива.
Осень прикажет, а весна своё скажет.
Осенью и воробей богат.
Осенью и у кошки пирог.
Что летом уродится, всё зимой пригодится.
Хочешь есть калачи – не лежи на печм.
Не велик кусок пирога, а стоит много труда.
И обед не в обед, коли хлеба нет.
Хлеба ни куска, так и в тереме тоска, а хлеба край, так и под елью рай.
Проводится конкурс СКОРОГОВОРОК среди родителей.
Осенью у Сени сени в сене.
У нас во дворе — подворье погода размокро погодилась.
Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.
Тощий немощный Кощей тащит ящик овощей.
Полпогреба репы, полколпака гороха.
КУЗЬКА: Скороговорки и пословицы выговорили, а загадку отгадаете ли?
Тарин, барин, пощипай ехали на лодке.
Тарин, барин утонул, кто остался в лодке?
ДЕТИ:Пощипай!
КУЗЬКА: Пощипать? Хорошо!
Кузька бегает и легонько щиплет детей.
Теперь слушайте внимательно – загадаю то, что рядом с вами в горнице находится. Загадку нужно отгадать, а ответ показать.
Новая посудина, а вся в дырах (сито, решето).
Мочили, колотили, рвали, крутили и на стол клали (скатерть).
Бычок рогат, в руках зажат. Еду хватает, а сам голодает (ухват).
Гибкий лес за плечи залез (коромысло).
Сяду наконь и поеду в огонь (горшок на ухвате).
Кривой конь лезет в огонь (кочерга).
Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо (самовар).
Всех кормлю с охотою, а сама безротая(ложка).
ХОЗЯЙКА: Молодец, Кузенька! Всем спасибо за вниманье, За задор, веселье, смех!
КУЗЬКА: Сверху пар, снизу пар, Кипит русский самовар!
ХОЗЯЙКА: Всех гостей мы приглашаем Выпить с нами чашку чая!
