Общеразвивающая программа по изо-деятельности для детей 5лет

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа по изо-деятельности

Для детей 5лет

Срок реализации программы – 1 год

Количество часов в год: 72

Автор-составитель:

Медведева Татьяна Николаевна

МБУ ДО УДШИ г. Уфа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа имеет художественную направленность. В ходе ее освоения учащиеся приобщаются к искусству, познают культуру своей страны и республики, приобретают практические навыки изобразительного творчества.

Настоящая программа является результатом десятилетней апробации её основного содержания, реализованного в объединении для учащихся дошкольного возраста «Росток» через ряд программ по изобразительному искусству, которые были созданы в предшествующие годы.

Представляемая в настоящем модернизированном варианте – расширенная по тематике, углубленная по содержанию, обогащённая современными игровыми приёмами, данная программа предлагает учащимся базовое систематизированное образование по ИЗО с перспективой последующей специализации в отдельных видах изобразительного искусства.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании учащихся. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, учащиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное.

Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у учащихся интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Данная программа, основанная на многолетнем личном педагогическом опыте педагога, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей. В объединении создаются условия для выявления одаренности и развития учащихся в соответствии с их способностями.

Педагогическое кредо педагога – разбудить в каждом ученике стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в объединение принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает педагога учитывать индивидуальные особенности учащихся, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Отличительные особенности и новизна программы

Данная программа является модифицированной и в качестве отправного источника использует несколько программ: Т.Г. Казаковой «Детское изобразительное творчество», Т.Н. Дороновой « Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре» и И.А. Лыковой «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет».

Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям.

Во-первых, данная программа, хотя и рассчитана на учащихся дошкольного возраста 5 лет, ориентирована на то, чтобы дать им начальные знания по изобразительным видам деятельности (рисованию, живописи, лепке, аппликации. Благодаря взаимосвязи видов ИЗО-деятельности можно установить последовательность заданий по рисунку, живописи, лепке, аппликации. Например, освоение круглых форм предлагает учащимся сначала в лепке и аппликации. Ученик тактильно воспринимает готовую круглую форму и видит четкие ее очертания. После чего ему в процессе рисования становится легче изображать замкнутую линию на листе бумаги. Данная программа ориентирована на то, чтобы учащиеся приобрели определённые знания, умения и навыки в теории и практике изобразительного искусства. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка и будут выбраны им для дальнейших углублённых занятий по ИЗО.

Тем самым программа «ИЗО-Росток» создаёт для учащихся перспективу их творческого роста, личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения (либо – при особой одарённости ребенка – за его пределами в специализированных художественных школах).

Во-вторых, вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у учащихся младшего школьного возраста мотивации к творчеству. Всевозможные сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия стимулируют интерес, фантазийные поиски учащихся, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.

Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра – это не только удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей у ребёнка можно развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь учащихся изобразительным творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность к художественному самовыражению.

Цель и задачи программы

Цель программы – обучение учащихся основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью.

Задачипрограммы

Обучающие(связаны с овладением учащихся основами изобразительной деятельности):

знакомить с жанрами изобразительного искусства;

обучать работе с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

формировать умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие(связаны с совершенствованием общих способностей учащихся и приобретением обучающимися общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

развивать у учащихся чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

способствовать развитию моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

формировать организационно-управленческие умения и навыки (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

способствовать воспитанию терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

способствовать воспитанию аккуратности, культуры общения, поведения.

Способствовать воспитанию активной гражданской позиции.

Сроки реализации программы и возраст учащихся

Программа рассчитана на 1 год обучения. Полный объем учебных часов – 72. Возраст детей – 5 лет.

Наполняемость учебной группы: в группе насчитывается, как правило,

12-14 детей.

Режим занятий

Занятия учебных групп проводятся два раза в неделю по 25 минут с 10-минутным перерывом

Основные результаты образовательного процесса

В результате обучения учащиеся 5 лет должны:

уметь организовать рабочее место;

правильно держать карандаш, кисть, ножницы;

работать всей плоскостью кисти, кончиком кисти, выполнять «примакивание»;

уметь тонировать лист;

смешивать две краски, получая дополнительный цвет;

изображать предметы, в основу которых входят круг, овал, прямоугольник;

в лепке уметь формировать шарик, овал, конус. На основе этих форм изображать предмет, персонаж;

уметь вырезать из бумаги прямые и круглые формы, аккуратно их приклеивать;

уметь оценивать свою работу, находить ошибки, исправлять их;

во взаимодействии со сверстниками и взрослыми проявлять доброжелательность, уважение, коммуникабельность.

Межпредметные связи

Условия реализации программы

Информационно-методическое обеспечение

- образовательная программа

- учебно-тематический план

- литература для педагога и родителей учащихся

- методические пособия: схемы, плакаты, динамическое лото и т.д.

Материально-техническое обеспечение

- учебные столы, стулья;

- классная доска;

- раковина;

- материалы для рисования: краски гуашевые и акварельные, кисти, палитра, пр. карандаши, масляные карандаши, фломастеры, альбомы, листы А-3, баночки под воду, салфетки;

- материалы для аппликации: цветная бумага, клей, ножницы, шаблоны, салфетки;

-материалы для лепки: пластилин, стеки, картон;

-музыкальный центр;

Учебно-тематический план

(5 лет)

Содержание программы

1.Вводное занятие

Практика; Знакомство с детьми. Перчаточная кукла - кот Тимофей. Приветствие.

Теория: Знакомство с материалами и инструментами. Правила техники безопасности.

2. Изобразительные средства рисования.

Теория:

Приемы рисования различными материалами.

Практика:

Тонирование фона, рисование различных линий, отработка способа « примакивания».

Вертикальные и горизонтальные линии (карандаш). Домик для кота Тимофея. Вертикальные и горизонтальные линии путем нажатия кисти Коврик для кота. Тонирование фона. Контрастные цвета. Рисование всей плоскостью кисти и способом «примакивание».Цветочная полянка. Рисование пластилином. Весна. Рисование масляными карандашами и акварельными красками. Весенняя капель. Косые линии. Дождь.

3.Лепка геометрических форм и фигур.

Теория:

Соотношение природных и геометрических форм. Загадки по темам. Беседы на тему «Береги природу».

Практика;

Лепка круглых форм. Лепка конусообразных форм. Лепка плоских форм. Раскатывание «колбасок». Закручивание спирали. Насечки стекой. Соединение частей в единое целое. Гусеница. Улитка. Котик . Зайчики. Ёлочка. Тортик. Розочки на «валентинку». Сказочные герои. Морской котик. Рыбы.

4Теория: Правила безопасной работы с ножницами. Контрастные цвета. Различные техники работы с бумагой. Беседа: «День Республики».

Практика:

Вырезывание по прямой и кривой линиям правильных и неправильных форм.

Вырезывание окружности, овала, прямоугольника, полосы. Симметричные формы. Техника «рваной бумаги». Техника «Оригами».

Шары на праздник .Цветы в вазе. Ромашки. Теремок.

5. Изображение растительных форм.

Теория;

Времена года. Окружающий мир. Загадки. Стихи. Краски природы. Беседа «О пользе прогулок на природе». Музыка Чайковского «Времена года». Славянские праздники.

Практика:

Рисование всей плоскостью кисти, кончиком кисти, закрашивание, не выходя за контуры. Рисование полуокружностей – арбуз, гриб, зонтик. Рисование кругов – яблочки. Осеннее дерево – получение дополнительных цветов на палитре. Ёлка из треугольников. Цветы. Славянские праздники – рисование вербы, пасхальных яиц.

6. Изображение животного мира.

Теория:

Соотношение природных и геометрических форм. Загадки о животных. Беседы «Береги птиц», « Забота о диких животных зимой».

Практика:

Рисование птиц, рыб. Изображение домашних и диких животных. Рисование насекомых и пресмыкающихся.

7. Подарки своими руками.

Теория:

23 февраля – День защитника Отечества – беседа. Контрастные цвета. «8 марта- Международный женский день»-беседа. «Традиционный праздник- Новый год»- беседа. Загадки.

Практика:

Поздравительные открытки. Складывание бумаги. Вырезывание симметричных форм. «Валентинки». Вырезывание неправильных форм. Вырезывание ровных полос. Ромашка из полосок. Поздравительная открытка своими руками. Вырезывание симметричных форм.

8. Изображение человека.

Теория:

Пропорции человека. Отличительные особенности фигуры мальчика и девочки. Человек в движении.

Практика:

Рисование детей. Рисование человека в движении. Клоун.

Рисование мальчика и девочки в национальной одежде.

9.Народные промыслы.

Теория:

«Синие краски гжели» - беседа. «Дымковская игрушка»- беседа. «Матрешка семеновская, загорская, майдановская» - беседа. Музыкальная композиция «Кострома»

Практика:

Роспись тарелочки. Рисование всей плоскостью и кончиком кисти. « Дымковская игрушка». Рисование лошадки. Роспись шаблона матрешки.

10.Быт и традиции народов РБ

Теория:

Башкирский орнамент. Башкирский национальный костюм. Эпос «Урал – Батыр».

Практика:

Композиция на тему. Выделение главного. Изображение человека в движении.

11. Аппликация с элементами конструирования.

Теория: Техника «Оригами». Складывание бумаги по линиям.

Оригами: котенок, собачка, рыбки. Подарочный сапожок.

12. Отчетные выставки.

Выставки учебных и творческих работ учащихся к праздничным мероприятиям. «Золото осени», «Здравствуй, Новый год!», «8Марта», «Здравствуй, школа!».

13. Итоговое занятие.

Теория:

Работа по собственному замыслу. Свободная техника. Свободный выбор материала.

Практика:

Итоговая работа

Методическое обеспечение

Формы занятий

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит учащихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит учащихся с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами.

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти – проводится после усвоения учащимися полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – учащимся предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие с элементами проектной деятельности – на таком занятии учащиеся учатся коллективной деятельности, выполняя элементы общей работы. Подобные занятия способствуют развитию творческих способностей и воспитанию у ребенка чувства ответственности за общее дело.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества учащихся.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие– подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора иподготовки к отчетным выставкам.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения учащимися изобразительной грамоты. Учащиеся будут знать специальную терминологию, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

К концу обучения учащиеся будут знать:

основные и дополнительные цвета;

свойства красок и графических материалов;

основные приёмы аппликации (складывание и скручивание бумаги и т.д.);

уметь:

смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим

замыслом;

грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

работать самостоятельно и в коллективе;

умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

Способы проверки результатов

В процессе обучения учащихся по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся, выявление степени одаренности, если есть таковая);

промежуточные (проверяется уровень освоения учащимися программы за полугодие);

итоговые(определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития учащихся осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Тестирование

Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Оценка осуществляется по 3-балльной системе:

1 балл выставляется за низкий уровень;

2 балла – за средний уровень;

3 балла – за высокий уровень.

Список нормативно-правовых документов

Конвенция о правах ребенка (20.11.1989, Одобрено Генеральной Ассамблеей ООН) М.: Кнорус, 2014 г. – 32 с.

Закон Российской Федерации «Об Образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ М.: Омега-Л, 2014 г. – 135 с.

Закон об образовании в Республике Башкортостан от 01.07.2013 № 696 Интернет-портал "Российской Газеты" 2013 г. http://www.rg.ru/2013/07/17/bashkiriya-zakon696-reg-dok.html

Федеральные государственные образовательные стандарты от 17.12.2010 №1897 Интернет-портал "Российской Газеты"2013 г. http://www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (от 29.08.2013 № 1, 2014 г)"РГ" - Федеральный выпуск №6255, 11.12.2013 г.   

Городская целевая программа развития системы образования городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2011-2015 гг. «Столичное образование — 2015».(27.10.2010 № 29/15)газете "Вечерняя Уфа", N 209 (11607) от 30.10.2010 г.

Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования (СанПиН).(03.04.2003 №27) "Российская газета", N 106, 03.06.2010 г.

Устав МБОУДОД ДДТ «Юлдаш»

Список литературы для педагога

Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду — М., «Мозаика-Синтез», 2010 г. - 206 с.

Лыкова И.А. « Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации» 2014г.

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7лет УМК «Цветные ладошки» 2014г.

Швайко Г.С. «Занятия изобразительной деятельностью в детском саду»2008г.

Гаврилова В.В. «Декоративное рисование с детьми 5-7лет. Рекомендации, планирование, конспекты занятий». 2014г.

Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 2010г.

Вербенец А.М. «Образовательная область. Художественное творчество» 2013г.

Дополнительная литература

Педагогика (под ред. П.И. Пидкассистого) М., «Педагогическое наследие России», 2006г.

И.П. Подласый, Педагогика М.,2006г.

Педагогика (под ред. В.А.Сластенина) М., «Академия», 2006г.

Г.К.Селевко «Энциклопедия образовательных технологий» М., «Народное образование» 2006г.

Конвенция ООН «О правах ребёнка» М.,2000г.

«О внесении изменений и дополнений в закон об образовании» М.,2004г.

Концепция и программа развития башкирского национального образования. Уфа, 2000г.

Концепция и программа «Формирование гражданина нового Башкортостана» на 2007-2011г.г., Уфа, 2007г.

Программа «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения». Уфа, 2004г.

Программа развития системы дополнительного образования детей в Республике Башкортостан на 2007-2011г.г. Уфа, 2007г.

А.А.Волкова «Психология и педагогика».М., Педагогика 2004г

Т.Г.Казакова «Детское изобразительное творчество»М., «Просвещение», 1998г.

Т.С.Комарова «Как научить ребёнка рисовать» М., «Столетие» 1998г.

И.А.Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Творческий центр Сфера. М.,2007г.

Савенкова Л.Г., Богданова Н.В. Проблемы дидактики образовательной области «Искусство» (педагогические технологии и механизмы художественно-творческого развития детей, интегрированные формы обучения.- М, Издательский дом Российской академии образования, 2006г.

Юдина Е.П., Степанова Г.Б., Педагогическая диагностика в детском саду.- М.,Просвещение,2003г.

Литература для родителей учащихся

Лыкова И.А. Лепим с мамой - М., Карапуз-Дидактика, 2005,2006, 2007г.

Лыкова И.А. Белый пароход (аппликация из бумаги)- М., Карапуз-Дидактика, 2004г.

Лыкова И.А. Букеты и приветы (конструирование из природного материала).- М., Карапуз - Дидактика, 2005г.

Лыкова И.А. Серия «Наш вернисаж» (знакомство с народным декоративно-прикладным искусством) М., Карапуз - Дидактика.2007г.

Лыкова И.А. Серия книг «Цветные ладошки» -М., Карапуз, 2005г.

Лыкова И.А. Серия книг для детского творчества «Делаю книжку сам» М., Карапуз 2000г.

Лыкова И.А. Прописи для дошколят с элементами рисования. М., Карапуз, 2004

Приложение№1

Отчетные просмотры

законченных работ обучающихся

Во время отчетных просмотров определяются, прежде всего,практические умения и навыки учащихся, а так же выделяются учащиеся с признаками одаренности. Работы учащихся с признаками одаренности отправляются на различные конкурсы детского изобразительного творчества. Отчетные просмотры проходят на праздничных мероприятиях, на которых присутствуют родители детей.

Приложение№2

Таблица

контроля практических умений и навыков

обучающихся во время итоговых просмотров по окончании учебного года

Формы подведения итогов реализации программы

В качестве форм подведения итогов по программе используются: ИЗО-викторины, ИЗО-конкурсы, участие в выставках различного уровня.

Для учёта участия учащихся в выставках и конкурсах педагогом используется следующая таблица (табл. 2).

Таблица 1

Таблица

учёта участия обучающихся в конкурсах и выставках

Данная таблица показывает творческий рост учащегося по мере прохождения им образовательной программы.