Министерство образования Саратовской области
КОНСПЕКТ УРОКА
По русскому языку в 1 классе
МОУ «Лицей г. Вольска»
Модиной Натальи Николаевны
Вольск 2020
Тема урока: Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.
Цель:создать условия для составления кратких рассказов о летнем отдыхе; научить различать звонкие и глухие согласные, расставлять знаки препинания в конце предложения.
Задачи:;
1) научить сочинять небольшие рассказы по предложенной теме, различать звонкие и глухие согласные, выполнять звуковой анализ слов, выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации.
2)развитие потребности в совершенствовании своей устной и письменной речи, развитие внимания и мышления;
3)воспитание ценностного отношения к урокам русского языка, к полученным результатам.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Оборудование: УМК «Начальная школа XXI века» учебник: Русский язык. 1 класс. 2 часть. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.,
Формируемые УУД:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1.ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2.добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
3.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и анализировать информацию.
4.делать выводы на основе обобщения умозаключений.
5.преобразовывать информацию из одной формы в другую
Регулятивные УУД:
Развиваемумения:
1. составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
2. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
3. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваемумения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Ход урока
Этап урока | Содержание | УУД |
I. Организационный момент | -Добрый день, ребята! Меня зовут Наталья Николаевна, и урок русского языка проведу у вас я. (слайд 1) Подтянитесь, улыбнитесь И тихонько все садитесь. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики. | К-1 |
II.Постановка учебной задачи. Минутка чистописания | -Ребята, скоро ваши первые летние каникулы. Расскажите, как и где вы обычно отдыхаете? - Поговорим о летнем отдыхе. -Да ребята, вижу, вы умеете отдыхать! -А сейчас давайте начнем работать, добывать знания. Для начала отгадайте загадку, отгадка подскажет вам, кого же мы с вами сегодня будет дорисовывать: Не птица, а с крыльями, -Совершенно верно! - Откройте рабочие тетради на странице 51, найдите упражнение 1. Работа в тетради Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.) -Дорисуйте бабочку. Старайтесь аккуратнее, чтобы бабочка получилась красивой. -Хорошо, продолжаем нашу работу. Минутка чистописания -Найдите упражнение 2. Попробуйте написать, не отрывая ручки от бумаги. -Напишите букву ц в воздухе за одно движение. Теперь сочетание букв це в воздухе. - А теперь напишите сочетание букв -це- на первой строке в тетради за одно движение. -Старайтесь писать аккуратно и безотрывисто, чтобы буквы получились ровными. Аналогичная работа проводится с буквосочетаниями на 2— 4-й строчках.(цв,во, ве) -Подчеркните наиболее удачные соединения. -Молодцы! | П-5, К -1,2, Р - 1 |
III.Актуализация знаний | Словарная работа: Упражнение «Вставь пропущенные буквы». (Самостоятельная работа.) -Выполним упражнение 3. Задние: вставь пропущенные буквы. -Прочитайте слова, вставляя пропущенные буквы. Запишите. -Прочитаем первое слово: дорога. Какая же буква пропущена?(буква о) Как узнали? Можем ли проверить?(нет). Значит, делаем вывод, что это словарное слово, его написание нужно запомнить. Подчеркните гласную о. -Следующее слово: до свидания. Как пишется?(раздельно, с буквой и); адрес; медведь, собака, картина, ребята, учитель, ученик, спасибо, клад,(можно проверить, клады) Москва, Россия. -Переверните страничку. Теперь нам нужно вписать слова в предложения. -Первое предложение: Москва – столица нашей Родины. Какой город столица нашей родины?( Москва) -Второе: Кто друг человека? Собака-друг человека. -Третье: В класс вошли учитель и ученики. -Четвертое: В музее мне понравилась картина, на которой был нарисован бурый медведь. -Пятое: До свидания, первый класс! -Молодцы ребята, справились с заданием. Написание этих словарных слов следует запомнить. | Р -1, 2 П – 2, 3, 5 К – 1, 2 |
III. ФЗМ | Работа по учебнику -Ребята, теперь откройте учебник на странице 168 и найдите упражнение 3. -Кто нашел, покажите посадкой. -Прочитайте задание к упражнению 3(Как ты думаешь, можно ли в упражнении 2 выделенные слова заменить прилагательными словами? Почему?) -Прочитайте предложения упражнения 2, заменяя выделенные слова. -Как вы считаете, лучше ли стали звучать предложения с прилагательными из упражнения 3? -Хорошо, давайте немного отдохнем. 3)Физкультминутка:(слайд 9) С физминуткой, я дружу, свою спинку разогну | Р-1,3 К-3 П -1,2 |
IV. Закрепление. | Работа в тетради стр 53 -Теперь откройте в рабочей тетради страницу 53. -Выполним упражнение 5: Запиши слова в нужный столбик. -Нужно выписать слова с различными орфограммами в три столбика( жи-ши;, ча-ща чу-щу;, чк чн) -Упражнение 6: Вставь пропущенные слова. -Прочитайте задание упражнения. Проведите линии от слов к нужной строке. | Р-3 П – 4, К – 3, |
V. Итоги урока. Рефлексия. | -Чему учились сегодня на уроке?. -Понравился ли вам урок? Вы молодцы, спасибо за урок! -Урок окончен. Можно встать. |
