В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию.
Постоянное повышение заинтересованности детей мотивирует игровую деятельность, активность в самовыражении, поиске и нахождении ответа, проявлении догадки, раскрытии секрета игры и создает положительный эмоциональный настрой, способствующий интеллектуальной деятельности и повышающий ее результативность. Таким образом, развитию познавательного интереса способствует такая организация обучения, при которой ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе развивающих игр.
Познавательный интерес – ведущий мотив учебной деятельности, направляющий личность на овладение знаниями и способами познания. Как показали исследования (А.П. Архипова, Н.А. Беляева, Л.И. Божович и др.), подлинный познавательный интерес является основой учебной деятельности, так как:
-интерес способствует формированию глубоких и прочных знаний;
-развивает и повышает качество мыслительной деятельности, активность в учении, благоприятствует формированию способностей;
-создает более благоприятный эмоциональный фон для протекания всех психических процессов.
При разработке темы были использованы данные научных исследований о детском экспериментировании как ведущей деятельности Н.Н.Поддъякова, а также ряд исследований А.В.Запорожца, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, Л.А.Венгера о ведущей роли взрослого, организующего процесс воспитания и обучения, в психическом развитии ребенка.
Цельработы – развитие и поддержка познавательного интереса через экспериментирование с детьми дошкольного возраста.
Определены следующие задачи:
1. создание благоприятных условий для детского экспериментирования
2. осуществление мониторинга уровня познавательного развития детей и знания детей об окружающем мире (живая и неживая природа);
3. изучение специальной литературы по данному вопросу;
4. организация взаимодействия с педагогами ДОУ, педагогом – психологом, учителем-логопедом, родителями воспитанников по вопросам развития и поддержки познавательного интереса через экспериментальную деятельность.
Для организации опытно-экспериментальной деятельности детей создана мини-лаборатория «Юный исследователь». В ней имеется дидактический материал, необходимые инструменты для экспериментирования: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканы, тарелки), бросовый и природный материал (камешки, песок, семена), утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки, перья, губки и т. д.), инструменты для опытов (лупа, термометр, магнит, весы, зеркало, песочные часы, фонарик и т.д.), огород, картотека опытов, схемы, плакаты.
