Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Чудесная тестопластика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Большекуликовская  средняя общеобразовательная школа 

Моршанского района Тамбовской области 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа 

«Чудесная тестопластика» 

 (наименование) 

художественно-эстетическая  направленность 

(направленность) 

Стартовый  уровень 

Возраст обучающихся: 7-10 лет 

Срок реализации: 2 года 

Автор – составитель: 

Скороходова Светлана Павловна,  

учитель начальных классов: 

с. Хлыстово 

Информационная карта программы

Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка _______________________ ___ 4

Цель и задачи программы ____________ ________ ____ 7

Содержание программы ______________ _______ _____ 8

Планируемые результаты _____________ ____________ 15

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1. Календарный учебный график _________________ _____ 19

2.2. Условия реализации программы _______________ _____ 25

2.3. Методическое обеспечение программы_______________ 26

2.4. Формы аттестации _______________________ _____ ____27

2.5. Оценочные материалы_____________________________ 28

2.6. Список литературы _______________________________ _30

2.7. Приложение ______________________________________ 30

Блок №1.

«Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебное тесто» - является программой художественной направленности . Срок реализации 2 года.

Лепка из слоеного теста имеет давнюю историю. Известно, что еще в древнем Египте делали фигурки из теста для поклонения богам. При этом основной проблемой была недолговечность материала. Ему, конечно же, угрожала влага, однако главным врагом являлись грызуны. История не со хранила имени того, кто придумал добавлять в муку соль в таком количестве, что грызуны и насекомые перестали покушаться на изделия.

Обычай лепить из соленого теста распространен во многих районах Европы и на русском Севере. Традиционно изделия из теста использовали для создания ритуальных предметов, оберегов. В наше время лепка из соленого теста не только утратила ритуальный смысл, но и во многом поменяла тематику. Этому в немалой степени способствует доступность и дешевизна, как основного, так и вспомогательных материалов. Доступность, увлекательность позволяют использовать данный вид творчества, как одно из средств творческого развития детей.

В связи с этим, изучение лепки из солёного теста детей является актуальным, что позволяет значительно расширить возможности досуговой деятельности, и способствует развитию творческих способностей.

Заново открытый старинный материал имеет широкий спектр применения и позволяет делать фигурки-сувениры, настенные украшения, панно, рамки для фотографий и многое другое. Лепка способствует развитию сенсомоторики –согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. У каждого ребенка появляется возможность создать свой удивительный мир. Солёное тесто удобный, лёгкий в обработке материал, что позволяет полностью сосредоточиться на воплощении своих творческих замыслов, поиске новых решений, различных художественных экспериментах.

Направленность образовательной программы –художественно-эстетическая

Уровень усвоения – стартовый.

Новизна программы состоит в том, что в ней систематизированы все приёмы обучения тестопластики от азов до выполнения сложных изделий, которые позволяют создать условия для наибольшего самовыражения, с целью дальнейшего развития их творческих способностей.

Занятия дают уникальную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах.

Ееактуальность и педагогическая целесообразность заключается в том, что ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.

Используя соленое тесто, ребенок легко овладевает навыками лепки и создаст собственные оригинальные изделия, при этом разовьется моторика пальчиков, фантазия и воображение.

Отличительными особенностями этой дополнительной образовательной программы от других существующих программ являются:

оригинальные авторские идеи по снижению себестоимости готовых поделок,

оригинальные идеи по использованию природных и бросовых материалов в оформлении работ,

новаторские приемы создания композиций группой воспитанников,

изучение истории происхождения и развития искусства лепка из солёного теста, вещей и инструментов, изучение правил защиты авторских прав на оригинальные идеи и поделки.

Программа адресована детям от 7 до 10 лет. Для обучения принимаются все желающие, по заявлению родителей.

Вид программы – модифицированная

Вид детского объединения– 2 группы: 1группа-дети от 7 до 8 лет, 2 группа –дети от 8 до 9 лет.

Количество обучающихся в учебных группах – 12 человек. Состав постоянный.

Объединение комплектуется из учащихся 1-4 классов.

Дополнительная программа «Чудесная темтопластика» рассчитана на 2 года, 70 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут каждое.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий (приоритет отдается активным формам преподавания):

Практическим:упражнения, практические работы

Наглядным: использование схем, рисунков, моделей, образцов

Нестандартным: конкурс, выставка-презентация

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Уровень усвоения содержания образования – ознакомительный, предполагает поиск учащимися  действий и применение знаний, ведущих к достижению поставленной цели, а также умение  ребенка поставить перед собой определенную задачу и самостоятельно наметить пути  и способы ее выполнения.

Форма обучения: очная.

Цели и задачи программы

Цель программы – формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

Задачи программы

Обучающие:

закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства и способствовать их систематизации;

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

раскрыть истоки народного творчества;

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

формирование творческих способностей, духовной культуры;

развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитывающие:

осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Проведение выставок работ учащихся:– в классе, – в школе.

•Участие в конкурсах.

1.3.Содержание программы

Учебный план

Тематическое планирование содержания программы по темам и объёму.

1 год обучения 35 часов (1 час в неделю)

2 год обучения 35 часов (1 час в неделю)

Содержание учебного плана

1 год обучения 35 часов (1 час в неделю)

1. Вводное занятие (1 час)

Теория. Виды декоративно-прикладного искусства. Творческий процесс создания предметов декоративно-прикладного творчества. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с материалами и инструментами, необходимыми для основных и отделочных работ. Знакомство с основами санитарии и гигиены. Культура труда, организация рабочего места. Изучение правил предупреждения травм рук, глаз. ( Приложение1,3)

Практика. Викторина

Основные этапы изготовления изделий. Лепка мелких деталей (1 час)

Теория. Приготовление классического солёного теста. Лепка изделия.

Способы оформления изделий дополнительными деталями из подручных материалов (бусины, пуговицы, нитки, кусочки ткани) и с использованием природного материала (гвоздика, чёрный перец-горошек, сухоцветы, пёрышки и т.п.). Виды сушки изделий (основная, после окрашивания, после лакирования). Способы и время сушки изделий (в духовке электроплиты, в духовке газовой плиты, воздушная сушка, комбинированная сушка). Условия, необходимые для обжига изделий. Температурный режим, меры предосторожности.

Технология и последовательность раскрашивания, лакирования . Правила техники безопасности при работе с лаком. Средства индивидуальной защиты (респиратор, перчатки). ( Приложение 2)

Практика. Лепка пирамидки из классического теста с последующей

сушкой.

3. Игра «Магазин» (3 часа)

Теория. Показ иллюстраций с изображением фруктов, муляжей овощей.

Практика. Лепка овощей, фруктов. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

4. Украшения в виде колец и подков (2 часа)

Практика. Лепка подковы из соленого теста с элементами ягод и цветов. Материалы для изготовления. Формирование кольца или подковы из «колбаски». Выбор варианта отделки. Изготовление мелких деталей. Изготовление «локшины» с помощью чесночницы или ситечка. Соединение отделочных деталей с кольцом-основой. Сушка. Глазирование. Лакирование.

5. Фоторамки (2 часа)

Практика. Изготовление рамок для фотографий. Виды рамок. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

6. Заколки для волос (3 часа)

Практика.Изготовление невидимок, заколок для волос. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Способы крепления вылепленных частей из теста к невидимкам, заколкам. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

7. Украшения на елку. (2 часа)

Теория. Беседа-игра о праздновании Нового года. Зимние забавы.

Животные – символы Нового года. Форма каждого предмета, его строение, пропорции.

Практика. Просмотр иллюстраций и образцов по теме «Новогодние

фантазии». Обсуждение этапов выполнения работы. Составление эскиза в альбоме. Лепка елочных игрушек, ёлочных украшений. Декорирование изделия с помощью стеков и пальцев. Роспись изделия. Украшение ёлки.

8. Рождественские украшения. (2 часа)

Теория. Беседа о праздновании Рождества. Знакомство с оберегами и украшениями . Технология изготовления рождественского венка. Разнообразие форм и материалов для отделки.

Практика.

Изготовление рождественского венка. Обсуждение этапов выполнения работы. Составление эскиза в альбоме. Сушка. Глазирование. Лакирование.

9. Лепка кондитерских изделий (2 часа)

Практика.

Лепка различных видов кондитерских изделий ( торты, пирожные). Технология изготовления. Основные приемы работы. Проектирование будущего изделия. Сушка. Глазирование. Лакирование.

10. Карандашница «Ёжик» (2 часа)

Практика.

Лепка емкости для карандашей в виде ёжика. Основные приемы работы. Проектирование будущего изделия. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

11. Цветочная композиция (2 часа)

Практика.

Изготовление отдельных цветов и нанизывание их на предварительно вылепленную сердцеобразную рамку. Технология изготовления. Основные приемы работы. Проектирование будущего изделия. Сушка. Лакирование.

12. Изготовление медальонов (3 часа)

Практика.

Медальон – украшение для двери комнат. Вариант основ для медальонов. Особенности изготовления, декорирования. Технология изготовления. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

13. Подставка под пасхальное яйцо. (1 час)

Теория. Беседа об истории возникновения праздника Пасхи. Обычаи и

традиции.

Практика. Составление эскизов изделий. Сушка. Декорирование. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

14. Пасхальные сувениры. (1 час)

Практика. Лепка корзины для яиц. Материалы для изготовления. Выбор варианта отделки. Раскрашивание. Лакирование.

15. Плетёные косы и венки. (2 часа)

Практика. Лепка весеннего венка. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности.

16. Создание фигурок людей (3 часа)

Практика. Лепка фигурок людей. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Моделирование волос с использованием ситечка, чесночницы. Последовательность изготовления отдельных предметов одежды. Применение бумажных шаблонов. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

17. Пустотелые фигурки (2 часа)

Практика. Лепкаобъёмного слона. Фигурки делают полыми для того, чтобы изготовить объемные модельки и уменьшить время сушки. Создание полостей. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

18.Выставка (1 час).

Практика. Организация выставки. Выставляются лучшие работы. Выступления детей: что они узнали, чему научились, какое значение для них имеет этот кружок.

2 год обучения 35 часов (1 час в неделю)

1. Вводное занятие (1 час)

Теория. Виды декоративно-прикладного искусства. Творческий

процесс создания предметов декоративно-прикладного творчества.

Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с материалами и инструментами, необходимыми для основных и отделочных работ.

Знакомство с основами санитарии и гигиены. Культура труда, организация рабочего места. Изучение правил предупреждения травм рук, глаз.( Приложение1,3)

Практика. Викторина

2. Лепка мелких деталей (1 час)

Практика. Мелкие детали – составные части больших композиций. Технология изготовления разных частей цветов и листьев, фруктов, ягод и овощей. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.( Приложение 2)

3. Корзина с фруктами (3 часа)

Практика. С помощью разных вспомогательных средств на поверхности изделий можно создать орнамент плетёной корзины. Использование пинцета, вилки, щипчиков. Лепка фруктов.

Технология изготовления. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

4. Украшения из даров природы (2 часа)

Практика. Сначала вылепляют саму корзину, затем наклеивают сухие цветы и придают модели с помощью опрыскивания лаком для волос глянцевый вид. Особенности изготовления, декорирования. Технология изготовления. Правила безопасности. Сушка. Лакирование.

5. Украшения (2 часа)

Теория. Беседа о праздновании Международного женского дня 8

Марта. История сувениров, требования к современному сувениру.

Технология изготовления сувениров и плоских украшений, выполненных с помощью шаблона.

Практика.

Изготовление различных украшений (серьги, кулоны, браслеты, брошки). Технология изготовления. Основные приёмы работы. Способы крепления застёжек к вылепленным частям из соленого теста. Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

6. Миленькие зверюшки (3 часа)

Практика. Лепка медвежат в сидячем и лежачем виде. Способы крепления головы к туловищу. Технология изготовления. Основные приёмы работы. Проектирование будущего изделия.

Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

7. Украшения на ёлку (2 часа

Теория. Беседа-игра о праздновании Нового года. Зимние забавы.

Персонажи: Дед Мороз и внучка Снегурочка, снеговик

Практика. Просмотр иллюстраций и образцов по теме «Новогодние

фантазии». Обсуждение этапов выполнения работы. Составление эскиза в альбоме. Лепка Дед Мороза, Снегурочки, снеговика . Декорирование изделия с помощью стеков и пальцев. Роспись изделия. Украшение ёлки.

8. Рождественские украшения (2 часа)

Практика. Обереги и украшения. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

9. Изделия с мраморным эффектом (3 часа)

Практика .Смешивание друг с другом окрашенных в различные цвета части теста ( таким образом возникает мраморный эффект). Смешанные части теста месят до тех пор, пока не получится желаемая узорчатость. Технология изготовления. Основные приёмы работы.

Сушка. Лакирование.

10. Календарь «Сердечко» (1 час)

Практика. Сердечко – украшение для влюбленных. Изготовление основы из теста в виде сердца. Прикрепление календаря. Варианты основ для украшения. Особенности изготовления, декорирования. Технология изготовления. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

11. Праздничные предметы (2 часа)

Практика. Изготовление брелков в подарок папам на 23 февраля. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Проектирование будущего изделия.

Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

12. Шкатулка (2 часа)

Практика. Изготовление шкатулки в подарок мамам на 8 марта. Технология изготовления. Разнообразие форм и материалов для отделки. Проектирование будущего изделия.

Правила безопасности. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

13. « Яйцо пасхальное» (1 час)

Теория. Беседа об истории возникновения праздника Пасхи. Обычаи и

традиции. Пасхальные подарки: корзинки, яйца, крашенки (расписанные яйца).

Практика. Составление эскизов изделий. Лепка яйца. Сушка. Декорирование. Сушка. Роспись.Лакирование.

14. Подставка под яйцо (1 час)

Практика. Сувениры и подарки из соленого теста. Материалы для изготовления. Технология изготовления. Выбор варианта отделки. Изготовление мелких деталей. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

15. Объемные колючие фигуры (2 часа)

Практика. Лепка совы и ежа. Колючки и перья вырезают с помощью ножниц, которые осторожно углубляют в тесто под углом и вырезают его. Технология изготовления. Проектирование будущего изделия. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

16. Рамки для картин (2 часа)

Практика. Изготовление рамок для картин разной форы( круглые, овальные, квадратные). Материалы для изготовления. Технология изготовления. Выбор варианта отделки. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

17. Картины (4 часа)

Практика.Изготовление картин «Каллы»; «Яблоня». Материалы для изготовления. Технология изготовления. . Проектирование будущего изделия.. Выбор варианта отделки. Сушка. Раскрашивание. Лакирование.

18.Выставка. (1 час).

Практика. Организация выставки. Выставляются лучшие работы. Выступления детей: что они узнали, чему научились, какое значение для них имеет этот кружок.

1.4.Планируемые результаты

«Планируемые результаты освоения кружка «Чудесная тестопластика»

Предполагаемые результаты реализации программы.

Программа будет способствовать:

-созданию условий для развития нравственных качеств, познавательных и творческих способностей детей;

-формированию личности ребенка, способной действовать в коллективе и с коллективом; выработке современного мировоззрения, способного разрешить личные и общественные проблемы;

-формированию устойчивого интереса к трудовой деятельности;

- развитию художественного вкуса, фантазии.

Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов является:

Возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуальный и педагогом.

Скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.

Коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.

Оригинальность предлагаемых художественных решений.

Окрепшая моторика рук.

Для всего коллектива в целом, безусловным показателем является активное участие в выставках, а так же высокие призовые места, которые будут отданы их работам.

В программе заложены возможности формирования у обучающихся универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых компетенций; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Функциями универсальных учебных действий на занятиях являются:

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность, ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

• самостоятельность работы;

• осмысленность действий;

• разнообразие освоенных задач.

Личностные универсальные учебные действия:

• ценностно-смысловая ориентация учащихся;

• нравственно-этическое оценивание;

• действие смыслообразования;

• способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение выражать свои мысли;

• планирование совместной деятельности;

• управление поведением

Регулятивные универсальные учебные действия:

• целеполагание;

• волевая саморегуляция.

В программе «Чудесная тестопластика» описаны требования к обучающимся по годам обучения.

К концу первого года обучения школьники будут знать и уметь:

К концу второго года обучения школьники будут знать и уметь:

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

Блок №2.

«Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Календарно-тематическое планирование занятий

по допобразованию «Чудесная тестопластика» 2019-2020гг

1 год обучения 35 часов (1 час в неделю)

2 год обучения 35 часов (1 час в неделю)

2.2. Условия реализации программы

Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены в достаточном объеме наглядно-информационные материалы, компьютер, проектор, экран, хорошее верхнее освещение и дополнительное боковое.

Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности.

Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий:

1. Клеенки.

2. Набор стеков, спички или зубочистки.

3. Стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель,

акриловые).

4.Материалы для приготовления соленого

теста (мука, соль, вода, клей, картофельный крахмал).

5.Пищевые красители.

6 Мерка.

7.Миска для замеса теста, кисти.

8. Пинцет.

9.Иглы ручные, лоскут для отделки работ, мулине, нитки катушечные, пуговицы, бусины, стеклярус, рубка, бисер,

10.Картон, цветная и бархатная бумага, клей, проволока, скрепки, природные материалы и т.п.

11. Карандаш.

12.Ножницы.

13.Рамки для оформления работ.

Средства, необходимые для реализации данной программы: 
- разработки по темам; 
- карточки по изучаемой теме; 
- наглядный материал: схемы, презентации;

- ноутбук, проектор.
Для работы требуется кабинет, имеющий мебель: столы: 6 штук; стулья: 12 шт. 

Формы обучения:

Индивидуальная;

Групповая или в парах.

Методические принципы, необходимые в работе:

личностно-ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует обучению свободно и творчески мыслить;

коммуникативная направленность даёт учащимся возможность общаться в процессе обучения;

деятельностный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах;

поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению материалом.

2.3. Методическое обеспечение программы:

1. Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, лекции, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.

Самостоятельная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.

Коллективная работа – один из методов, приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.

Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.

Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Дидактические материалы:

- Наглядные пособия – таблицы, изготовлены преподавателем:

«Цветовой круг. Смешивание цветов»;

«Основные элементы солёного теста»;

«Корзина с клубникой»;

« Розы»

«Снеговик»

«Ромашки»

«Подсолнухи»

- Работы преподавателя

- Работы учащихся.

- Фотографии с различных выставок.

- Презентации :

История возникновения лепки из солёного теста

Основные законы композиции.,

Цветовой круг,

Теплые и холодные цвета,

Основные элементы солёного теста,

Инструкции по технике безопасности.

- методические разработки и планы-конспекты занятий, технологические карты, специальная литература.

2.4 Формы аттестации

Диагностика результатов деятельности объединения проводится на

различных этапах усвоения материала. Для проверки эффективности усвоения знаний могут быть применены следующие диагностические методы:

1. Практическая работа (создание элементов для индивидуального или коллективного проекта).

2. Анкетирование и тестирование.

3. Своеобразным результатом деятельности воспитанников является

участие и достижения на конкурсах, фестивалях, форумах различного уровня.

Входящая диагностика: Проводится первичное тестирование с целью

определения уровня заинтересованности по данному направлению и оценки

общего кругозора ребёнка. (беседа, наблюдение, анкетирование)

Промежуточная диагностика: В течение всего периода обучения проводится

контроль теоретических и практических навыков по основным разделам программы, (творческие и практические занятия, выполнение образцов, выставки, наблюдение, тестирование, визуальное наблюдение)

Итоговая диагностика: - оценка качества усвоения содержания учебных программ за учебный период (творческая работа, выставки, выполнение творческого проекта). Комплексное тестирование воспитанников.

Формой контроля усвоения учебного материала является участие детей в выставках, конкурсах и фестивалях по декоративно-прикладному искусству различного уровня.

При оценке качества выполняемых заданий осуществляется дифференци-рованный подход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как от возраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка.

Форма аттестации: творческая работа, выставка, конкурс.

Формы отслеживания и фиксацииобразовательных результатов: грамота, диплом, фотоотчёт, перечень готовых работ.

Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, конкурс, открытое занятие, отчёт, портфолио.

Способы отслеживания результатов:

наблюдение;

практическая работа, предполагающая создание ребенком конкретного про­дукта (рисунка, схемы и т.д.);

групповая рефлексия по итогам каждого занятия;

индивидуальные творческие достижения обучающихся.

2.5. Оценочные материалы

При реализации дополнительной программы «Чудесная тестопластика» проводится контроль уровня знаний и умений, который оценивается через практический продукт и т.д.

Для определения результативности в течении года между обучающимися проводятся тематические выставки, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам и разделам, сформировать положительную мотивацию для их деятельности, научить самоанализу.

С целью обеспечения более качественного управления обучением и воспитанием детей педагогом проводятся диагностические наблюдения за педагогическим процессом, отслеживается его ход, результаты, перспективы развития. ( Приложение 4)

Для диагностики используется таблица, которая позволяет наглядно представить набор основных знаний, умений и практических навыков, которые в той или иной степени отсутствуют или приобретаются обучающимися в результате освоения программы. В ней представлены такие параметры как:

1.Теоретическая подготовка

-владение специальной терминологией;

-знание истории предмета;

-знание различных материалов и инструментов творческой деятельности;

-знание основных приемов и техник творческой деятельности;

2. Практическая подготовка

-Выполнение продуктов творческой деятельности по заданным эскизам;

-Выполнение продуктов творческой деятельности по собственным проектам.

-Навыки пользования различными материалами и инструментами в творческой деятельности;

-Использование разнообразных приемов и техник в творческой деятельности;

-Аккуратность выполнения работы.

Каждый параметр оценивается количеством баллов от 0 до 3.

Степень выраженности оцениваемого параметра:

-0 –параметр ( знание, умение, навык )отсутствует;

-1 – слабо выражен( низкий уровень);

-2 – выражен в достаточной степени (средний уровень);

-3 – высшая степень проявления параметра (высокий уровень).

2.6. Список литературы.

Антипова М. А, Рубцова Е.С. Волшебный мир солёного теста. 2000 лучших поделок. Ростов-на –Дону, ИД «Владис», 2010.

Волкова Н.В., Жадько Е.Г. 100 замечательных поделок из всякой всячины. Ростов-на-Дону, Феникс, 2009.

Горский В.А. под ред. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М. Просвещение, 2013 г.

Григорьев Д.В. Куприянов Б.В. «Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество» М. Просвещение, 2011 г.

Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», , М. Просвещение, 2010 г.

Кочеткова Н.В. «Мастерим игрушки сами» Образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) Издательство «Учитель» 2010 г.

2.7 .Приложение

Приложение 1

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к

тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила безопасности при работе с солёным тестом:

1. Перед работой с соленым тестом внимательно осмотри свои руки (соль, которая находится в тесте, при попадании в свежую ранку, может вызвать жжение);

2. Соблюдай чистоту и порядок на рабочем месте;

3. Ни в коем случае не бери тесто в рот;

4. Соленое тесто есть нельзя;

5. Не облизывай пальцы;

6. Не три грязными руками глаза;

7. Аккуратно используй при работе специальные инструменты и подручные

приспособления;

8. После работы, обязательно помой руки с мылом и наведи

порядок на рабочем месте.

Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в

указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.

3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

5. Не оставляй ножницы в открытом виде 6. Не режь ножницами на ходу.

7. Не подходи к товарищу во время резания.

8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы

были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем.

1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой.

2. Наносить клей на изделия аккуратно.

3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.

4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой.

5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду.

.

Рецепты соленого теста

• 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 1 неполный стакан воды,

примерно 180 г

• 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 1 стакан клейстера

• 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 100 г клея ПВА, 80 г воды

• 1 ½ стакана пшеничной муки, ½ стакана крахмала, 1 стакан соли, 180 г

воды

• 3 стакана пшеничной муки, 1 стакан ржаной муки, 2 стакан соли, 1,5

стакана воды

• 3 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 2 ст. ложки крахмала, 2 ч. ложки

растительного масла, 1 стакан воды

Приложение № 2

Полезные советы.

1. Воду для замешивания нужно использовать очень холодную.

Добавляйте ее порциями, старательно вымешивая тесто. В зависимости от выбранной Вами муки, воды может потребоваться разное количество.

2. Чтобы тесто в процессе лепки не рвалось и не крошилось, его

нужно хорошо вымесить и размять.

3. Тесто не должно приставать к рукам или крошиться. Если оно

плохо лепится, добавьте чуть-чуть воды, а если липнет – немного муки.

4. Излишки теста во время работы накрываем салфеткой, чтобы

тесто не сохло.

5. Лепить изделия из теста и украшения для них нужно на противне:

в этом случае обратная сторона изделия останется ровной.

6. Чтобы избежать трещин, сушите поделки в помещении без

перепадов влажности.

7. Если изделие треснуло при сушке:

1-й способ: Нужно замазать трещину тем же соленым тестом и ПВА.

Чтобы замаскировать замазку (заплатку), намочите палец и потрите место замазки, чтобы скрыть следы маскировки и получить ровную поверхность.

2-й способ: Прячем трещину за элементами декора. Треснутое место

можно закрыть веточкой, цветочком, камушком и т.д., по сюжету вашей

поделки. Изделия из теста очень хорошо впитывают влагу и со временем имеют свойство разрушаться, поэтому для сохранности их покрывают лаком. При этом лак должен быть достаточно густой, иначе он впитается, и на изделии останутся пятна. Лучше всего для этой цели подходит лодочный лак или паркетный. Но и лаки бывают разные – матовые или глянцевые.

Лепка основных элементов

Шарик

Отщипните кусок теста, хорошо помните его и придайте шарообразную

форму. Потом положите заготовку на раскрытую ладонь, с верху накройте тесто другой рукой и круговыми движениями скатайте шарик. Обязательно проверьте, ровный ли он получился. При образовании трещин или складочек лучше скатать шарик заново. Деталь должна получиться ровной и гладкой формы. Если не обращать внимания на дефекты, то в дальнейшем при сушке и раскрашивание изделия это может стать еще заметнее и даже привести к разлому изделия. Шарик можно скатать и одной рукой. Для этого положите заготовку на ровную поверхность и катайте ладонью.

Яйцо

Скатайте шарик, затем зажмите его между ладонями так, чтобы ладони

образовывали прямой угол и прокатайте шарик. Если прокатать шарик между ладонями подольше можно получить конус.

Капля

Скатайте маленький шарик, затем прокрутите его указательным и средним

на большом пальце, так чтобы деталь приняла форму слезинки или капли. Если слегка расплющить деталь получится лепесточек.

Колбаска

Отщипните кусок теста и предайте ему вытянутую форму. Положите на

стол заготовку и начните раскатывать движением вперед -назад. Длинную колбаску нужно катать двумя руками от середины к краям. Можно катать частями, следя за одинаковой толщиной. Если колбаска начала рваться, сожмите ее по всей длине подушечками пальцев и прокатайте еще. Если постараться колбаску можно сделать очень длинной или очень тонкой. Чтобы изготовить острый хвостик нужно катать колбаску с увеличенным давлением на край. При скручивании двух колбасок получаем жгутик, а если взять три и более можно

заплести косичку.

Ленточка

Слепите колбаску одинаковую по всей длине. Надавливающими

движениями подушечек пальцев раздавите колбаску, затем перевертите ее и раздавите с обратной стороны. Можно также использовать и скалку, но помните, что нажим должен быть равномерным, иначе ленточка получится разной толщины и ширины. Из ленточки можно сделать много интересных деталей. Например, скрутить из нее улиточку, спираль или собрать в рюшечку.

Лепёшка

Отщипните кусок теста и предайте ему форму шара. Положите шар на одну

ладонь, а другой раздавите. Или же, если лепешка нужна большая и ровная, можно раскатать тесто на столе при помощи скалки. Весёлые фигурки Чтобы получить плоские фигурки можно использовать формочки для выпечки, лучше, если они будут пластмассовые, так как это более безопасно. Раскатайте лепёшку нужной толщины и слегка прижмите формочку. Убедитесь в том, что она отрезала лепёшку, если покачайте формочку из стороны в сторону.

Весёлые фигурки можно также изготовить и с помощью пластмассового

ножа или стека. Для этого необходимо нанести рисунок кончиком ножа, а потом вырезать его по контору. Можно так же изготовить шаблоны или использовать готовый трафарет, в этом случае наносить рисунок на пла ст теста не нужно и можно изготовить сразу несколько фигурок не опасаясь, что они получатся разными.

Оформление работы

Для того чтобы изменить общий вид работы можно использовать различные

инструменты и приспособления. Тесто достаточно мягкий и послушный

материал, поэтому при работе с ним появляется возможность применения различных штампов. Для выполнения отпечатков можно использовать колпачки от фломастеров, рельефные пуговицы и многое другое. Для имитации шероховатой поверхности, меха, выполнения волос разной длины прекрасно подойдут чесноковыжималка и сито.

Приложение № 3

Материал для лекции

Рассказ о соленом тесте

Лепка из солёного теста имеет давнюю историю. Давным-давно люди начали лепить хлебные лепёшки из муки и воды и обжигать их на раскаленных камнях. Уже в Древнем Вавилоне появились печи для хлеба, и на смену хлебным лепёшкам пришли караваи. В Древнем Египте знали много рецептов теста и выпекали около 30 сортов хлеба. Но люди пекли из теста не только хлеб, но и декоративные изделия. Первоначально это были фигурки людей и животных. Они имели сакральный, то есть религиозный смысл, их использовали в обрядах и жертвоприношениях языческим богам разные народы. Но такие фигурки были недолговечны. Им, конечно же, угрожала влага, однако главным врагом являлись грызуны. История не сохранила имени того человека, который придумал добавлять в муку соль в таком количестве, чтобы грызуны и насекомые перестали покушаться на изделия.

Обычай лепить из солёного теста распространился во многих странах мира.

В Греции и Испании сегодня, как и раньше во время торжеств в честь Богоматери на алтарь кладут хлебные венки, украшенные пышным орнаментом. В странах Восточной Европы популярны большие картины из этого материала. В Эквадоре мастера делали поделки из яркоокрашенного теста. В Китае с XVII века из соленого теста изготавливались марионетки для кукольных представлений. В Германии и Скандинавии издавна было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры. Кольца, венки, подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения из соленого теста приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благоденствие. На Руси изготавливали фигурки из муки и воды или из хлебного мякиша, которые служили оберегами. Традиционно изделия из теста использовали для создания ритуальных предметов, связанных с праздниками и свадьбами. Всем известные – калачи тертые или «бабкины пироги», «Тетерки» каргопольские, «Козули» рождественские, они не только были прекрасным угощением, но и являлись настоящими произведениями кулинарного искусства. Поделки же из солёного теста представляли собой символ богатства и благополучия в семье (хлеб да соль). Поэтому нередко они назывались просто – «хлебосол». В

древности изделия из солёного теста не окрашивали, они обладали естественным «поджаристым» цветом.

В наше время лепка из солёного теста утратила ритуальный смысл.

Современные изделия имеют исключительно декоративный характер. Изменился и их внешний вид. Сегодня раскрашенные и покрытые лаком изделия на первый взгляд трудно отличить от керамики. Как материал для лепки солёное тесто в последние годы стало очень популярным и обладает несомненным преимуществом, так как оно очень эластично, его легко обрабатывать, к тому же все компоненты легкодоступны. И соль, и мука, и вода – всегда под рукой. Готовые изделия можно легко раскрасить, покрыть лаком, а если надо –«нарядить» в кусочки ткани, добавить природные материалы. Заново открытый старинный материал позволяет делать разнообразные фигурки, настенные украшения, панно, сувениры, рамки для фотографий и вышивки и многое другое.

Солёное тесто – экологически чистый материал. Комок светлого, мягкого, тёплого теста дает ощущение чего -то живого, и лепка вызывает самые приятные чувства. Этот вид творчества доступен всем: и самым маленьким и взрослым. Изделия из него долговечны, а работа с солёным тестом доставляет удовольствие и радость.

Приложение 4

Промежуточный мониторинг

Степень выраженности оцениваемого качества

Высокий.

Освоил практически весь объем знаний, умений, навыков, предусмот-ренных программой за конкретный период.

Средний.

Объем усвоенных знаний, умений, навыков составляет более ½.

Низкий.

Овладел менее чем 1/2 объема знаний, умений, навыков, предусмотрен-ных программой за конкретный период.

Мелкая моторика кисти рук.

Высокий.

Движения руки уверенные, точные, гибкие. Присутствует согласован-ность в работе глаза и руки. Выработан навык аккуратности, стремления довести начатое дело до конца.

Средний.

Движения руки точные, но не уверенные. Выражается средняя твердость руки. Не всегда присутствует согласованность в работе глаза и руки. Слабо выработан навык аккуратности. Не всегда доводит начатое дело до конца. Иногда нуждается в помощи педагога.

Низкий.

Движения руки не уверенные, отсутствует точность, гибкость. Выражается слабая твердость руки. Отсутствует или слабо выражена согласованность в работе глаза и руки. Отсутствует желание довести начатое дело до конца. Низко выражен навык аккуратности. Почти всегда нуждается в помощи педагога.

Восприятие пространственных представлений

Высокий.

Понимает пространственные связи, отношения между предметами реального мира и предметами изображения на листе бумаги. Хорошо понимает выражения: слева, справа, вверх, вниз, середина, край и применяет их на практике. Хорошо выражено композиционное решение.

Средний.

Выработано умение действовать по заданным правилам. Н е всегда сохраняет целостность восприятия при создании поделок, понимает выражения: слева, справа, вверх, вниз, середина, край, но не всегда применяет их на практике.

Пропорциональное и композиционное восприятие не всегда удачно.

Низкий.

Нарушена целостность восприятия при создании поделок. Отсутствует

пропорциональное и композиционное восприятие. Почти всегда нуждается в

помощи педагога.

Зрительная память

Высокий.

Присутствует устойчивость внимания, высокая наблюдательность и

любознательность. Отмечается хорошая скорость, точность, организованность,

кратковременной зрительной памяти.

Средний.

внимание не всегда устойчиво. Наблюдательность и любознательность выражены

средне. Отмечается средняя скорость точность, организованность,

кратковременной зрительной памяти.

Низкий.

Внимание неустойчиво. Низкая наблюдательность и любознательность.

Отмечается низкая скорость точность, организованность, кратковременной

зрительной памяти.

Творческое воображение

Высокий.

В работе отмечается широко развернутая предметная среда. Добавляет новые элементы, организуя целостную композицию согласно воображаемому сюжету.

Средний.

Наблюдается изменение масштабов изображения, но геометрическая фигура продолжает занимать в нем центральное положение. Характеризуется меньшей схематичностью изображения, появлением большого числа деталей, как в нутрии основного контура, так и за его пределами.

Низкий.

Работам свойственна чрезвычайная схематичность, практически полное

отсутствие деталей. Ребенок изображает единичные предметы, совпадающие с контурами предложенных геометрических фигур.

Результаты наблюдений заносятся в таблицу

Оценка работы по 3-х бальной системе:

3 – высокий уровень развития;

2 – средний уровень развития;

1 – низкий уровень развития;

Уровень:

1 балл - задание не выполнено,

2 балла – задание выполнено с помощью взрослого или не полностью;

3 балла – задание выполнено правильно и самостоятельно.

Общий уровень усвоения программы:

2,5 – 3 балла – высокий уровень

1,5 – 2,4 – средний уровень

1,4 и ниже – низкий уровень

Все результаты заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года. Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить уровень усвоения программного материала в процессе реализации программы.

Приложение 5

АНКЕТА

«Удовлетворённость детей занятиями в творческом объединении»

1. Приносят ли занятия в объединении пользу и какую?

–развиваются способности, знания, качества необходимые для обучения в

данном детском объединении;

– интересно учиться;

– занятия дают возможность выступать на различных выставках, конкурсах;

– на занятиях нравится общаться со сверстниками;

–обучение на занятиях даст пользу в будущей взрослой жизни;

–занятия повышают уверенность в себе;

–-затрудняюсь ответить;

свой ответ

2. С каким настроением вы приходите на занятия?

–с весёлым, радостным, счастливым настроением;

–со спокойным настроением;

–с серьёзным настроением;

–с раздражённым настроением;

–с грустным настроением;

–с сердитым настроением;

свой ответ

3.С каким настроением вы уходите с занятий?

– с весёлым, радостным, счастливым настроением;

–со спокойным настроением;

–с серьёзным настроением;

–с раздражённым настроением;

–с грустным настроением;

–с сердитым настроением;

свой ответ

4.Какие взаимоотношения в группе преобладают?

–тёплые, дружественные взаимоотношения;

–нейтральные взаимоотношения;

–проблемные взаимоотношения;

свой ответ

5. В чём вы видите смысл посещения занятий?

–в развитии своих способностей;

–в познании и понимании окружающего мира;

–в самопознании и самосовершенствовании;

–в подготовке к профессиональной деятельности;

свой ответ

6. Поддерживают ли вас родители и друзья?

–поддерживают и родители и друзья;

–поддержка только со стороны родителей;

–поддержка только со стороны друзей;

–бывает по-разному;

–никто не поддерживает;

–препятствуют моему посещению занятий;

Приложение 6

Основы композиции

Создание художественного произведения в любой области искусства

невозможно без композиционного построения, без приведения к цельности и

гармонии всех его частей, всех его компонентов. Композиция — важнейшее

средство построения целого.

Слово «композиция» происходит от латинского «Compositio» что означает

сочинение, составление, связь, сопоставление. Все эти значения определенным образом присутствуют в современном понимании композиции, поскольку, если речь идет о композиции, то всегда имеется в виду некая целостность, наличие сложного строения, содержащего противоречия, приведенные к гармоническому единству благодаря системе связей между элементами.

Композиция обеспечивает логичное и красивое расположение частей, из

которых состоит целое, придавая ясность и стройность форме и делая

доходчивым содержание.

Логика построения и красота, гармония в соотношениях частей целого

присуща не только творениям человека. Признаки композиции мы обнаруживаем и в природных формах, в строении растений, животных организмов, в строении вселенной. Поэтому слово «композиция» равно применимо к описанию цветка, к построению книги или ораторской речи. По определению Н. Гончаровой «композиция является выразителем структурно-гармонической целостности объектов художественной формы, предметов и явлений окружающего мира и одновременно средством организации, построения этой целостности»

Приложение 7

ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

Скажи, скажи художник, какого цвета дождик

И утреннего солнца апельсин

Возьмём из доброй сказки все солнечные краски

И нарисуем тысячи картин.

Цвет – это один из признаков видимых нами предметов, осознанное зрительное ощущение (одно из самых выразительных средств в искусстве). Он сильно влияет на чувства, состояние, настроение людей. Например, красный цвет – это символ Солнца, огня, крови, жизни. Он обычно связывается с радостью, красотой, добром, теплом; но он же означает тревогу, опасность, тревогу для жизни. Белый цвет чаще всего символизирует свежесть, чистоту, молодость; но может означать покой, безжизненность и даже траур у некоторых народов. Черный цвет с точки зрения физики – пустота, отсутствие света и цвета; его традиционный смысл – все «ночное», недоброе, враждебное человеку, горе .Любой предмет имеет свой цвет. Некоторые объекты мы узнаём только благодаря цвету. Представьте три круглых по форме и одинаковых по величине объекта. Мы можем «превратить» их в оранжевый апельсин, красный помидор или зеленое яблоко, окрасив в соответствующие цвета. Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом красок.

У цвета много секретов.

1. Сведения о цветоведении.

Цветоведение– наука о цвете, изучает многие вопросы, с которыми должен быть знаком художник, имеющий дело с красками.

2. Свойства цвета.

Что такое цвет, какова его природа? Что представляет собой окраска предметов? Почему одни предметы синие, другие красные, а третьи зеленые?

Оказывается, всему причиной является солнце, вернее световые лучи, которые озаряют все на своем пути.

Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый цвета

составляют спектр. Цвета спектра всегда располагаются в такой последовательности. Крайние цвета цветового спектра — красный и фиолетовый — более похожи один на другой, чем крайние со средними, например красный и зеленый. Это позволило расположить спектральные цвета по кругу. Посмотрите, как это красиво! В учебных целях очень удобно пользоваться таким цветовым кругом, мы с вами еще убедимся в этом много раз. Рассмотрите внимательно все оттенки этого цветового круга и попытайтесь их назвать. Понятно, что между красным и оранжевым будет красно-оранжевый. Между желтым и оранжевым —желто-оранжевый и так далее между каждой пapoй цветов. Цветовой круг обычно делят на две части — теплую и холодную.

Теплые цвета:

Красные, желтые, оранжевые и все цвета в которых имеется хотя бы частичка

этих цветов. Теплые цвета напоминают цвет солнца, огня, того, что в природе действительно дает тепло.

Холодные цвета:

Синие, голубые, зеленые, сине-фиолетовые, сине-зеленые и цвета, которые можно получить от смешения с этими цветами. Холодные цвета ассоциируются в нашем представлении с чем-то действительно холодным — льдом, снегом, водой, лунным светом и т. п.

Цвета, которые невозможно получить при помощи смешения каких-либо красок, называют основными. Это — красный, желтый и синий цвета. Они расположены в центре цветового круга и образуют треугольник.

Цвета, которые можно получить от смешения основных красок, условно называют составными или производными цветами.

Это: оранжевый, зеленый и фиолетовый цвета.

Проводя в цветовом круге диаметр через середину желтого цвета, можно определить, что противоположный конец диаметра пройдет через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого цвета в цветовом круге расположен синий цвет. Таким образом, легко определить пары цветов, которые условно называются дополнительными. У красного дополнительным будет зеленый и наоборот. Сочетание дополнительных цветов дает нам ощущение особенной яркости цвета.

Но не всякий красный цвет будет хорошо сочетаться с любым зеленым. Может быть много оттенков красного, зеленого, синего, оранжевого, желтого, фиолетового и других цветов. Если, например, красный будет близок к синему, то и дополнительным у такого красного будет желто-зеленый.

Спектральный круг. Основных цветов спектра - двенадцать: Цвет- это выражение качества энергии, какую несет среда. Иными словами, любой предмет несет в себе энергию определенного качества, в нашем случае -цвет. Как вы, наверно, знаете, каждый цвет по-разному нами воспринимается.

Желтый - повышает внимание, где-то раздражает. Синий - спокойный цвет,

пассивный. Красный повышает чувствительность, внимание. Фиолетовый-настолько влияет на наше внутреннее Я, что может даже угнетать. Так мы чувствуем цвета.

Приложение 8

Организация рабочего места.

Перед работой следует:

А. подготовить рабочее место,

Б. подобрать инструменты и материалы.

Для работы с тестом потребуется:

А.свободное пространство,

Б. много терпения: все этапы нужно выполнять спокойно .

Лучше работать на столе.

Перед началом работы следует убрать со стола все лишнее, оставив необходимые инструменты (их обычно располагают со стороны рабочей руки) и материалы (их удобнее разместить со стороны другой руки).

Периодически протирать стол сухой тряпкой или губкой.

Желательно постелить на стол клеенку или лист бумаги, чтобы его поверхность не испортить

Приложение 9

Физкультминутка

Давайте проведем физкультурную минутку. Нам поможет в этом ритмичная

музыка. Внимательно меня слушайте и выполняйте упражнения вместе со мной.

У реки росла рябина (из положения сидя постепенное выпрямление туловища, руки вперед- вверх).

А река текла, рябила (повороты вправо и влево с плавными движениями рук).

Посредине глубина (наклоны вперед, руки прямые).

Там гуляла ры-би-на (поднять руки вверх и машем руками).

Эта рыба – рыбий царь (движение кистями рук).

Называется – пескарь (ходьба на месте).

Гимнастика для глаз

Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счёт 1-4, широко открыть глаза и посмотреть вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

Не поворачивая головы, делать медленные круговые движения вверх – вправо – вниз - влево и в обратную сторону, вверх – влево – вниз -вправо.

Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.

Повторить 4-5 раз.

При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счёт 1-4 вверх, на

счёт 1-4 вверх, на счёт 1-6 прямо, после чего аналогичным образом вниз - прямо,

вправо - прямо, влево - прямо.

Проделать движения по диагонали в одну и другую сторону с переводом глаз

прямо на счёт 1-6. Повторить 3-4 раза.

Все эти упражнения выполняются сидя или стоя, при ритмичном дыхании с

максимальной амплитудой движения глаз.

Упражнения для пальцев

За работу!