Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

МБОУ «Ютазинская средняя общеобразовательная школа»

Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

Разработка урока русского языка во 2 классе с применением обучающих сингапурских структур по теме:

«Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

2020

Тема урока: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Цель:   закрепить правила правописания буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу и применение на письме.

Задачи:

образовательные: формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

развивающие: развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;

воспитательные: воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:  групповая, индивидуальная.

Средства обучения: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями.

Ход урока

Организационный момент.

Ребята, посмотрите ,а у нас сегодня гости .Поздоровайтесь.

Проверка д/з

Давайте, проверим домашнее задание.

3. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа

Запишите буквы Ж,Ш,А,Ч.Щ

- Ребята, что это за буквы? (Это СОГЛАСНЫЕ и гласные)

Какая буква лишняя?(а)Почему?

-.Назовите согласные буквы и дайте характеристику звуку, который они обозначают.

[Ж] – согл., зв. парн.,тв.

[Ш] – согл., глух. парн.,тв.

[Щ’] – согл., глух. непарн.,мягк.

[Ч’] – согл., глух. непарн.,мягк.

- ЧТО ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ ОБ ЭТИХ БУКВАХ?(шипящие)

 4. Словарная работа  

- Работа по диску(товарищ, щавель, метель)

- Составьте предложения

5. Постановка учебной задачи

- Прочитайте предложения и вставьте пропущенные буквы

Да здравствует мыло душ…стое,

И полотенце пуш…стое.(Мойдодыр)

Я Федорушку прощ…ю,

Сладким ч…ем угощ…ю. (Федорино горе)

А Таня и Ваня хохоч…т,Бегемотово брюхо щекоч…т.( Бармалей )

- Какие орфограммы мы встретили? (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

- Кто догадался какой будет тема урока?

- Это новая тема? (нет)

-.Чему же мы будем учиться? (Будем закреплять умение писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.)

-.Да, верно, сегодня мы будем закреплять умение правильно писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, находить и исправлять ошибки.  

- Из каких произведений взяты строчки?

-Кто такой К.Чуковский? Чему учат данные произведения?

(Стук в дверь) - Ребята, а кто это? Это –снеговик.(СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ – снеговик принёс загадки детям)

Снеговик: Здравствуйте, ребята! Я пришёл не просто так .А узнать как учатся ребята 2 б класса Ютазинской школы? Смогут ли они разгадать мои загадки?

Мы – проворные сестрицы-

Быстро бегать мастерицы.

В дождь лежим,

В снег- бежим,

Уж такой у нас режим! (Лыжи)

Стали звёздочки кружиться,

Стали на землю ложиться,

Нет, не звёзды, а пушинки,

Не пушинки, а … (снежинки)

Пальцы в них не замерзают.

Как в чехольчиках, гуляют.

С холодом сыграем в прятки,

Спрячем ручки мы в... (перчатки)

Снеговик: Молодцы. Ребята! Какие орфограммы встретились в данных словах? Я останусь у вас на уроке. Вы мне очень понравились.

Учитель: - Мы хорошо потрудились можно и отдохнуть

6. Физминутка по обучающей структуре

«МИКС-ФРИЗ-ГРУП»

1.Под музыку ученики перемешиваюся и танцуют в классе

2.По сигналу учителя : «Замрите !» все ученики замирают.

3. Задаю вопрос.

Сколько слогов в слове – лыжи-?(ученики группируются по 2–ое).

1. Под музыку ученики перемешиваются и танцуют в классе.

2. По сигналу учителя: «Замрите!» все ученики замирают.

3. Задаю вопрос:

Сколько слогов в слове – снежинки-?(Ученики группируются по 3-е).

Молодцы! (Займите все свои места. Учащиеся садятся за парты).

7. Работа по учебнику

-чтение правила, выполнение упр-я

- работа с презентацией - составьте словосочетания, найди ошибки, составь

8.Обучающая структура ФИНК- РАЙТ-РАУНД-РОБИН

Задания на карточке.

- У вас на столе карточки с предложениями, в данных словах есть ошибки. Исправьте их.

1 стол

У шыповника красивые цветы. Дедушке сшили новый жылет. У нас жывёт собака Рыжык.

2 стол

За рекой дубовая рощя. Мы чясто гуляем в роще. Звонко поют чижы. Цветут ландышы.

3 стол

Трещят морозы. В лесу тишына. Только дятлы стучят по стволам..Они ищют пищю под корой.

4 стол.

Весеннее утро в лесу наполнено чюдесными звуками. Шуршыт в траве ёжык. Кричят грачи. Щебечют птицы.

- Как мы работаем?

-.Сначала подумаете. Потом исправите ошибки. Вместе обсудите в команде.( 3 минуты)

- Встаньте все участники №1, прочитайте 1 предложение, какие ошибки вы нашли?

- На какие орфограммы были допущены ошибки?

- Называем орфограмму и ошибки из текста.

- Встаньте все участники №2, прочитайте 2 предложение, какие ошибки вы нашли?

- На какие орфограммы были допущены ошибки?

- Называем орфограмму и ошибки из текста.

- Встаньте все участники №3, прочитайте 3 предложение, какие ошибки вы нашли?

- На какие орфограммы были допущены ошибки?

- Называем орфограмму и ошибки из текста.

- Встаньте все участники №4, прочитайте 4 предложение, какие ошибки вы нашли?

- На какие орфограммы были допущены ошибки?

- Называем орфограмму и ошибки из текста.

9. Рефлексия.

- Кто считает, что правила жи-ши, ча-ща, чу-щу он усвоил на отлично?

10. Д/з выполнить упражнение

11. Итог урока:

Прозвенит сейчас звонок

И закончится урок.

Только интересно мне,

Что осталось в вашей голове.

Знаем твердо, что жи – ши

Пишем только с гласной и,

А в словах, где ча и ща

Мы напишем только с а.

Где же встретим мы чу – щу,

То напишем с буквой у.