Описание педагогической деятельности. Из опыта работы.

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности учителя истории и обществознания лицея №8 города Красноярска Мартыщенковой Валентины Николаевны.

Целью реализации основной образовательной программы лицея является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, создание благоприятных условий для становления и развития личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости путем эффективного использования ресурсов образовательного учреждения и общества в социально-экономических реалиях города Красноярска. Для достижения данной цели необходимо решить задачу по профессиональной ориентации обучающихся путём предоставления высокого уровня образовательных услуг.

В соответствии с этим, главной целью в своей работе считаю создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Главный принцип моей работы - научить школьников учиться. Для этого я учу детей искать информацию, работать с разными типами источников, ресурсов, анализировать полученную информацию, оценивать ее, делать свои собственные выводы по историческим событиям фактам , а не автоматически воспроизводить заученный материал. На своих уроках развиваю у учеников умение самостоятельно и мотивационно организовать свою познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущность и характер изучаемых фактов и процессов, самостоятельно выбирать критерии и сравнивать изучаемые объекты и события. Все это способствует на моих уроках формированию источниковедческой компетенции.

В своей работе приоритетными считаю блок личностных универсальных учебных действий, направленных на профессиональное самоопределение старшеклассников, а также блок регулятивных действий, которые помогают обеспечить организацию учащимися свою учебную деятельность. Исходя из этого, критерием качества определяю не с усвоением всё большего количества информации или способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения и оценки.

Качество современного образовательного процесса напрямую связано с совершенно новыми технологиями урока. Я использую интерактивные методы обучения, тестирование, проекты, исследования с применением электронных ресурсов. Что мне позволяет повышать эффективность и качество образовательного процесса в условия перехода на ФГОС

Работая в данном направлении, опираюсь на­-пособие для учителей академика А.Г.Осмолова «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли». Теоретические знания, получаемые мною, позволяют использовать различные технологии и методы, обеспечивающие реализацию требований ФГОС для получения предметных и метапредметных результатов. Так, например, в 8х классах в проектной деятельности на уроках краеведения в рамках предмета истории, а в 10х и 11х классах на уроках ОРР, учащиеся узнают не только об исторических процессах края, но и об экономике, географических особенностях, менталитете сибиряков, культуре и искусстве региона и выдающихся личностях края. Работая над проектом и защищая его, каждый ученик показывает свой личностный результат.

В настоящее время система общего исторического образования пересматривается с учётом содержания концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включая Историко-культурный стандарт. Внедрение ФГОС предполагает перенос акцента с содержания образовательных программ на их усвоение. Поэтому в своей педагогической деятельности стараюсь создавать психолого-педагогические условия для построения эффективного образовательного процесса. Одним из критериев которого является практическая направленность познавательной деятельности учащихся, т.е. применение компетенций в социуме.

Я определяю свою методическую тему: «Организация проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся на уроках истории и обществознания с целью формирования коммуникативной компетенции, личностного результата и гражданской позиции». Интерактивное обучение позволяет развивать коммуникативные умения и навыки, приучать работать в команде, обеспечивать учащихся необходимой информацией, развивать умения анализировать, синтезировать, ставить цель.

Данные методы обучения позволяют мне организовать учебный процесс так, чтобы все учащиеся оказались вовлечёнными в процесс познания на уроке, имели возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что знают и думают. В результате создаются условия, при которых учащиеся чувствуют свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает содержание урока продуктивным и качественным.

Критерием успешности работы в качестве учителя истории и обществознания является позитивная динамика учебных достижений обучающихся.

По итогам сдачи ОГЕ и ЕГЭ результаты последних лет показывают качественную подготовку выпускников за период с 2016 г. по 2019 г.

По итогам 2015-2016 учебного года,11 Б (где я являлась классным руководителем), по обществознанию (база) имел качество 90%, ОРР -100%.

Статистика результатов ЕГЭ по истории и обществознанию 2015-2016г.

Результаты ОГЭ 2016-2017 г.

ОГЭ всего сдавали 14 человек, при 100% успеваемости качество составило 100%. Высший бал получили 5 человек, оценка «4» - 9 человек.

Позитивная динамика успеваемости за 2017-2020 учебные года по предмету история:

Позитивная динамика успеваемости за 2017-2020 учебные года по предмету обществознание:

2017-2018 г. мои ученики 5х классов писали ВПР, результаты были выше краевых и городских.

В 2017-18 и 2018-19 учебных годах реализовывала программу профильного обучения по обществознанию в группе 12 человек, процент качества за два года составил 65.1%.

В своей деятельности уделяю большое внимание работе с одаренными учениками. Они регулярно участвуют в олимпиадах разных уровней, научно-практических конференциях, в которых регулярно занимают призовые места.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 2018 - 2019 (школьный этап, муниципальный)

Большое внимание уделяю исследовательской работе учащихся, написанию научных ученических работ. Исследовательская ориентация в обучении представляет собой высший этап организации познавательной деятельности, поскольку исходит из собственного опыта учащихся. В его основе лежат учебное исследование, выдвижение и проверка гипотез, прогнозирование и ролевое моделирование, обоснование и защита своей позиции. Именно здесь процесс и результаты школьного обучения приобретают личностный характер. Этой работой занимаются все ученики на уроках ОРР. Лучшие работы регулярно участвуют в школьных, районных и муниципальных научно-практических конференциях.

2016-2017 г. ученица 9го класса заняла призовое место в районной конференции НОУ в секции краеведения с темой «Наш земляк, неизвестный герой Великой войны» (о единственном победном восстании в концлагере).

2017-2018 учебном году ученик 10 класса заняла призовое место в районе с научно-исследовательской работой и стала участницей городского конкурса «Взгляд в будущее». Тема «Тоннель под Енисеем».

2018-2019 г. ученица 11 класса заняла призовое место в научном конвенте за свою научно-исследовательскую работу: «Кеты, исчезновение малых народов Сибири Севера и Дальнего востока.

Таким образом, в своей работе я предъявляю высокие требования к уровню подготовки учащихся, развитию у них умений и навыков, личностных качеств и мотивации, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.

Во внеурочной деятельности работаю в направлении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, использую различные формы работы в данном направлении: беседы, встречи с интересными людьми (с писателем Н. Гайдуком, А. Шугаловым), экскурсии (музей им. Сурикова, музей Тунгусского метеорита), участие в различных конкурсах. В 2017 учебном году мои ученики участвовали в грантовом конкурсе проектов «Территория 2020», в направлении «мы - молодые», организованного Министерством спорта туризма и молодежной политики, где они стали победителями, получили грант и реализовали проект «Линия памяти» через социальный отдел. Для ветеранов ВОВ были установлены рекламные тумбы с их портретами. В 2017г. учащиеся моего класса участвовали в районной правовой викторине «Конституционные права и обязанности граждан», в районном конкурсе плакатов «Основной закон РФ», участвовали в районной игре «Эрудиты избирательного права». Во всех перечисленных мероприятиях они занимали призовые места. В 2018 г. награждены дипломом за участие в районной интеллектуальной игре «QUIZ Сталинградская и Курская битвы».

Я регулярно провожу интегрированные уроки совместно с библиотекой им. Достоевского. Проводились уроки «Сибиряки в годы великой отечественной войны», «Вклад Сибири в великую победу», посвященные блокадному Ленинграду, воздушной трассе Алсиб. Прошел ряд занятий по краеведению о художнике В.Сурикове ,заповеднике «Столбы» и др. В 2017 г. класс под моим руководством участвовал в краевых чтениях «Читаем детям о войне». Таким образом, происходит реализация требований ФГОС ОО к достижению личностных результатов. То есть, происходит формирование системы ценностных отношений к себе, к другим участникам исторического процесса, а так - же ко всему обществу, и вырабатывается гражданская позиция личности.

В 2016-2017 учебном году мои ученики участвовали в грантовом конкурсе проектов «Территория 2020», в направлении «Мы -молодые» ,организованном Министерством спорта туризма и молодежной политики, где они стали победителями, получили грант и реализовали проект «Линия памяти» через социальный отдел. Для ветеранов ВОВ были установлены рекламные тумбы с их портретами. В 2017г. мои ученики приняли участие в районной правовой викторине «Конституционные права и обязанности граждан», в районном конкурсе плакатов «Основной закон РФ», участвовали в районной игре «Эрудиты избирательного права». Во всех перечисленных мероприятиях они занимали призовые места. В 2018 г. награждены дипломом за участие в районной интеллектуальной игре «QUIZ Сталинградская и Курская битвы».

Я распространяю педагогический опыт через открытые мероприятия и мастер-классы среди коллег. Принимала участие:

с 2014 по 2019 в работе Школы Краевед;

2016 в семинаре «Реализация требований ФГОС к результатам обучения средствами линий учебно-методических комплектов по истории и обществознанию системы УМК «Алгоритмы успеха»;

2016 в выездной международной акции «Читаем книгу о войне» (г. Самара), проходившей в нашем городе, и имею диплом Министерства культуры Самарской области;

2017 в конференции-семинаре: «Технологии проведения Урока местного самоуправления»;

2017 во Всероссийской научно-практической конференции «Гражданское образование в информационный век: практики воспитания»;

2017 - семинар по теме: «Уроки революции» на пароходе -музее «Святитель Николай»;

2018 и 2019 в двух лицейских Фестивалях педагогических идей с мастер-классами.

Мартыщенкова В.Н.