СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………………………….1
I ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)……………………………………………………………………………………………..2
IIСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)…………………………………………..7
III ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ………………………………………….……………12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» представляет собой часть основной образовательной программы начальногообщего образования МОУ «СОШ № 1 р. п. Новые Бурасы».
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменения и дополнениями);
Закон Саратовской области № 215-ЗСО от 28.11.2013 г. «Об образовании в Саратовской области» (с изменения и дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (с изменения и дополнениями);
Примерная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)(с изменения и дополнениями);
завершенной предметной линии учебников Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник (Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.) Издательство Вентана-Граф 2017;
Савенкова Л.Г., Изобразительное искусство. Программа. 1-4 классы / Савенкова Л.Г., – Вентана-Граф, 2018.
Используемое учебно-методическое обеспечение предмета включено в перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации.
В результате изучения курса изобразительного искусства учащиеся при получении начального общего образования научатся пользоваться инструментами (кисти, стеки, ножницы т.д.), различать художественные материалы (гуаши и акварели, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), у них начнёт формироваться художественная культура как неотъемлемая часть культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями, нравственно - эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусств.
I ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате первого года изучения
Ученик научится:
- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства - цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт.
- работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;
- выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
- создавать образы природы и человека в живописи и графике;
- выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе - больше, дальше - меньше; загораживание; композиционный центр);
- понимать форму как одно из средств выразительности;
- отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
- видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
- использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) для придания выразительности своей работе;
- передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
- использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания художественного фантастического образа;
- создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;
- изображать объёмные тела на плоскости;
- использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
- применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;
- использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
- чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
- понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
- приводить примеры основных художественных народных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
- понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;
- понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
- использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;
- понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
- понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
- приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.
Ученик получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
- видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
- понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
- активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
- работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
- воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
- переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
- работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
- проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
- использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
В результате второго года изучения
Ученик научится:
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
- приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для задания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
- решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы цветоведения, усвоенные способы действия.
Ученик получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать активных работах на эти темы;
- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ - средства.
В результате третьего года изучения:
Ученик научится:
знать/понимать:
- основные жанры и виды изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремёсел России;
- ведущие художественные музеи России, объяснять их и назначение;
уметь:
- различать основные составные, тёплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной и творческой деятельности;
- обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок и музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Ученик получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, декоративно-прикладного искусства, дизайна и художественного конструирования собственной художественно-творческой деятельности;
- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства живописи;
- активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, пейзаж, натюрморт и др.), передавая своё эмоциональное состояние;
- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвящённых искусству;
- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения.
В результате четвертого года изучения:
Ученик научится:
- Создавать элементы композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
- Использовать выразительные средства изобразительного искусства – цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объем, симметрию, ассиметрию, динамику, статику, силуэт и др.
- Работа с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастером, углем, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т.д.).
- Различать основные и составные, теплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа / эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения новых оттенков.
- Выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
- Создавать образы природы и человека в живописи и графике.
- Выстраивать композицию в соответствии с основными ее законами (пропорция, перспектива, контраст, линия горизонта, загораживание, композиционный центр).
- Понимать форму, как одно из средств выразительности; отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; видеть сходство и контраст форм, геометрические и родные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта.
- Использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) для придания выразительности своей работе.
- Передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе; использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа; создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм; изображать объемные тела на плоскости; использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа.
- Применять различные способы работы в объеме – вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для ее уточнения, создание изделия из частей.
- Использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм).
- Чувствовать выразительность объемной формы, сложность образа скульптурного произведения, выразительность объемных композиций, в том числе многофигурных.
- Понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека.
- Приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов.
- Понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов.
- Понимать выразительность форм в декоративно-прикладном искусстве.
- Использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы.
- Понимать культурно-исторические особенности народного искусства.
- Понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
- Приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.
Ученик получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства график и живописи;
- видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
- понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
- активно работать в различных жанрах изобразительного искусства, передавая свое эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
- работать в историческом жанре, создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
- воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
- переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
- работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
- проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города и промысла и др.);
- использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
II СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета
Год обучения | Предметное содержание учебного предмета |
1 класс | Кто такой художник? (9 ч) Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью. Роль и значение изобразительного искусства в жизни людей и общества. Первые представления о происхождении искусства. Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой). Развитие способности наблюдать за изменениями в природе, их отображение в картине, интерес к разнообразию цветов, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Выполнение работ по материалам наблюдений за природой. Профессия художника-живописца. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, фломастер, камень, металл, глина). Освоение техники работы кистью и красками. Знакомство с палитрой. Получение нового цвета путём смешивания двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой, изменение цвета с помощью белой краски. Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Первые представления о композиции. Знакомство с крупнейшими музеями России Искусство видеть и творить (10 ч) Виды изобразительной деятельности. Живопись. Особенности работы художникаживописца. Разнообразие цветов, форм и настроений в природе. Контрастные и нюансные (сближенные) цветовые отношения. Сюжет в рисунке, картины-фантазии по мотивам сказок. Графика. Графические материалы (цветные мелки, фломастеры, цветные карандаши, уголь). Штрих и линия — основные выразительные средства художника-графика. Движения штриха — наклонно, горизонтально, вертикально. Изображение предметов разнообразными по характеру линиями. Передача планов Скульптура. Инструменты и материалы скульптора. Выразительность формы и силуэта, пластические мотивы в объёмной форме. Художественный образ в скульптуре. Лепка фигурки животного и человека способом вытягивания деталей из целого куска. Декоративно-прикладное искусство. Материалы и инструменты художника-прикладника, виды декоративного искусства (аппликация, коллаж, батик, гобелен, игрушка). Стилизация природных форм. Народное декоративно-прикладное искусство. Игрушка народная и игрушка в кукольном театре. Художник в кукольном театре. Архитектура. Профессия художника-архитектора. Освоение техники работы с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства. Представление о соразмерности изображаемых объектов. Создание коллективной композиции. Знакомство с музеями под открытым небом Какие бывают картины? (7 ч) Крупнейшие музеи России и мира. Музеи и художники региона проживания учащихся. Произведения изобразительного искусства: рисунок, живопись, скульптура. Жанры изо разительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, сюжет. Портрет в живописи и скульптуре. Особенности изображения лица человека, передача характера и настроения в портрете. Пейзаж. Наблюдение за изменениями в природе, их отображением в произведениях. Выбор линии горизонта. Сюжет. Комментарий сюжета картины с использованием доступных художественных терминов. Натюрморт в живописи. Художник-иллюстратор. Иллюстрация в книге Мы — художники (7 ч) Развитие наблюдательности и фантазии, умения видеть необычное в обычном, находить в природных объектах (камнях, веточках, сучках, коробочках семян, траве, корнях и др.) оригинальные формы. Поделки из природного материала. Знакомство с акварелью. Техника работы «по сырому. Тёплые и холодные цвета, контрастные и нюансные (сближенные) цветовые отношения. Цвет; связь цвета и звука в окружающем мире и искусстве (музыка и звуки природы в живописных цветовых композициях). Создание композиций по впечатлению, на передачу настроения, динамики. Знакомство с техникой бумажной пластики. Соразмерность изображаемых предметов в живописи, скульптуре, аппликации. Активное и осознанное использование в речи слов «композиция», «пятно», «линия», «цвет», «колорит», «объём», «пространство» и др |
2 класс | Предметный мир (5 ч) Мир, созданный руками человека. Предметы быта, произведения декоративно-прикладного искусства. Дизайн. Форма и назначение предмета, форма и содержание; форма и декор. Разнообразие форм. Стилизация форм объектов природы в живописи, скульпторе, архитектуре, дизайне. Фактура разных предметов. Картина — это способ выражения чувств художника через цвет и форму. Художественный образ. Освоение понятий «композиционный центр», «предметная плоскость», «работа с натуры», материал, фактура, рефлекс. Первый и второй планы в изображении, принцип загораживания предметов, соразмерность и пропорции изображаемых объектов. Соразмерность изображаемых объектов на изобразительной плоскости. Замкнутое пространство (интерьер), цвет в пространстве архитектуры Многообразие открытого пространства (5 ч) Наблюдение за изменениями в природе в разное время года. Красота природы, особенности городского и сельского пейзажа. Перспектива в открытом и замкнутом пространстве. Освоение человеком пространства земли. Связи литературного и изобразительного творчества (сами сочиняем, сами иллюстрируем сказку, фантазируем на заданную тему) Волшебство искусства (2 ч) Разнообразие и особенности видов искусства (изобразительное и декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр, кино, мультипликация, танец, дизайн, архитектура, скульптура). Выразительные средства искусства (цвет, линия, звук, динамика, композиция и др.). Виды народной игрушки. Кукла в кукольном театре О чём и как рассказывает искусство (18 ч) Развитие умения анализировать произведение изобразительного искусства, отмечать в нём художественные выразительные средства — динамику, пространство, симметрию, ритм, композицию, понимать различия образного изобразительного языка художников. Колорит и цветовая гамма в произведении живописи. Тёплые и холодные цвета, оттенки цвета. Работа с натуры, по наблюдению: зарисовки, наброски. Портрет, передача характерных черт изображаемого человека. Изображение лица человека в стилизованной декоративной форме (создание маски). Изображение человека в движении. Работа художника-иллюстратора. Буквица в сказочных и былинных текстах. Контраст и нюанс. Развитие понятия «тон», «тональные отношения» в живописи и графике, их роль в создании эмоционального и художественного образа живописного полотна. Штрих в рисунке, штрих в передаче тональных отношений в рисунке, графической работе. Техника бумажной пластики — конструирование, освоение приёмов работы с бумагой. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства: стилизация в передаче формы. Сюжетная композиция в искусстве Природа — великий художник (4 ч) Развитие представлений о средствах художественной выразительности, которые помогают художнику в воплощении замысла. Представление о разнообразии природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла рек, озёра, моря, поля, леса). Представление о ритмическом своеобразии природного ландшафта и его отображение в картине. Формирование представлений о ритме в природе и в искусстве (день и ночь, времена года, время суток; природный ландшафт: горы, реки, леса, поля, озёра), а также в орнаменте. Представление о связи и родстве изобразительного творчества с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем |
3 класс | Природа и художник (2 ч) Профессия художника-живописца. Материалы и инструменты художника. Природа как источник вдохновения художника. Воспитание любви к природе, умение замечать своеобразие состояний, цветовых сочетаний, форм, пространственных особенностей расположения природных объектов в ландшафте. Восприятие картин в музее, в мастерской художника, видеофильмы. Жанры изобразительного искусства. Развитие навыков общения с искусством в музее, умения высказывать собственное мнение в обсуждении, делиться эстетическими переживаниями, своим опытом. Развитие целостного восприятия произведений музыки, поэзии, танца и умения перекладывать их эмоционально-образное содержание на язык изобразительного искусства Природные объекты в творчестве художника (8 ч) Источник вдохновения, фантазии и воображения для творчества художника, писателя, композитора — окружающий мир природы во всем его многообразии. Объекты природного мира: воздушное пространство, водное пространство и подводный мир, пространство земли и подземный мир пещер. Понятие природного ландшафта, разнообразие флоры и фауны. Наблюдение природных явлений, изменений в природе, проявляющихся в цвете, форме, ароматах, настроении. Знакомство с творчеством художников-маринистов, виртуальные путешествия. Камень в декоративно-прикладном искусстве. Развитие пространственного и конструктивного мышления, приёмов работы цветом и в объёме (пластилин, бумажная пластика). Навыки работы в сближенной цветовой гамме. Ритмы в природе. Работа над сюжетом на плоскости и в объёме Величие природы на языке изобразительного искусства (11 ч) Формирование представлений об особенностях работы в цвете: глухие и звонкие цвета в живописи чистые цвета в живописи и декоративном искусстве. Главные и дополнительные цвета. Контраст и нюанс в живописи, скульптуре, архитектуре, дизайне, музыке, поэзии. Основы цветоведения: множественность цветов, их родство и различия в зависимости от расположения в цветовом круге. Освоение разнообразных графических техник: гризайль, монотипия, воскография (граттаж). Формирование представлений о перспективе в изображении открытого и закрытого пространства. Знакомство с особенностями работы на пленэре, с творчеством художников-импрессионистов. Обогащение знаний о линейной перспективе, приёмах передачи пространства на плоскости Выразительные средства изобразительного искусства (13 ч) Формирование представления о выразительных средствах изобразительного искусства: форма, цвет, пятно, линия, ритм, объём, пространство и др. Представление о художественной форме. Опыт восприятия изобразительного искусства, умение общаться по поводу искусства, накапливать информацию, перекладывать её на язык изобразительного искусства. Авторская манера изображения в живописи, поиск собственной манеры письма, оригинального решения творческой задачи. Обучение анализу текста и рисунка к нему, умению делать выводы. Развитие фантазии и воображения. Развитие пространственного мышления. Знакомство с образцами разных шрифтов. Буквица как декоративный элемент книги. Освоение приёмов работы сложносоставными цветами и использования палитры. Особенности передачи объёма в живописи и графике. Художественный образ в живописи. Пятно и линия в картине. Чувство гармонии, равновесия, сочетания цветов, форм, линий в композиции. Объём в скульптуре, трёхмерность изображения, ракурс. Жанры скульптуры. Выразительные особенности скульптурного портрета: внешность, пластика движений, динамика, поза, соотношение величин элементов и деталей. Выразительный язык рельефного изображения. Особенности изготовления изразца. Объём в архитектуре. Приёмы проектирования, макетирования. Ритм в живописи, графике, скульптуре и архитектуре. Ритм в орнаменте. Этнографический музей |
4 класс | Природа. Человек. Искусство (7 ч) Искусство в жизни человека. Освоение материалов и инструментов, с которыми работает художник. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти, внимания к окружающему миру, родной природе, многообразию состояний природы. Обогащение словарного запаса художественными терминами. Представление о пространстве окружающего мира — природном пространстве и его разнообразии в России. Влияние природной среды на устройство жизни разных народов. Особенности освоения разными народами своего природного пространства. Нравственные стороны мировоззрения человека, духовные и нравственные идеалы и стремления. Пространственные отношения между объектами в природной среде. Единая точка зрения в воздушной перспективе. Сюжетно-смысловая композиция в картине, манера письма, приёмы построения композиции, колорит. Зарисовки, этюды, работы с применением разных техник и графических материалов. Работы на тонированной бумаге. Средства художественной выразительности в декоративно-прикладном искусстве. Развитие стремления самостоятельно решать творческие задачи, использовать в работе над живописным произведением жизненный опыт, собственные наблюдения Природное пространство и народная архитектура (11 ч) Развитие интереса к культуре. Формирование пространственного мышления на основе представлений о разнице укладов жизни народов, живущих в разных регионах России. Зависимость формы, размера, конструктивных особенностей архитектуры от климата и природных условий, от общего культурного наследия на примере традиционной народной архитектуры: русская изба, кавказская сакля, казахская юрта, традиционный китайский дом. Особенности древнерусской архитектуры, деревянного зодчества. Организация интерьера у разных народов (различие конструкции, традиций убранства, колорита, характерных узоров и элементов украшения предметов быта). Передача перспективы в замкнутом пространстве. Принцип загораживания. Выстраивание предметного пространства. Законы соразмерности величин в работе (человек, предметы, пространство). Линия горизонта, планы в передаче пространства и глубины. Симметрия при изображении предметов. Единство формы, элементов украшения и назначения предмета. Формат, композиционный центр, сюжет. Изображение человека по наблюдению, с натуры с учётом пропорций. Передача характерных особенностей (формы головы, частей лица, причёски, одежды; положения фигуры в пространстве). Человек в движении — наброски фигур с помощью ритма пятен, штрихов. Многофигурная сюжетная композиция Символика народного орнамента (6 ч) Выполнение орнаментальных композиций на основе стилизации форм. Законы стилизации в формировании мотива в орнаменте. Гармоничное сочетание формы и цвета. Ритм как средство выразительности в искусстве. Навыки работы в активном формате. Формирование понятия национальных, региональных, культурных особенностей в орнаменте, в орнаментальной композиции разных народов на примере орнамента народов России, Северного Кавказа, Казахстана, Китая. Развитие фантазии и воображения Русские народные промыслы (10 ч) Воспитание осмысленного отношения к освоению традиционных художественных промыслов народов России в области производства игрушки и росписи. Развитие представлений об истории возникновения, особенностях мотивов, характерных для народной росписи и декора игрушек. Формирование способности самостоятельно анализировать произведения народных промыслов России. Коллективные исследования по традиционным народным промыслам (зарождение, регионы, авторы, развитие, общее и различия). Активное освоение с учащимися традиций народных промыслов, которые находятся в их регионе. Особенности формы, пластики и характера народных игрушек. Развитие умения находить образы природных объектов в элементах украшения игрушки. Зависимость формы игрушки от материала. Своеобразие народной росписи (Жостово, Городец, Хохлома, Гжель). Самостоятельные рассуждения о различиях в творческой манере народных мастеров |
Формы организации учебных занятий
Учебные занятия могут быть организованы в следующих формах:
урок;
экскурсия;
практическая работа.
Основные виды учебной деятельности
На учебных занятиях могут использоваться следующие виды учебно-познавательной деятельности учащихся:
практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства;
слушание объяснений учителя;
слушание и анализ выступлений своих товарищей;
самостоятельная работа с учебником;
работа с научно-популярной литературой;
отбор и сравнение материала по нескольким источникам;
систематизация учебного материала;
наблюдение за демонстрациями учителя;
просмотр презентаций и учебных фильмов;
анализ проблемных ситуаций;
работа с раздаточным материалом;
III ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
Класс | Название раздела, тема | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 класс | Кто такой художник? | 6 | |
Искусство видеть и творить. | 10 | ||
Какие бывают картины? | 5 | ||
Природа-великий художник | 8 | ||
Музей в твоей книжке | 4 | ||
ИТОГО: | 33 | ||
2 класс | Предметный мир | 5 | |
Я и многообразие открытого пространства | 5 | ||
Волшебство искусства | 2 | ||
О чем и как рассказывает искусство | 18 | ||
Природа-великий художник | 4 | ||
ИТОГО: | 34 | ||
3 класс | Природа и художник | 2 | |
Природные объекты в творчестве художника | 8 | ||
Величие природы на языке изобразительного искусства | 11 | ||
Выразительные средства изобразительного искусства | 13 | ||
ИТОГО: | 34 | ||
4 класс | Природа. Человек. Искусство | 7 | 1 |
Природное пространство и народная архитектура | 11 | ||
Символика народного орнамента | 6 | ||
Русские народные промыслы | 10 | 1 | |
ИТОГО: | 34 |
Календарно - тематическое планирование по ИЗО (1 класс)
(1 час в неделю - 33 часа)
№ п/п | Тема урока | Дата | Примечание | ||
по плану | фактически | ||||
1 | Кто такой художник? | ||||
2 | Чем работает художник? | ||||
3 | Палитра | ||||
4 | Как появилось изобразительное искусство? | ||||
5 | Гуашь | ||||
6 | Кисть в руке художника | ||||
7 | Искусство видеть и творить. | ||||
8 | Художник-живописец | ||||
9 | Художник-график | ||||
10 | Фломастеры | ||||
11 | Художник-скульптор | ||||
12 | Пластилин и глина | ||||
13 | Аппликация | ||||
14 | Художник-архитектор | ||||
15 | Художник-прикладник | ||||
16 | Делаем игрушки сами | ||||
17 | Какие бывают картины? | ||||
18 | Пейзаж | ||||
19 | Сюжет | ||||
20 | Натюрморт | ||||
21 | Иллюстрация: рисунок в книге | ||||
22 | Природа-великий художник | ||||
23 | Акварель | ||||
24 | Рассказываем сказку с помощью линии | ||||
25 | Рисуем животных из кляксы | ||||
26 | Лепим животных | ||||
27 | Наблюдаем за птицами | ||||
28 | Изготовляем птицу из бумаги | ||||
29 | Разноцветный мир природы | ||||
30 | Музей в твоей книжке | ||||
31 | Состояние природы | ||||
32 | Деревья | ||||
33 | Цветы | ||||
Календарно - тематическое планирование по ИЗО (2 класс)
(1 час в неделю - 34 часа)
№ | Тема урока | Дата | Примечание | ||
по плану | фактически | ||||
1 | Что значит быть художником? | ||||
2 | Фактура предметов. | ||||
3 | Рисуем натюрморт | ||||
4 | Рефлекс в изобразительном искусстве | ||||
5 | Что такое интерьер? | ||||
6 | Что такое открытое пространство? | ||||
7 | Путешествуем по свету | ||||
8 | Открытое пространство и архитектура | ||||
9 | Кто создаёт архитектуру? | ||||
10 | Сочиняем сказку | ||||
11 | Какие бывают виды искусства | ||||
12 | Народная игрушка | ||||
13 | Художественно-выразительные средства | ||||
14 | Рисуем зиму. | ||||
15 | Передаём настроение цветом | ||||
16 | Учимся рисовать с натуры | ||||
17 | Портрет и автопортрет | ||||
18 | Такие разные маски! | ||||
19 | Графическое изображение | ||||
20 | Контраст | ||||
21 | Тон в живописи | ||||
22 | Штрих | ||||
23 | Тон в графике | ||||
24 | Набросок | ||||
25 | Придаём бумаге объём | ||||
26 | Пейзаж | ||||
27 | Животные в произведениях искусства | ||||
28 | Создаём волшебную птицу из бумаги | ||||
29 | Сюжетная композиция | ||||
30 | Человек учится у природы | ||||
31 | Удивительный мир природы | ||||
32 | Симметрия в природе и искусстве | ||||
33 | Слушаем, наблюдаем и рисуем ритмы | ||||
34 | Смотри на мир широко открытыми глазами | ||||
Календарно - тематическое планирование по ИЗО (3 класс)
(1 час в неделю - 34 часа)
№ | Тема урока | Дата | Примечание | ||
по плану | фактически | ||||
1 | Мир глазами художника | ||||
2 | Музыка природы | ||||
3 | Воздушное пространство | ||||
4 | Водное пространство | ||||
5 | Водный мир — путешествие под водой | ||||
6 | Земная поверхность | ||||
7 | Загадочный мир пещер | ||||
8 | Камень в декоративно-прикладном искусстве (1) | ||||
9 | Камень в декоративно-прикладном искусстве (2) | ||||
10 | Ритмы в природе | ||||
11 | Глухие и звонкие цвета | ||||
12 | Чистые цвета | ||||
13 | Главные и дополнительные цвета | ||||
14 | Нюанс | ||||
15 | Гризайль | ||||
16 | Монотипия | ||||
17 | Воскография | ||||
18 | Контраст в живописи | ||||
19 | Контраст в скульптуре и архитектуре | ||||
20 | Перспектива | ||||
21 | Воздушная перспектива | ||||
22 | Форма | ||||
23 | Шрифт | ||||
24 | Буквица | ||||
25 | Дизайн | ||||
26 | Цвет в живописи | ||||
27 | Пятно и линия в картине | ||||
28 | Передача объёма в скульптуре | ||||
29 | Рельеф | ||||
30 | Объём в живописи и графике | ||||
31 | Архитектура | ||||
32 | Ритм | ||||
33 | Орнамент | ||||
34 | Изразец | ||||
Календарно - тематическое планирование по ИЗО (4 класс)
(1 час в неделю - 34 часа)
№ п/п | Тема урока | Дата | Примечание | ||
по плану | фактически | ||||
Искусство в жизни человека | |||||
Природа и художник | |||||
В природе не бывает мелочей... | |||||
Представления человека о мире и искусство. | |||||
Природное пространство и народные традиции | |||||
Природа и творчество | |||||
Как работает художник | |||||
Природа и архитектура | |||||
Русская изба | |||||
Кавказская сакля | |||||
Казахская юрта | |||||
Традиционный китайский дом | |||||
Организация внутреннего пространства народного жилища | |||||
В русской избе | |||||
Внутри кавказской сакли Тестовая работа за I полугодие | |||||
В казахской юрте | |||||
Интерьер китайского дома | |||||
Создаём проект интерьера | |||||
О чём рассказывает орнамент | |||||
Русский орнамент | |||||
Узоры народов Северного Кавказа | |||||
Казахский орнамент | |||||
Традиционные китайские узоры | |||||
Создаём орнамент | |||||
Народные художественные промыслы | |||||
Филимоновская игрушка | |||||
Богородская игрушка | |||||
Каргопольская игрушка | |||||
Матрёшка | |||||
Дымковская игрушка | |||||
Жостовские подносы | |||||
Городецкая роспись Итоговое тестирование | |||||
Хохломская роспись | |||||
Традиции народных промыслов | |||||
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Основные учебные издания:
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2018.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2018.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2018.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2018.
2. Дидактические пособия:
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Богданова Н.В. Изобразительное искусство: 1 класс; рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2020.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс; рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2020.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс; рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф,
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс; рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф,
3. Методические пособия для учителя:
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1-4 классы: методичекое пособие для учителя. –М. Вентана-Граф, 2011
Серия «Образовательный стандарт». Рабочие программы начальная школа. Изобразительное искусство 1 класс, УМК «Начальная школа 21 века» / Авт.-сост. Е.С. Галанжина, Г. С. Кащаева и др. – М. «Планета», 2013
Серия «Образовательный стандарт». Рабочие программы начальная школа. Изобразительное искусство 2 класс, УМК «Начальная школа 21 века» / Авт.-сост. Е.С. Галанжина, Г. С. Кащаева и др. – М. «Планета», 2013
Серия «Образовательный стандарт». Рабочие программы начальная школа. Изобразительное искусство 3 класс, УМК «Начальная школа 21 века» / Авт.-сост. Е.С. Галанжина, Г. С. Кащаева и др. – М. «Планета», 2013
4. Оборудование кабинета:
Стол учительский, парты, стулья ученические;
Компьютер.
Папки по ИЗО
.png)
.png)
