конструкт
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Автор:Сибагатова Гульгина Кадыровна, воспитатель
Детский сад№ 89, г. Каменск-Уральский, Свердловская область
Тема: Животные леса.
Возрастная группа: вторая группа раннего возраста
Вид НОД: познавательное
Виды деятельности: игровая
Форма проведения: игра
Технология:Игровая
Форма организации деятельности детей:фронтальная
Средства:
Предметные:Мягкие игрушки – зайчик, козочка, белочка; муляжи фруктов и овощей: капуста, морковь, грибок.
УМК:примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, пособие Н.А. Корпухиной «Конспекты занятий в ясельной группе детского сада».
Планируемый результат:
Демонстрируют готовность к сотрудничеству, положительный настрой на игровую деятельность.
Проявляют интерес к рассматриванию внешнего вида животных, называют по примеру педагога части тела животных, названия угощений, демонстрируют желание угостить животных.
Демонстрируют умение выполнять движения по образцу педагога, готовность выражать эмоции.
Умеют различать угощения для разных животных, повторяют названия за педагогом (совместно).
Повторяют названия животных, показывают названные воспитателем части тела животных, распознают угощения для животных.
Цель: развитие у детей познавательных интересов в процессе игры.
Задачи деятельности:
Воспитательные:
Развивать познавательный интерес, положительный настрой детей через игровую ситуацию.
Воспитывать доброжелательное отношение к животным, готовность помочь животным посредством игры.
Развивающие:
Развивать эмоции и произвольное внимание детей.
Развивать умение слушать и выполнять действия совместно с педагогом, по образцу.
Обучающие:
Закрепить названия животных (заяц, козочка, белка).
Формировать представления о внешнем виде животных
Формировать представления о качествах овощей .
Принципы обучения и воспитания:
- научности;
- доступности;
- наглядности;
- связи с жизнью
Методы обучения и воспитания: словесные (беседа, рассказ), практические (демонстрация, упражнение, пример), наглядные (муляжи, мягкие игрушки)
Ход образовательной деятельности
Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность | Звучит музыка. В группу заезжает паровозик с зверями – зайчик - побегайчик, козочка рогатая, белочка ловкая. Ребята, а кто это к нам приехал? Зверята здороваются с детьми. | Включает музыку. Завозит паровозик с зверятами. | Дети сидят на стульчиках. Дети здороваются с зверями. | Демонстрируют готовность к сотрудничеству, положительный настрой на игровую деятельность |
Основной этап 2.1 Игровая ситуация | Зверята пришли к нам в гости. Дети и воспитатель рассматривают зверят: ушки, ножки, хвостик, глазки, рожки. Надо их угостить. Угощения лежат в корзинке. Кто хочет угостить зверят? Что ты взял? Кого ты будешь угощать? Ребёнок взял морковку, она сочная, вкусная, кто любит морковку? А козочка что любит? Кто же у нас остался без угощения? | Показывает зверят, называя части тела –ушки, ножки, хвостик и т.д. задает вопросы на основе рассматривания мягких игрушек Предлагает выбрать корм для животных, угостить животных. | Дети рассматривают животных, слушают рассказ воспитателя. Дети выбирают овощи, фрукты и угощают зверят. Важно покормить козочку капустой, зайчика морковкой, белочку грибочком. | Проявляют интерес к рассматриванию внешнего вида животных, называют по примеру педагога части тела животных, названия угощений, демонстрируют желание угостить животных. Повторяют названия животных, показывают названные воспитателем части тела животных, распознают угощения для животных |
2.3 физминутка | Пора поиграть с животными. Под музыку выполняем движения, имитирующие движения животных. | Демонстрирует движения имитирующие действия животных (психо-гимнастика), сопровождает звукоподражанием | Выполняют координированные движения за педагогом повторяя звукоподражание | Демонстрируют умение выполнять движения по образцу педагога, готовность выражать эмоции |
3. Итоговая | Зверята покушали, теперь пора и поиграть. «Гостинцы для животных» | Рассаживает мягкие игрушки на стульчики раздает детям муляжи угощений, сопровождает свои действия словом. | Дети раскладывают муляжи перед мягкими игрушками повторяют за педагогом движения и слова. | Умеют различать угощения для разных животных, повторяют названия за педагогом (совместно). |
Открытость | Спасибо, ребятки, с вами было интересно, но нам пора домой. Мы обязательно приедем к вам снова в гости и привезем своих друзей. | Провожает гостей и зовет их еще в гости. | Прощаются с животными. |
