Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Состав числа 5».
Программное содержание.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
2. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая.Методические приемы.
1. художественное слово;
2. вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;
3. самостоятельная работа;
4. индивидуальные и хоровые ответы;
5. счет вслух;
6. работа с раздаточным материалом;
7. сюрпризный момент;
8. поощрение и похвала детей.
Демонстрационный материал: письмо, полоска бумаги, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, 5 морковок, 5 свекол, картинки с изображением овощей.
Раздаточный материал: счетные палочки (по 15 шт. на каждого ребенка, резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги.
Мотивация: отгадывание загадки, сюрпризный момент (письмо от кота Матроскина
Ход НОД
Организационный момент.
В. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу
В. - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём
Воспитатель загадывает загадку:
Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Экономный очень кот
В Простоквашино живет
Любит он ходить в тельняшке
Ну, и кто герой мультяшек?
Ответ: Кот Матроскин
Да, это Матроскин.
Я получила от него письмо. Послушайте, что пишет нам Матроскин:
"Дорогие ребята! Как вы знаете я не совсем обычный кот: умею разговаривать, писать, читать, шить на машинке. Но вот математике меня никто не обучил. Дел в деревне накопилось много и везде требуются знания по математике. Прошу вас, дорогие ребята, помогите мне. Все, что нужно сделать, я вложил в письмо. Буду вам очень благодарен. Ваш Матроскин!"
Воспитатель (В): Итак, ребята, поможем Матроскину?
Дети: да, поможем.
Основная часть
В (достает лист с первым заданием): Первая просьба Матроскина "Как вы знаете у меня есть корова. За несколько дней у меня в холодильнике накопились банки молока от моей Мурки. Сосчитайте, сколько банок у меня уже есть"
В выставляет на доску 10 кругов. В говорит детям, что это банки с молоком, которые приготовил Матроскин.
В: " У вас на столе имеются счетные палочки. Отсчитайте столько же счетных палочек, сколько «банок с молоком» вы видите"
Дети выполняют задание.
В: Перевяжите отсчитанные палочки резинкой. У вас получился пучок из десяти палочек. Сколько пучков у вас получилось? Сколько палочек в пучке? Один пучок называется десятком. Очень давно его называли ДЦАТЬ. Обозначьте один десяток цифрой и назовите число"
В (отделяет 10 кругов горизонтальной линией. Сверху В кладет еще один круг): Пока мы с вами считали до 10, Матроскин надоил еще несколько банок молока. Давайте посчитаем сколько их. (Выкладывает еще один круг).
Сколько банок с молоком еще принес Матроскин?
Дети: Одну.
В:Покажите это палочками. Добавьте еще одну палочку к десятку. Сколько у нас десятков?
Дети: Один.
В:Сколько единиц над десятком?
Дети: Одна единица.
Воспитатель называет новое число: "Один-над-цать"
В.: Давайте обозначим новое число цифрами. Мы сказали, что у нас один десяток- значит слева кладем цифру, обозначающую один десяток - цифра один. Одну единицу мы тоже обозначим цифрой один и положим справа.
В. (выкладывает на доске еще один круг):Сколько еще принес Матроскин банок?
Дети: Еще одну.
В.: Покажите это палочками. Сколько у нас десятков?
Дети: Один десяток.
В.: Сколько стало единиц над десятком?
Дети: Две единицы.
В.: Какое число у нас получилось? Обозначьте его цифрами. " (Две-на-дцать).
Таким образом дети считают до 15.
ФИЗМИНУТКА
Листья осенние тихо кружатся, (кружатся)
Листья нам под ноги тихо ложатся, (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо, влево)
Будто опять закружиться хотят. (кружатся)
(дети садятся)
Воспитатель вытаскивает из конверта следующее задание от Матроскина.
В.: Послушайте, о чем еще просит нас Матроскин.
"Ребята, на моем огороде выросло много овощей. Я решил приготовить салат из моркови и свеклы. У меня есть несколько морковок и несколько свекл. Как я могу из них сделать салат, если, по рецепту моей бабушки, овощей в салате должно быть не более 5?"
Воспитатель выставляет на доску 5 морковок и 5 свекл.
В.: Ребята, Матроскин хочет сделать салат из моркови и свеклы. Как мы слышали овощей должно быть не более 5. Как мы можем "собрать" салат из предложенных овощей? (Состав числа 5).
Воспитатель вызывает к доске по одному ребенку и помогает ему выложить на доске все варианты состава числа 5.
Дети показывают состав числа цифрами.
В.: Еще одна просьба от Матроскина: "Ребята, как я уже сказал у меня на огороде вырос хороший урожай овощей. Теперь я должен правильно разложить все в моем погребе, чтобы ничего не пропало. Моя бабушка научила меня как это сделать. Давайте вместе с вами разложим овощи в моем погребе"
В.: Итак, бабушка Матроскина говорила, что в середине должна быть капуста. Слева от капусты - морковь. Справа от капусты - свекла. Над капустой - лук. Под капустой картофель. (Дети выкладывают на партах овощи по инструкции воспитателя).
В.: Давайте проверим верно ли вы выложили овощи. (Спрашивает любого ребенка как выложены овощи).
Рефлексия.
В.: В конверте осталось что-то еще. Давайте прочтем:(5)" Ребята, я очень благодарен вам за вашу помощь. Вместе с вами сегодня я научился считать до 15, знаю, что такое десяток и как он называется.
(А как он называется, ребята? ДЦАТЬ).
Теперь я смогу сделать овощной салат. (Из скольких овощей мы сегодня делали салат? Какое число мы составляли? Мы составляли число 5)
Ну и, конечно, вы оказали мне большую услугу, разложив правильно овощи в погребе. Спасибо вам".
