Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Планирование

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях: I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников основной школы. II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Глазейкин Александр Викторович

17 ноября 2020

440

Содержимое публикации

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хорошовская средняя школа имени Героя Советского Союза К.Ф.Фомченкова»

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Автор Глазейкин Александр Викторович

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися основной школы программы по иностранному языку:

формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников основной школы.

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If Iwere you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8 – 10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разно глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных или коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

• употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

2.Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В данном курсе совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из шестнадцати разделов:

Раздел I. «Давайте сделаем журнал».(5ч.)

Школьный журнал. Личная Информация. Детские стихотворения. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.

Раздел II. «Конкурс». (5ч.)

Фотоконкурс. Распорядок дня. Камеры и фотографии. Настоящее продолженное время.

Раздел III. «На киностудии». (5ч.)

На киностудии. Как стать каскадером. Конструкции Tobegoing + инфинитив, like\hate\go\do + ing форма.

Раздел IV. «На буровой вышке». (12ч.)

Поездка на буровую вышку. Природные сокровища. Многозначные слова. Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Раздел V. «В Америку!». (5ч.)

Посещение парка аттракционов. Тематические парки. Аттракционы. Сравнение предметов.

Раздел VI. «Мистер Биг планирует». (4ч.)

Приказы. Планы. Описание человека. Одежда. Солнечная система. Россия исследует космос. Модальные глаголы must. Конструкции для выражения будущих действий.

Раздел VII. «Какой дорогой мы пойдем?». (4ч.)

Предлоги направления. Описание маршрута. Подводный мир. Сокровища кораблей. Наречия. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.

Раздел VIII. «Каникулы в США». (7ч.)

Поездка за границу. Описание США. Американцы. Рождество. Новый год. Настоящее совершенное время. Конструкция Would you like? Проект «Новогодняя вечеринка».

Раздел IX. «Где капсула?». (6ч.)

Решение проблем. Тип личности. Модальные глаголы can, could. Настоящее совершенное время. Сравнение форм настоящего совершенного и прошедшего простого времен. Третья форма глаголов.

Раздел X. «Интересы и хобби». (7ч.)

Любимые и нелюбимые виды деятельности. Желания. Амбиции. Музыка. Музыкальные инструменты. Композиторы. Пассивный залог. Придаточные времени. Словообразование наречий и существительных.

Раздел XI. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (6ч.)

Описание дома. Праздники и фестивали. Масленица. Предлоги места. Модальный глагол can. Вежливые просьбы.

Раздел XII. «Взгляд на историю». (11ч.)

День Независимости. День Победы. Достопримечательности. Праздники и фестивали. Блинный день. Пассивный залог в простых временах. Основные формы глаголов. Проект « Праздники».

Раздел XIII. «Остров мистера Бига». (4ч.)

Поездка на остров. Помощь по дому. Инструкции. Модальная конструкция tohavetodosmth.

Раздел XIV. «Острова Тихого океана». (6ч.)

Развитие туризма. Послание в бутылке. Россия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражения для обозначения количества.

Раздел XV. «Пещера мистера Бига». (4ч.)

Способы выражения необходимости. Самые необычные отели мира. Сравнение глаголов must и have to.

Раздел XVI. «Прощальная вечеринка». (7ч.)

Воспоминания. Планирование вечеринки. Приглашение. Проект «Мои мечты».

Раздел XVII. «Промежуточная аттестация (контрольная работа) (1ч.)

3.Тематическое ( календарно – тематическое) планирование

№ п/п	Дата	Корректировка	Тема урока	Планируемые результаты			Кол-во часов
№ п/п	Дата	Корректировка	Тема урока	УУД	Личностные	Предметные	Кол-во часов
Тема 1. Давайте сделаем журнал! (5 ч)
1.			Школьный журнал	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные УУД: -читать вслух и про себя тексты учебников; -организовывать учебное взаимодействие в паре\ группе. :	Формирование мотивации к обучению и познанию.	-понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации; -читать диалог с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца; -работать в парах и малых группах
2.			Личная информация	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - преобразовывать информацию из одной формы в другую; -передавать содержание в развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: -организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	-начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог; - заполнять анкету; - задавать вопросы и отвечать на них.
3.			Прошедшее простое время	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. :	Формирование ответственного отношения к обучению	-понимать правила употребления глаголов в прошедшем простом времени; -различать правильные и неправильные глаголы и правила образования у них прошедшего простого времени.

4.		Чтение статей.	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации .	Формирование позитивной моральной самооценки	-читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией; -находить нужную информацию.
5.		Стихотворение «Ягненок Мэри»	Регулятивные УУД: -Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: -преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации	Развитие желания приобретать новые знания.	- читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. -читать текст про себя, понимать его общее содержание, -отвечать на вопросы.
	Тема 2. Конкурс. (5 ч)
6.		Фотоконкурс	Регулятивные УУД: -понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные УУД: - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации.	Развитие желания приобретать новые знания.	- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
7.		Настоящее продолженное время.	Регулятивные УУД: -определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех. Познавательные УУД: -устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Коммуникативные УУД: -при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-понимать правила употребления глаголов в настоящем продолженном времени; -заполнять таблицу по образцу.
8.		Чтение с полным пониманием «День Домино».	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию, Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Формирование позитивной моральной самооценки	-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения; -воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание; -передавать содержание прочитанного
9.		Распорядок дня	Регулятивные УУД: -давать оценку результатов работы. Познавательные УУД: -передавать содержание в развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Формирование позитивной моральной самооценки	-узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - отвечать на вопросы

10.	Камера и фотографии.	Регулятивные УУД: -понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные УУД: -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Развитие желания приобретать новые знания.	-понимать правила употребления глаголов в прошедшем простом, настоящем простом временах; - употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
11.	На киностудии	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Познавательные УУД: -преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Развитие желания приобретать новые знания.	- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; -читать вслух текст, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
12.	Грамматические конструкции с формой глаголов на - ing	Регулятивные УУД: -вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Познавательные УУД: -перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: -при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	Формирование позитивной моральной самооценки	-узнавать, понимать и употреблять в речи грамматические конструкции с формой глаголов на - ing.
13.	Чтение текста «Животные-актеры»	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию, Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Формирование позитивной моральной самооценки	-читать текст про себя, понимать его общее содержание; -понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки.
14.	Конструкция to be going to	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: -производить синтез Коммуникативные УУД: -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	Развитие желания приобретать новые знания.	-понимать и употреблять в речи конструкцию to be going to; - заполнять таблицу; - обобщать полученные знания.
15.	Мой любимый фильм.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.		-работать в парах; -задавать вопросы; -отвечать на вопросы.

	Тема 4. На буровой вышке. (12ч.)
16.		Поездка на буровую вышку.	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: - перерабатывать информацию. Коммуникативные УУД: --организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	- извлекать из услышанного и прочитанного необходимую информацию. - отвечать на вопросы по теме;
17.		Дифференциация настоящих времен.	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Формирование ответственного отношения к обучению	- понимать правила образования , различать и употреблять в речи настоящее простое и настоящее продолженное времена
18.		Поисковое чтение «Потерянная капсула»	Регулятивные УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: - подтверждать аргументы фактами.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	- находить нужную информацию в тексте; -понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки; - заполнять пропуски в тексте
19.		Исчисляемые и неисчисляемые существительные.	Регулятивные УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: -- выполнять анализ (выделение признаков). Коммуникативные УУД: --организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	- узнавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные; -работать в парах; -делать покупки
20.		Обобщение материала.	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; -использовать наряду с основными и дополнительные средства Познавательные УУД: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; -учиться подтверждать аргументы фактами.	Формирование позитивной моральной самооценки	-употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
21.		Лексико-грамматический тест №1	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - Познавательные УУД: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в письменной речи	Развитие желания приобретать новые знания.	- применять лексико-грамматические знания на практике

22.	Progress Check №1	Регулятивные УУД: Умение контролировать результат своей деятельности Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию, Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); -оформлять свои мысли в письменной речи.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями
23.	Работа над ошибками	Регулятивные УУД: -вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: -перерабатывать информацию Коммуникативные УУД: --организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Формирование ответственного отношения к обучению	- находить и исправлять ошибки - оценивать свои знания, исходя из заданных критериев - уметь планировать деятельность по ликвидации пробелов
24.	Игровойурок “Do you know?”	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: - перерабатывать информацию; -читать вслух тексты учебников. Коммуникативные УУД: --организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	- применять лексико-грамматические знания на практике
25.	проект “Plans for holidays”	Регулятивные УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ; -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; -работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства; -давать оценку результатов проекта. Познавательные УУД: -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности; -участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель; -осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
26	проект “Plans for holidays”		Формирование позитивной моральной самооценки
27	Подведение итогов 1 четверти	Регулятивные УУД: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные УУД: Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Коммуникативные УУД: Развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.	Мотивации изучения английского языка	Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

	Тема 5. В Америку! (5ч.)
28.		В Америку!	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: - перерабатывать информацию; -читать вслух тексты учебников. Коммуникативные УУД: --организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Формирование ответственного отношения к обучению	- на слух воспринимать информацию из текста; -понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки; -читать вслух текст, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения; -отвечать на вопросы.
29.		Тематические парки.	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: -добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-понимать и употреблять новые лексические единицы в устной и письменной речи.
30.		Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - добывать новые знания (информацию) из различных источников. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	- читать текст с полным пониманием; -пользоваться словарём.
31.		Сравнение предметов. Конструкция as…as	Регулятивные УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: -- выполнять анализ (выделение признаков). Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	- употреблять в речи конструкцию сравнения as…as
32.		Эмоции.	Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности. Познавательные УУД: -добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Формирование позитивной моральной самооценки
	Тема 6. Мистер Биг планирует. (4ч.)
33.		Приказы. Выражение долженствования	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: -организовывать учебное взаимодействие.	Формирование ответственного отношения к обучению	-выражать долженствование при помощи модального глагола must

34.		Описание человека.	Регулятивные УУД: --формулировать цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Развитие желания приобретать новые знания.	-употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи; Понимать описание внешности человека на слух; -описывать внешность человека; -задавать вопросы.
35.		Солнечная система.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: -доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической речи.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-понимать на слух и называть планеты солнечной системы; -составлять сообщение по теме с опорой на текст; -употреблять в речи прошедшее простое время.
36.		Выражение будущих событий.	Регулятивные УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: - устанавливать аналогии Коммуникативные УУД: -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-рассказывать о будущих действиях и событиях.
	Тема 7. Какой дорогой мы пойдем?». (4ч.)
37.		Описание маршрута.	Регулятивные УУД: -понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные УУД: -преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. Коммуникативные УУД: --организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	-употреблять в речи предлоги направления; - объяснять путь.
38.		Употребление прилагательных и наречий.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: -организовывать учебное взаимодействие.	Формирование ответственного отношения к обучению	-различать в тексте прилагательные и наречия
39.		Степени сравнения прилагательных.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Коммуникативные УУД: -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее	Формирование позитивной моральной самооценки	-образовывать степени сравнения прилагательных; -сравнивать предметы
40.		Чтение текста «Сокровища кораблей».	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - добывать новые знания (информацию) из различных источников. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-пользоваться словарём; Понимать на слух и узнавать зрительно новые лексические единицы; -детально понимать содержание текста.

	Тема 8. Каникулы в США». (7ч.)
41.		Поездка за границу.	Регулятивные УУД: -Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Развитие желания приобретать новые знания.	-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения; -воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
42.		Настоящее совершенное время	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности; Познавательные УУД: - выполнять анализ (выделение признаков); - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: -организовывать учебное взаимодействие в группе.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	- узнавать и понимать конструкции с настоящим совершенным временем; -употреблять в речи настоящее совершенное время.
43.		Описание страны: США	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные УУД: -предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.	Формирование ответственного отношения к обучению	-пользоваться словарём; -детально понимать текст; -составлять краткое сообщение по теме
44.		Степени сравнения прилагательных. Исключения.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	Развитие желания приобретать новые знания.	-узнавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных-исключений; -сравнивать предметы
45.		Progress Check 2	Регулятивные УУД: Умение контролировать результат своей деятельности Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию, Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); -оформлять свои мысли в письменной речи.	Формирование позитивной моральной самооценки	-воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание; - отвечать на вопросы по тексту

46.		Лексико-грамматический тест № 2.	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - Познавательные УУД: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в письменной речи Познавательные УУД: -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. :	Развитие желания приобретать новые знания.	- применять лексико-грамматические знания на практике
47.		Проект «Новогодняя вечеринка» Подведение итогов по 2 четверти.	Регулятивные УУД: -обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ; -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; -работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства; -давать оценку результатов проекта. Познавательные УУД: -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности; -участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель; -осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
	Раздел IX. «Где капсула?». (6ч.)
48.		Поиск космической капсулы.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	Развитие желания приобретать новые знания.	- употреблять модальный глагол could в речи.
49.		Решение проблем.	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Формирование позитивной моральной самооценки	- воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции.

50.		Один день из жизни Рика Морелла	Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - представлять информацию в виде таблиц, схем. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	-воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями; -работать в парах.
51.		Каким типом личности ты являешься?	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: - выбирать основания для сравнения, классификации объектов; - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование ответственного отношения к обучению	-читать вслух текст - полностью понимать его содержание; -отвечать на вопросы по тексту; -работать в группах; -составлять предложения, соединяя обе части, по образцу.
52.		Чтение текста «Приключения Тома Сойера»	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание; -отвечать на вопросы по тексту.

53		Сравнение времён.	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; -оформлять свои мысли в устной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	-употреблять в речи Настоящее совершённое и Прошедшее простое время; -выполнять упражнения по теме; -составлять предложения с использованием различных времен.
	Раздел X. «Интересы и хобби». (7ч.)
54.		Любимые и нелюбимые виды деятельности	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-отвечать на вопросы по тексту; -работать в парах; -вести диалог-обсуждение используя лексику и конструкции

55.	Употребление глаголов в пассивном залоге	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - выполнять анализ (выделение признаков); -представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Коммуникативные УУД: -учиться подтверждать аргументы фактами.	Формирование позитивной моральной самооценки	-составлять предложения, используя глаголы в пассивном залоге
56.	Музыка и музыкальные инструменты.	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Развитие желания приобретать новые знания.	-понимать и употреблять новые лексические единицы в устной и письменной речи; -работать в парах; -отвечать на вопросы по тексту;
57.	Придаточные предложения с союзом when.	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Формирование ответственного отношения к обучению	- составлять предложения с придаточными предложениями с союзом when
58.	Разговор о будущей профессии.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; -относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; -организовывать учебное взаимодействие.	формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметнымиумениями	-вести диалог- расспрос о будущей профессии, планах на будущее; -образовывать существительные от глаголов (словообразование); -составлять предложения об интересах с помощью Interest meter.
59.	Александр Бородин	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; -представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -учиться подтверждать аргументы фактами.	Развитие желания приобретать новые знания.	План к тексту
60.	Образование наречий от прилагатель ных	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Формирование позитивной моральной самооценки	-образовывать наречия от прилагательных; -подбирать антонимы; - составлять предложения с прилагательными и наречиями

	Раздел XI. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (6ч.)
61.		Погоня в Америку	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	Развитие желания приобретать новые знания.	-воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями; -описывать картинку; -отвечать на вопросы по тексту; -вести диалог-обсуждение
62.		Описание дома Рика Морелл	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной речи.	Формирование ответственного отношения к обучению	-уметь писать письмо по образцу
63.		Чтение текстов о домах	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; - оформлять свои мысли в устной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками); -отвечать на вопросы по тексту; -работать в парах.
64.		Предлоги места	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи.	Формирование позитивной моральной самооценки	-отвечать на вопросы по тексту; -рассказывать о людях на картинке; -употреблять предлоги места в речи
65.		Вежливые просьбы с глаголом could	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: - организовывать учебное взаимодействие. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	- вести диалог; - читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию -употреблять в речи вежливые просьбы

66.		Праздники и фестивали: Масленица	Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать учебную проблему -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование ответственного отношения к обучению	-читать вслух текст; - отвечать на вопросы по тексту; -работать в группе.
	Раздел XII. «Взгляд на историю». (11ч.)
67.		День независимости.День Победы.	Регулятивные УУД: -осуществлять действия по реализации плана. Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; - оформлять свои мысли в устной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	-воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями; -сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями; -понимать общее содержание текста; -вести диалог-расспрос об истории
68.		3 формы глагола	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	Формирование позитивной моральной самооценки	-вписывать правильные формы глаголов в таблицу ; - составлять предложения с этими глаголами; -вести диалог- расспрос о видах транспорта, поездках; -планировать свое путешествие.
69.		Изобретения транспорта	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	-вести диалог- расспрос о фактах, об изобретениях; -заполнять таблицу; -описывать картинку.
70.		Пассивный залог	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - выполнять анализ (выделение признаков); -представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Коммуникативные УУД: -учиться подтверждать аргументы фактами.	Развитие желания приобретать новые знания.	-употреблять the Passive Voice в предложениях и речи.

71.	Ориентиры.	Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать учебную проблему -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	- читать вслух текст, понимать его содержание; - отвечать на вопросы по тексту; -работать в парах. - рассказывать куда бы ты хотел поехать и почему.
72.	Блинный день	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; - оформлять свои мысли в устной речи.	Формирование позитивной моральной самооценки	- читать текст с полным пониманием -употреблять лексический материл по теме
73.	Проект «Праздники»	Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ; -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; -работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства; -давать оценку результатов проекта. Познавательные УУД: - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности; -участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель; -осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
74.	Повторение	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; -использовать наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные УУД: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; -учиться подтверждать аргументы фактами.	Развитие желания приобретать новые знания.	-употреблять the Present Perfect Tense в предложениях; -употреблять пассивный залог в устной речи -отвечать на вопросы по прослушанному тексту

75.		Лексико-грамматический тест №3	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - Познавательные УУД: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в письменной речи.	Формирование позитивной моральной самооценки	- применять лексико-грамматические знания на практике
76.		Progress check№3	Регулятивные УУД: Умение контролировать результат своей деятельности Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию, Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); -оформлять свои мысли в письменной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	;
77		Подведение итогов по 3 четверти	Регулятивные УУД: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные УУД: Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Коммуникативные УУД: Развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.	Мотивации изучения английского языка	Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).
	Раздел XIII. «Остров мистера Бига». (4ч.)
78.		Остров Мистера Бига.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Коммуникативные УУД: - организовывать учебное взаимодействие.	Развитие желания приобретать новые знания.	-воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями; - сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями; -догадываться о значении новых слов из контекста; -вести диалог- расспрос об инструкциях мистера Бига; -отвечать на вопросы по тексту.
79.		Помощь по дому.	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	-читать вслух текст; -узнавать знакомые слова, грамматические конструкции; -отвечать на вопросы по тексту. -работать в группах

80.		Модальная конструкция to have to do.	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: - организовывать учебное взаимодействие.	Формирование позитивной моральной самооценки	-употреблять модальный глагол to have to do в предложениях,устной речи; -работать в парах
81.		«История Робинзона Крузо» Д. Дефо	Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать учебную проблему -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	-читать вслух текст; -понимать содержание; -отвечать на вопросы по тексту; -работать в парах; -рассказывать о Робинзоне Крузо; -участвовать в групповом обсуждении по заданным темам
	Раздел XIV. «Острова Тихого океана». (6ч.)
82.		Развитие туризма	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие.	Формирование ответственного отношения к обучению	-воспринимать на слух и зрительно ; - сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями; -понимать общее содержание текста; догадываться о значении новых слов из контекста; -отвечать на вопросы по тексту.
83.		Послание в бутылке.	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений; - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации.	Формирование позитивной моральной самооценки	-воспринимать на слух и зрительно ; - сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями; -понимать общее содержание текста; догадываться о значении новых слов из контекста; -вести диалог-расспрос, -говорить о плохих и хороших вещах на тропических островах
84.		Обозначение количества.	Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - представлять информацию в виде таблиц, схем. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	- уметь анализировать примеры в таблице и дополнять формулировку словами единственного /множественного; -использоватьслова many, much, few, a little ; -познакомиться с обозначением количества.

85.		Комната Максима.	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: - выбирать основания для сравнения, классификации объектов; - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	- составлять рассказ по картинкам; -описывать комнату -употреблять слова house, home.
86.		Россия.	Регулятивные УУД: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации .	Формирование позитивной моральной самооценки	-читать вслух текст; -понимать содержание; -понимать и употреблять новые лексические единицы в устной и письменной речи; -отвечать на вопросы по тексту; -работать в парах; -употреблять числительные в речи
87.		Диалог Зои и Пола	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Развитие желания приобретать новые знания.	- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; - читать текст с пониманием основного содержания; -вести диалог-расспрос об островах, о нарисованной картине; -воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать
	Раздел XV. «Пещера мистера Бига». (4ч.)
88.		Побег Мистера Бига	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. Коммуникативные УУД: - организовывать учебное взаимодействие.	Формирование ответственного отношения к обучению	воспринимать на слух и зрительно; - сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями; -понимать общее содержание текста; догадываться о значении новых слов из контекста; - вести диалог-расспрос об истории.
89.		Способы выражения необходимости	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. Познавательные УУД: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи.	Формирование позитивной моральной самооценки	-употреблять модальные глаголы в предложениях

90.		Аудирование текста «Острова» .	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: - организовывать учебное взаимодействие.	Развитие желания приобретать новые знания.	- воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -понимать общее содержание текста; догадываться о значении новых слов из контекста; -вести диалог-расспрос, -создавать план нового курорта
91.		Самые необычные отели.	Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать учебную проблему -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД: -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Развитие желания приобретать новые знания.	-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения, понимать его содержание; -отвечать на вопросы по тексту; -находить информацию по тексту
	Раздел XVI. «Прощальная вечеринка». (7ч.)
92.		Празднование вечеринки.	Регулятивные УУД: -осуществлять действия по реализации плана. Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации; - оформлять свои мысли в устной речи.	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	. - воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -понимать общее содержание текста; догадываться о значении новых слов из контекста; -составлять вопросы и отвечать на них; - вести диалог- расспрос о вечеринке.
93.		Воспоминания	Регулятивные УУД: -определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: -извлекать информацию; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; - выстраивать логическую цепь рассуждений; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие	Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.	-вести диалог-обсуждение о самом лучшем и худшем в своей жизни; -отвечать на вопросы по тексту; -читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения; -работать в парах; - вести диалог- расспрос о воспоминаниях.

94.	Приглашение на вечеринку	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - Познавательные УУД: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в письменной речи	Формирование позитивной моральной самооценки	-составлять письменное приглашение.
95.	Контроль аудирования .	Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: - представлять информацию в виде таблиц, схем. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Развитие желания приобретать новые знания.	- воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме; догадываться о значении новых слов из контекста.
96.	Лексико-грамматический тест № 4.	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - Познавательные УУД: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; -выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в письменной речи.	Формирование ответственного отношения к обучению	применять лексико-грамматические знания на практике; - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
97.	Progres Check№4	Регулятивные УУД: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. Познавательные УУД: -устанавливать причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. Коммуникативные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную); - оформлять свои мысли в письменной речи.	Формирование позитивной моральной самооценки	применять лексико-грамматические знания на практике; - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
98.	Защита проекта «Мои мечты». Подведение по итогам 4 четверти.	Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ; -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; -работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства; Познавательные УУД: - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; -организовывать учебное взаимодействие в группе.	Развитие желания приобретать новые знания.	-создавать постер; -составлять рассказ