Технологическая карта урока
Предмет: математика.
Класс: 4 «Б».
Тема урока: «Единицы площади».
Тип урока: урок совершенствования способов действий.
Цель урока: совершенствование способов действий при изучении темы: «Единицы площади».
|
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная. Дидактические средства: презентация, карточки с упражнениями. Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран. |
Характеристика этапов урока
Структура урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
1. Мотивация к учебной деятельности. | Словесный (слово учителя) | Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок математики. Садитесь. Проверьте готовность к уроку. У вас должно быть на парте: тетрадь, пенал, учебник. На уроке не отвлекайтесь, слушайте внимательно, чтобы понять данную тему. Если вдруг кто-то затруднится в ответе, то помогите своему однокласснику. Добивайтесь хороших результатов. Откройте тетради, запишите число и «Классная работа». | Приветствуют учителей. Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку. | Р: осуществлять волевую саморегуляцию. | ||
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. | Словесный (беседа) | На предыдущем уроке вы изучали тему: «Единицы площади». Итак, давайте с вами вспомним, что используют для измерения больших площадей? Хорошо. Это площадь квадрата, стороны которого чему равна? Верно. Что используют для измерения маленьких площадей? Хорошо. Это площадь квадрата, стороны которого чему равна? Верно. Сегодня мы с вами продолжаем изучать данную тему. Давайте с вами ещё раз повторим, какова будет тема нашего урока? Верно. Какую цель мы поставим перед собой? Верно, совершенствовать свои знания при изучении данной темы. Какие задачи? Молодцы! Это и есть наш план действий и задачи, которые мы должны решить в ходе урока. | Квадратный километр. 1 км. Квадратный миллиметр. 1 мм. Тема: «Единицы площади». Отвечают на вопросы. | К: владеть диалогической речью; слушать и понимать речь других. Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами; принимать и сохранять учебную задачу. | ||
3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. | Словесный (беседа) Практический (упражнение) Наглядный (презентация) | Ребята, открывайте учебник на 41 странице. Итак, задание под номером 178. Что нам нужно сделать? Хорошо. Запишите табличку к себе в тетрадь и запомните её. Выполним задание под номером 179. Что нам нужно сделать? Хорошо. Задание будем выполнять у доски по очереди. 1)800 дм2 = … 3800 дм2 = … 5000 дм2 =... 10000 см2 = … 60000 см2 = … 2 км2 = … 2) 3 см2 10мм2 = … 6 дм2 05 см2 = … 2 м2 50 дм2 = … 3 км2 = … Хорошо, молодцы. Выполним следующее задание под номером 180. Что нам нужно сделать? Хорошо, молодцы. Выполнять данное задание вы будете в парах. Обсудите со своим соседом по парте в каких единицах могли измерить данные площади. Итак, все готовы? Давайте отвечать. 1.Почтовая марка – 300 … 2.Почтовая открытка – 150 … 3.Письменный стол – 66 … 4.Спортивный зал – 100 … Верно, молодцы. У кого получилось расположить площади этих предметов в порядке их уменьшения? Кто хочет ответить? У кого не так? Хорошо, всё верно. Ребята, вставайте со своих мест и немного с вами отдохнем. Тихо все, ребята, встали, Руки дружно все подняли, Развели их в стороны, Посмотрели, ровно ли, Опустили разом вниз, Тихо, тихо все садись. Следующее задание под номером 181. Что нам нужно сделать в данном задании? Верно, сравнить. Задание будем выполнять у доски по очереди. 1 м2 и 99 дм2 1 км2 и 999 999 м2 1 м2 и 11 000 см2 1 дм2 и 10 001 мм2 1 м2 и 110 дм2 У кого не так? У кого возникли затруднения и почему? У кого не возникло затруднений? Хорошо, молодцы. Следующее задание, которое мы с вами выполним – номер 182. Что нам нужно сделать? Верно, решить задачу. Кто прочитает задачу? О чем говорится в задаче? Что мы знаем о черном чае? Что ещё известно в задаче? Какой вопрос мы можем поставить? Можем ли мы сейчас это найти? Почему? Решим задачу у доски. Кто желает выйти и решить данную задачу? Сделай, пожалуйста, краткую запись. Что мы можем найти? Как? Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Запишите ответ. Молодцы! | Отвечают на вопрос. Переписывают. Выразить в квадратных метрах. Выполняют задание у доски. 8 м2 38 м2 50 м2 1 м2 6 м2 2000000 м2 310 мм2 605 см2 250 дм2 3000000 м2 Объяснить, в каких единицах могли измерить площадь; расположить площади этих предметов в порядке их уменьшения. 1.мм2 2.см2 3.дм2 4.м2 Спортивный зал (100 м2), письменный стол (66 дм2), почтовая открытка (150 см2), почтовая марка (300 мм2). Повторяют слова и движения за учителем. Сравнить. Выполняют задание у доски. 1 м2 > 99 дм2 1 км2 > 999 999 м2 1 дм2 < 10 001 мм2 Решить задачу. Один ученик читает задачу вслух. О черном и зеленом чаях. У продавца осталось 840 пачек черного чая. Зеленого чая в 3 раза меньше, чем черного. На сколько больше осталось пачек черного чая, чем зеленого? Нет, потому что мы не знаем сколько пачек зеленого чая. Один ученик решает задачу у доски. Выполняет краткую запись. Сколько пачек зеленого чая. 1)840:3=280 (п)- зеленого чая. Да. 2)840-280=560(п) Ответ: на 560 пачек больше осталось черного чая, чем зеленого. | Учащиеся научатся объяснять, что такое квадратный километр, квадратный миллиметр Учащиеся получат возможность выражать данные величины в различных единицах. Учащиеся получат возможность называть единицы площади. Учащиеся совершенствуют навыки сравнивания величины по их числовым значениям. | П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: владеть диалогической речью. П: осуществлять анализ объектов. К: владеть диалогической речью; слушать и понимать речь других. П: осуществлять анализ объектов. П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: владеть диалогической речью. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). | Словесный(беседа) Практический (упражнение) Наглядный (презентация) | Итак, ребята, сейчас ваша задача состоит в том, чтобы выполнить 183 номер самостоятельно. Что нам нужно сделать в этом задании? Хорошо, приступайте. Молодцы. Возьмите в руку карандаш и самостоятельно проверьте работу, опираясь на слайд. Оцените работу знаком «+» или «-». У кого не так, как на слайде? В чём были затруднения? Хорошо, молодцы. | Поставить скобки так, чтобы равенства стали верными. Проверка и исправление работы. Оценивают. Отвечают на вопросы. | П: осуществлять анализ объектов. Р: осуществлять контроль и коррекцию действия. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |
5.Информация о домашнем задании. | Словесный (беседа) | Итак, ребята, напомните мне, какова тема нашего занятия была сегодня? А какова цель? Достигли ли мы ее? Где бы нам могли пригодиться знания, которые мы сегодня получили? Хорошо, молодцы. Итак, ребята, откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание на следующий урок: страница 41 номер 184. | Отвечают на вопросы, обобщают изученное. Записывают домашнее задание в дневник. | К: владеть диалогической речью. П: осуществлять обобщение. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |
6.Рефлексия учебной деятельности. | Словесный (беседа) Наглядный (презентация) | Учитель: Руки подняли и помахали. Дети: Это деревья шумят. Учитель: В стороны руки и помахали. Дети: Это к нам птицы летят. Учитель: Быстро присели, руки сложили. Дети: В норке зверюшки сидят. Учитель: Встали и тихо за парты все сели. Дети: Дети учиться хотят Учитель: Руки подняли и помахали. Дети: Это деревья шумят. Учитель: В стороны руки и помахали. Дети: Это к нам птицы летят. Учитель: Быстро присели, руки сложили. Дети: В норке зверюшки сидят. Учитель: Встали и тихо за парты все сели. Дети: Дети учиться хотят Ребята, скажите мне, было ли интересно вам на уроке? Что вам понравилось больше всего? В чём были затруднения? Важно ли нам было познакомиться с этой темой? Обратите внимание на слайд. Продолжите фразу: Сегодня на уроке мне понравилось… У меня вызвало затруднение… Сегодня на уроке мне не понравилось… Наш урок подошел к концу, и пора прощаться. Благодарю вас за урок, До свидания! | Оценивают свою деятельность. | К: владеть диалогической речью Р: осуществлять самооценку деятельности. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
