Формирование функциональной грамотности у младших школьников
Развитие нашего общества требует постоянного пересмотра требований предъявляемых к современной личности. Перед системой образования стоит задача - развития у индивида таких умений, которые позволили бы ему адаптироваться к быстро изменяющимся условиям, а так же овладевать новыми знаниями в условиях непрерывного образования, при этом младший школьник это наиболее благоприятный возраст для данного процесса.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования реализация заявленных целей, подчеркивает важность развития учащихся через организацию личностно значимой деятельности. Результатом внедрения ФГОС НОО должна стать подготовка выпускника начальной школы, умеющего учиться, осознающего важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способного применять полученные знания на практике. Все это подводит нас к важности и необходимости формирования функциональной грамотности младших школьников в образовательном процессе.
Актуальность темы определяетсяпротиворечиеммежду необходимостью развития функциональной грамотности у младших школьников и недостаточной организацией данного процесса в образовательном учреждении.
Согласно А А. Леонтье ву "функцио нальная грамотность" - "с пособность че ловека испо льзовать пр иобретаемые в тече ние жизни з нания для ре шения широ кого диапазо на жизненн ых задач в р азличных сфер ах человечес кой деятел ьности, об щения и со циальных от ношений".
Мы выделил и несколько ос новных видо в функцион альной гра мотности: ко ммуникатив ная, инфор мационная, де ятельностн ая и ФГОС требует о владения все ми видами фу нкционально й грамотност и.
Изменения в м ире задали но вые параметр ы обучения и вос питания, потребо вали карди нального перес мотра целе й, результ атов образо вания, тра диционных мето дов препод авания, систе м оценки дост игнутых резу льтатов. Че ловек долже н быть фун кционально гр амотным.
Функциональная гр амотность ест ь определе нный урове нь знаний, у мений и на выков, обес печивающих нор мальное фу нкциониров ание личност и в системе со циальных от ношений,т.е. ее см ысл состоит в пр иближении обр азовательно й деятельност и к жизни. Су щность фун кционально й грамотност и состоит в с пособности л ичности са мостоятель но осущест влять учеб ную деятел ьность и пр именять пр иобретенные з нания, уме ния и навы ки для реше ния жизнен ных задач в р азличных сфер ах человечес кой деятел ьности, об щения и со циальных от ношений.
Для развития функциональной грамотности младших школьников можно предложить следующие задани: Прочитай текст и ответь на вопросы. "УСЛОВИЯ ЖИЗНИ В ПРИРОДНЫХ КОМПЛЕКСАХ"
«Солнце — источник тепла и света»
Солнце — источник жизни на земле. Без солнечного тепла и света не могло бы жить ни одно живое существо, ни растение, ни животное, ни сам человек. Без явления в живой и неживой природе происходят потому, что есть солнце. И гроза, и дождь, и ветер, и тепло, и холод, и смена времен года, весенние разливы рек и наводнения, прилеты и отлеты птиц, подготовка животных к зиме, весенний расцвет растений и осенне-зимний покой их — все это и многое другое от Солнца. Это понимали люди еще в глубокой древности. Солнце почиталось людьми, как божество. Наши предки, древние славяне, считали Солнце богом и дали ему имя — Ярило. Более всего его почитали земледельцы, они-то как никто другой знали, как наливается и зреет хлебное зерно от горячих солнечных лучей. И они славили Солнце, устраивали в честь его праздники. Солнце нагревает поверхность Земли неравномерно. На экваторе, то есть на равном расстоянии от полюсов, Земля получает от Солнца более всего тепла. Экваториальный пояс — самый жаркий пояс Земли. Там не бывает морозов, там нет такой зимы, как у нас, и круглый год жарко. Люди не знают, что такое снег. На экваторе не замерзают реки и озера. Растения растут, дают семена и плоды круглый год без перерыва. Но чем дальше от экватора, тем меньше тепла получает Земля от Солнца.
Задачи
1 задача: Участок земли имеет форму прямоугольника, длина которого 69 м, а ширина 31 м. Какой длины забор окружает этот участок?
2 задача: Мама купила несколько пирогов с капустой по 5 рублей за штуку и столько же пирогов с мясом по 7 рублей за штуку. За пироги с капустой она уплатила 30 рублей. Сколько мама уплатила за пироги с мясом?
Систематическое использование на уроках и во внеурочной деятельности специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления, формирует и развивает функциональную грамотность младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать знания в повседневной жизни.
