Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности.
Тема НОД: «Волшебница - водица».
Возраст детей 3-4 года группа «Почемучки».
Выполнил воспитатель: Кузнецова Ольга Александровна
МБОУ «ЦО №21».
Образовательная область:познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей:познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Познавательное развитие:
- включать детей в совместные с взрослым практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта;
- познакомить детей с некоторыми свойствами воды; учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности;
- способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет-не тонет).
Речевое развитие:
- учить согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже;
- вовлекать детей в разговор во время рассматривания и проведения опытов;
- на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей;
- учить вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Социально - коммуникативное развитие:
- воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру, бережное отношение к воде, знакомить с понятиями «можно- нельзя», «опасно»;
- формировать доброжелательное отношение друг к другу.
Художественно – эстетическое развитие:
- обращать внимание детей на красоту объектов природы, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы (шум воды);
Физическое развитие:
- учить выполнять движения соответственно тексту, приучать действовать совместно.
Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, растворитель.
Программное содержание:
Цель: овладение детьми навыками определения свойств воды.
-образовательные задачи: ознакомление детей со свойствами воды, расширение представлений о ранее скрытых свойствах изучаемого объекта;
-развивающие задачи: создать условия для развития навыков овладения способами эксперементального обследования предметов; обогащать представления о ближайшем окружении, активизировать словарный запас детей;
-воспитательные задачи: создать условия для воспитания доброжелательного отношения друг к другу, воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру, бережное отношение к воде.
Подготовительный этап:
Материально-техническое обеспечение: стаканчики, тарелочки, соломинки, ложки, клеенки по числу детей, сахар, разноцветные краски, два чайника с холодной, тёплой водой, большие ёмкости, ноутбук.
Взаимодействие с родителями по изученной теме:индивидуальные беседы, консультации, подготовка папки-передвижки.
Ход НОД:
Мотивационный этап
(создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности).
Приветствие: Мы ладошку к ладошке сложили,
И друг другу дружить предложили.
Будем мы веселиться играть,
Чтобы умными, дружными стать. Давайте улыбнёмся и пожелаем
Друг другу доброго утра и радостного настроения.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам отгадать загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике
У нас кипит.
Она и в реченьке
Бежит, журчит. (Вода)
(чтение загадки сопровождается шумом воды)
Ориентировочный этап (формулирование целей деятельности, подбор средств)
Воспитатель: Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим? Вода имеет множество свойств. Вы хотите их узнать? Мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе. Дети, как вы думаете, для чего нам нужна вода?
Дети: Люди пьют воду;
— варят еду;
— моют грязные фрукты и овощи;
— каждый день моют руки и лицо;
— поливают растения, чтобы не засохли;
— вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов;
— люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.
Исполнительский этап
Воспитатель: Предлагаю вам превратиться в исследователей и узнать, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!
Опыт №1: «Вода – жидкость».
Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой?
Дети: Она льётся.
Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)
Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт №2: «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает детям понюхать воду.
Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.
Опыт №3 «У воды нет вкуса».
Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду.
Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!»
Опыт №4 «Тонет-не тонет».
Дети опускают маленькие мячики, сделанные из резины и пластмассы, а так же деревянные шарики в воду (большая чаша с водой стоит на столе), наблюдают за ними и приходят к выводу, что эти шарики и мячи не тонут, так как они деревянные, пластмассовые, резиновые. Шары и мячи достают из воды, вытирают насухо и складывают в корзину.
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре, пять. Любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Руки кверху все подняли
Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)
Вот и кончилась игра.
Воспитатель: Мы немного поиграли, а теперь продолжим.
Опыт №5 «Вода холодная, тёплая»,
На столе два чайника, в них вода разной температуры, пустые ёмкости.
Воспитатель: Предлагает детям протянуть руки, поливает на руки поочередно из двух чайников и, вместе с детьми, определяет температуру воды. Вода бывает холодная, тёплая.
Воспитатель: А какая ещё бывает вода?
Дети: Горячая.
Воспитатель: Верно. Дети, а как вы думаете, можно ли трогать руками горячую воду?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: Можно обжечься.
Воспитатель: Верно, дети. Так какая может быть вода? (холодная, теплая, горячая)
Опыт №6: «Вода – растворитель». ( дети садятся на стулья)
На столе разноцветные краски, банки с водой.
Воспитатель: Ребята, я сейчас превращусь в волшебника и покажу вам фокусы.
Беру банку с водой, закрываю крышкой и вместе с детьми произношу заклинание:
«Ты вода, водица, друг ты мой студёный, стань вода – водица не светлой, а зелёной».
Трясу баночку с водой, вода меняет цвет.
« Ты вода, водица, друг ты мой прекрасный, стань вода- водица не светлой, а красной».
« Ты вода, водица, светлая, как иней, стань вода водица не простой, а синей».
Рефлексивный этап («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)
Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Какая бывает вода? (Ответы детей). Правильно, вода жидкая, не имеет вкуса и запаха, имеет вес, вода прозрачная, может растворять некоторые вещества, бывает холодной, теплой, горячей. Понравилось ли вам быть исследователями? Что понравилось? Почему?
Воспитатель: А теперь предлагаю всем детям закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушаем звуки воды)
Перспективный этап (выход на самостоятельную деятельность детей)
Предложить детям дома провести опыты с родителями.
-Расскажите дома взрослым о свойствах воды, которые вы узнали. А, может быть, кто-то сможет провести подобные опыты у себя дома.
