Жанры народной песни

Этап, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Цель: способствовать формированию у детей мотивации к учению

- Здравствуйте ребята!

Прозвенел звонок для нас,

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Посмотрели все ль готово?

Тихо сели, спинки прямо.

И урок скорей начнём.

Приветствуют учителя. Садятся за парты.

Личностные: формирование мотивации к музыкальному творчеству;

Регулятивные: понимать композиционные особенности музыкальной речи.

Проверка пройденного материала

Цель: Проверить усвоение материала прошлого урока

Жанры народной музыки

Музыкальный жанр – род(вид) музыки, музыкальных произведений

Народная музыка – музыкально-поэтическое русского народа

-Какие вы знаете жанры народной музыка?

Жанры народной песни

Песня – наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией

Народная песня – музыкально-поэтический жанр фольклора

-Какие вы знаете жанры народной песни?

Отвечают на вопросы

Колыбельные, частушки, хороводные, плясовые, лирические; обрядовые, трудовые, о Родине, солдатские.

-Потешки, песни-плач, исторические, игровые, протяжные; календарные, застольные, прибаутки, заклички

Регулятивные: адекватно оценивать собственные умения и знания.

Введение в тему урока

Цель: Подготовить детей к восприятию нового материала

-Послушайте напев русской народной песни «Милый мой хоровод».

-Педагог демонстрирует мелодию и слова песни, школьники ее запоминают, повторяют и исполняют.

Милый мой хоровод,

Милый мой хоровод,

Стой, не расходились,

Стой, не расходились,

-Какие признаки русской народной песни вы услышали в этом произведении?

А еще часто русские народные песни исполнялись без сопровождения музыкальных инструментов.

-К какому жанру относится эта песня?

-Теперь послушаем 1-й куплет.

- А мы просо сеяли, сеяли!

Ой, дид Ладо, сеяли, сеяли.

- А мы просо вытопчем, вытопчем!

Ой, дид Ладо, вытопчем, вытопчем!

-Слова здесь довольно простые, повторите их вместе со мной.

-Вы услышали, что в этой песне ведется разговор двух групп?

-Какие группы здесь разговаривают между собой?

-Спойте эту песню по ролям. Начинают пение девочки, они исполняют свой куплет. А в ответ им споют мальчики свой куплет

-С какими русскими народными песнями вы сейчас познакомились?

-Вы пели эти песни в классе, а как вы думаете, где обычно их исполняли?

В старину улица была своеобразным клубом под открытым небом. Весной, летом, в хорошую погоду зимой о осенью она являлась лучшим местом для забав, прогулок и развлечений. Для молодых людей, девочек и мальчиков 10-12 лет в русской деревни издавна главной забавой были музыкальные игры и развлечения. Девушки стайкой, парни ватагой ходили по всей улице и пели песни, беззлобно подшучивая друг над другом.

Иногда, встретившись где-нибудь – на околице, на полянкке, на площади, на мосту, - они все вместе пели, танцевали, водили хороводы и разыгрывали песенные инсценировки. Вот с такими старинными играми и песнями русских людей вы познакомились.

-Плавность голосоведения, повторы слов, распевы слогов.

-К хороводному

-Повторяют

-Девушки и парни

Личностные: формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся;

Регулятивные: прогнозировать содержание музыкального произведения по его названию и жанру;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Работа по теме урока

Цель: Изучить новый материал

-Угадайте, музыку какого жанра сейчас прозвучит.(Танец, полька)

-Включает начало песни «Итальянской польки» С.В. Рахманинова.

-Эту польку написал композитор Сергей Рахманинов, она называется «Итальянская полька»

-полька

Личностные: формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся;

Регулятивные: прогнозировать содержание музыкального произведения по его названию и жанру;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Физкультминутка

Цель: снять физическое и психологическое напряжение

Ноты музыку играли

И немножечко устали.

Надоело гаммы петь,

На линеечках сидеть...

Нотки встали – скучно в гамме!

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И затопали ногами:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И захлопали все вместе

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И запрыгали на месте

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Продолжение работы по теме урока

Цель: Продолжить изучение нового материала

- В балете «Спящая красавица» Пётра Ильича Чайковского, как и в балете «Золушка» Прокофьева, главные события происходят на балу.(видео)

- Как меняется музыка вальса с появлением интонации феи Карабос?

СЛУШАНИЕ: вальс – аллегро.

- Сейчас вам понадобится фантазия, сядьте поудобнее, расслабьтесь. Послушайте финал первого действия балета. Представьте себе всё происходящее на сцене. Чем заканчивается действие?

СЛУШАНИЕ: финал 1 действие

- Звучит ли вальс?

- Слышны ли знакомые интонации?

- В связи с чем изменилась мелодия вальса?

- Какие события произошли? Грустные или радостные?

- Да

- Да

- Мелодия вальса изменилась в

Закрепление полученных знаний

Итог урока

Цель: Подвести итоги урока, сделать выводы.

Задание на дом

Цель: Задать задание на дом, провести необходимую консультацию по его выполнению.

Рефлексия

«Весёлые нотки»

- Ребята, а сейчас вы должны выбрать карточку виде нотки:

Зелёная – на уроке было комфортно и всё понятно;

Жёлтая – на уроке немного затруднялся, не всё понял;

Красная – на уроке было трудно, ничего не понял.

А теперь, я буду поднимать карточку, а вы выбирайте для себя что вам подходит и поднимайте руку.