Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Цель для учителя

Цель для обучающихся

Планируемый результат

Критерии оценки

Организовать работу по открытиюправила написания буквО и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, формировать умение написания буквО иЕ после шипящих и Ц вокончаниях

существительных.

Узнать правило написания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, учиться применять правило.

Знание правила написания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Умение писать буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, пользуясь правилом.

Знание правила написания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Умение писать буквы О и Е после шипящих и Ц

Задачи для учителя

Задачи для обучающихся

Создатьусловия для включения учащихся в учебнуюдеятельность.

Организовать деятельностьдетей по принятию и удержаниюцели.

Активизироватьпознавательную деятельность.

Повторить содержаниепонятий: шипящие звуки, имя существительное,окончание.

Создатьусловия для овладения способомнаписанияокончанийсуществительныхс основойнашипящий иц.

Формировать умение написания буквО и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительныхчерез систему упражнений (слуховых и зрительных).

Выявить степень первичногоусвоения написания предложенных орфограмм.

Обучатьпланированию.

Учить оценивать своюдеятельность.

Развивать монологическуюречь.

Воспитыватьинтерес

к изучению родногоязыка.

Воспитывать уважение друг к другу при работе вколлективе; помочь учащимся осознать ценность совместнойдеятельности.

.Повторить( вспомнить) буквы,которые обозначаютшипящиезвуки.

Повторить, что такоеимя существительное.

Повторить, что такоеокончание.

Узнатьправило написания буквО и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Поупражняться внаписаниибуквО и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Написатьсамостоятельнуюработу,пользуясьправилом. 7.Оценить своюработу.

в окончанияхсуществительных,пользуясьправилом.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Вводно – мотивационный. 1.1.

Организационный.

Организует класс на работу.

Наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения Владимира Троицкого.

Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какую мысль хотел выразить автор в этих строках.

Все уроки, как люди, и похожи, и разны,

Если к ним приглядеться с различных сторон.

Е с т ь у р о к и , ка к с в е т л ы й и радостный праздник,

Есть другие – как страшный, мучительный сон.

Владимир Троицкий

Проверяют организацию рабочего места.

Слушают стихотворение. Ответы детей: Автор хотел сказать нам этими строками, что…

Познавательные УУД: общеучебные (контроль процесса)

А когда уроки проходят быстро, интересно?

Наверное, когда у вас всё получается, когда всё понимаете и запоминаете, и эти знания вы можете применить на практике.

1.2. Определение темы урока.

Счего начинаем каждыйурок?

-Назовите тему нашего урока.

- Ребята, поставим цель урока.

С определениятемы

урока и постановки цели.

Познавательные УУД:

общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Дети смотрят в учебник и определяют тему урока. (Стр.57) Тема:НаписаниебуквО и Е после шипящих и Ц вокончаниях существительных.

1.3. Целеполагание и мотивация.

- Узнать правило написания букв О и Е после шипящих и Ц в

Познавательные УУД: (формулирование познавательной

-Зачем нам нужно уметь правильно оформлять эту орфограмму на письме?

окончаниях существительных, учиться применять правило.

Ответы детей. (Чтобы быть грамотными, правильно писать слова с данной орфограммой,…)

цели) РегулятивныеУУД:целеполагание.

Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)

Познавательные УУД: общеучебные (осознанное построение сообщения в устной форме)

1.4. Планирование и постановка задач.

Какиезадачинадо выполнить,чтобы

достичь цели? В помощь вам на доске находятся опорные слова: повторить, узнать, поупражняться, сам.работа.

Предложите 1 пункт плана. (1задача)

Предложите 2 пункт плана. (2задача)

Предложите 3 пункт плана. (3задача)

Озвучьте4 пункт плана. (4 задача)

По каким критериям предлагаетеоценить свой результатсамостоятельнойработы.

К чему подойдём, выполниввсе пунктыплана?

Чтобудетрезультатом?

Ответы детей.

Регулятивные УУД: планирование (составление плана и

последовательности действий)

Повторить, какие буквыобозначают шипящие звуки, сто такоесуществительное, что такоеокончание.

--Узнатьправило написания буквО и Е после шипящих и Ц в окончанияхсуществительных.

Поупражняться в написании буквО и Е после шипящих и Ц в окончанияхсуществительных.

Выполнить сам. работуи оценитьеё.

Ответы детей. (По критерию: Умение правильно писать буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, пользуясь правилом.

-Мы подойдем к результату.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества (определять цели взаимодействия)

ЛичностныеУУД: смыслообразование

(осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)

Результатом будет: знание правила написания букв О и Е после шипящих и ц в окончаниях существительных, умение применять правило на практике.

Актуализациязнаний.

Повторениепройденного материала.

-С чего начнём работу для достижения цели?

1. Приступаем к решению первой задачи.

- Вспомните, какие буквы обозначают шипящие звуки.

(вывешиваю карточку с буквами Ж, Ш, Щ, Ч)

-Ребята, посмотрите на тему урока, какой буквы не хватает в данном ряду?

Буква Ц обозначает шипящие звуки?

Но буква Ц, сегодня также будет относиться к новому правилу, которое мы узнаем, поэтому я её добавляю на доску.

С решения поставленных задач.Читают 1пункт.

Ответы детей. Ж, Ш, Щ, Ч.

Не хватает буквыЦ.

Нет.

Познавательные УУД: логические (подведение под понятие)

-Повторим, что такоеимя существительное? Что обозначает? На какие вопросыотвечает?Какизменяется?

Чтотакоеокончание?

Длячегослужитокончание?

Ответы детей.

Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет. В начальной форме отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Имеет род, может изменяться по числам и по падежам. В предложении является главным или второстепенным членом.

Ответыдетей.

Окончание – это изменяемая часть слова, котораяслужит для образования разных формодногои тогоже слова, а также для связи слов в словосочетании и предложении.

Познавательные УУД: логические (анализ,сравнение)

- Молодцы! Решили первую задачу.

3. Открытие новых знаний.

2. -Следующий пункт плана, 2 задача.

- Итак, наша цельурокаузнать,вкаких

- 2 задача:

-- Узнать правило написания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

3.1. Формирование первичного представления о орфограмме.

случаях пишется буква о, а в каких –буква е по сле шипящих и ц в окончаниях существительных, т.е. правило.

Предлагаюпровестинаблюдение и вывести правило написания букво и е после ш и п я щ и х и ц в о к о н ч а н и я х существительных.

Учебники открыты, упр.59. (с.57) Прочитайтезадание.

С чем нам предлагают поработать? Открой словарь на –Е.(стр.167)Посмотри,

какое окончание у всех слов с основой на –ц. Стоит ли окончание под ударением, или оно безударное?

А какое окончание у слов с основой на –щ? В этих словах оно также безударное?

А теперь открой словарь на букву–о (стр.173). Найди в концесписка слова с основой на –ц и ч-. Какоеокончаниеу этих слов? Является ли оноударным?

Дети находят упражнение, читают задание, выполняют задание.

С обратнымсловарём.

Окончание–е.

Окончаниебезударное.

Окончание –е.

Окончаниебезударное.

Слова: лицо, яйцо,кольцо,плечо.

Окончание–о.

Окончаниеударное.

Познавательные УУД: работа с несколькими источниками информации

Познавательные УУД: логические(установление причинно-следственных связей: открытие правила)

Ребята,какойвывод можно сделатьпо даннымнаблюдениям?

-Давайте обратимся к учебнику и проверим наши выводы. Правы ли мы с вами?

Можемли мы перейти к следующему пунктуплана?

Прочитайте 3 задачу.

Ответы детей.

Дети читают правило: В существительных с основой на шипящий или ц пишем в начальной форме окончание –е, если это безударноеокончание. В существительных с основой на шипящий или ц пишем окончание –о, если этоударноеокончание.

-Да. Мы узнали правило.

-- Поупражняться в написании букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Познавательные УУД: логические(анализ)

3.2. Практическая деятельность обучающихся.

Скажите, пожалуйста, на какую форму слова обращено внимание в данномправиле?

Гдемы можемвстретить существительные в начальнойформе?

В своей речи мы применяем существительныетольков начальнойформе? Я предлагаю вам поработать в группах, провести исследовательскую работу – будетли данное правило работать с другойформой слов: форма тв. падежа ед.ч., и самостоятельно сделать вывод: в каких случаях в существительных после шипящих и Ц в окончаниях пишется О, а в какихЕ.

Делимся на группы. У вас на столахкарточка-информатор,котораяпоможетвам идти правильным путем. Чтобы нашаработа была продуктивнее, каждой группебудутпредложены разные слова с основой наодну из шипящих илиц.

Ребята, представьте, пожалуйста, свой результат:с какойшипящей работали, какойвывод у вас получился, пример вынести надоску.

Открываем тетради, пишем число,классная работа. Примеры оформляем в двастолбика.

Рассмотрите, что у нас получилось,какойвывод можно сделать по проделанной работе?

-Выведем общее правило, которое будет действовать на разные формы слова.

На начальную формуслова.

В словаре. Слова в им.Падеже, ед.числе.

Нет,в разныхформах.

Работа в группах. (Детям выданы карточкиинформаторы)

Ответы по группам.

Дети выслушивают друг друга, параллельно работают в тетради: записывают по одному примеру от каждой группы.

-Ответы детей. (Правило работает с другой формой слов)

КоммуникативныеУУД:умение договариваться, находитьобщее решение

Познавательные УУД: самостоятельное создание способа решения проблемы.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

КоммуникативныеУУД:умение договариваться, находитьобщее решение стоварищем.

Регулятивные УУД: контроль или самоконтроль (сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от эталона.

-Правило: в окончаниях имён существительных после шипящих и ц под ударением

пишем букву О, без ударения Е.

-Ребята, оцените себя по критерию понимания правила о написании букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Встаньте те, кто можетсказатьпро себя, что я понимаю и могу рассказатьдругому, когда пишетсябукваО и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

-Встаньте те, кто сомневается, необходима помощь.

Встаньте те, кто незнает,нужныразъяснения.

-Учиться применять правило на практике.

Регулятивные УУД: оценка

Физминутка

Назовитевторуючасть цели нашегоурока

Продолжаемупражняться.

Следующее задание выполняем устно. На столах у вас лежат сигнальные карточки: буква О и Е. Я называю вам слова, ваша задача на слух определить какую букву нужно писать О или Е в данном слове после шипящей и ц, пользуясь правилом. Поднять карточку.

Слова: мячом, товарищем, птенцом, сердцем,чижом,глупцом,кашей, шалашом, душем, ландышем, душой, врачом,страницей, свечой, зайцем. (Осуществляюконтроль)

Дети выполняют задание. Дают комментарии по своим ответам.

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль

(умение осуществлять действие по заданному правилу).

Дети читают задание.

4.-Переходим к следующему пункту плана. Самостоятельная работа.

Найдите в учебнике упр. 70., прочитайте задание.

Что нужно сделать?

Поставить каждое слово в форму Т.п. ед.ч., записать формы слов парами по образцу, выделить окончания, подчеркнуть шипящую или ц, поставить ударение.

Регулятивные УУД: планирование( составление плана и последовательности действий)

- Ребята, поставьте на полях волшебную линеечку, спрогнозируйте сою оценку по критерию умение писать буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, пользуясь правилом.

-Приступаем к выполнению задания.

-Проверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверяем друг друга.

-Кто может поделиться своим результатом?

-ставят прогностическую оценку.

-выполняют задание.

-Взаимопроверка. Оценивают друг друга на волшебной линеечке по критерию правильность в выборе буквы при написании.

- Да, все.

Познавательные УУД: логические(анализ, сравнение)

Коммуникативные УУД: работа в паре.

4.Рефлексивно- оценочный

Посмотрите на доску,все ли учебные задачирешены.

Решение каких задачу вас вызвало затруднения?Какоезадание для вас было самым трудным?Почему?

-Какую цель мы ставили?

-Достигли мы с вами поставленной цели урока?

-Ответы детей.

Цель: узнать правило написания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, учиться применять правило.

Да, достигли, узнали правилои училисьегоприменять.

Читают дом.задание.

Регулятивные УУД: учиться удерживать цель

Коммуникативные УУД:умение полно и точновыражать свои мысли в соответствие с задачей.

Дом. задание. Уч. с. 57-58 правило наизусть, упр. 69 часть 1.

Урок закончен.

Регулятивные УУД:

оценка ( осознание уровня и качества усвоения)