МБОУ Катынская СШ
Учитель начальных классов Корнеева Лилия Сергеевна
Конспект урока по обучению грамоте на тему:
«Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф»
Форма урока: объяснение нового материала.
Цель урока: Цель урока : на основе наблюдения выявить особенности звуков (ф) и (ф,) и познакомить с буквой , которая их обозначает
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с буквой Ф, и звуками, которая она обозначает;
научить ребят различать звуки [ ф], [ ф'];
читать слоги и слова с данной буквой.
Развивающие:
развивать фонематический слух, мышление, мыслительные операции, моторику, обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные задачи:
прививать любовь к чтению, к книге;
формировать познавательный интерес;
воспитывать умение слушать, учитывать мнение других;
учить работать в парах, группами, сообща;
воспитывать чувство гордости за Родину;
Оборудование: компьютер, звуковичок, аудиозапись мультфильма «Трое из Простоквашино», рисунки корабликов и морских волн, слоговые карточки, книга со сказками А.С. Пушкина.
У учащихся: учебник « Азбука».
Ожидаемые результаты: дети должны усвоить, что звуки [ф], [ф’] обозначаются буквой Ф, научиться читать слова с этими буквами, работать с текстом, стремление быть полезным своей стране.
Этапы урока: I. Организационный момент – 2 мин.
II. Повторение изученного – 3 мин.
III. Постановка темы и цели урока – 1 мин.
IV. Работа над новым материалом – 25 мин. Физ. минутка.
V. Физ. минутка- 2 мин.
VI. Закрепление изученного – 10 мин. Физ. Минутка.
VII. Итог урока – 2 мин
Ход урока:
Организационный момент.
Готовность к уроку.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок!
-Сегодня у нас гости и, как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их, улыбнулись друг другу, подарили свои улыбки мне и тихонько присели.
2. Психологический настрой
– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.
Мы – дружные!
Мы – умные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
В 1 классе учимся,
Всё у нас получится.
Ребята, вы любите путешествовать?
Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в кругосветное путешествие по морю на корабле. Капитаном корабля буду у вас я. Вас назначаю моими помощниками. Отправляясь в плавание, мы возьмём с собой знания, умения, способности, дружбу. Эти качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели. Кроме этого в путешествие мы возьмём с собой ещё одного пассажира.
( звучит голос кота Матроскина)
- Вы узнали его?
-Матроскин также как и вы посещает Морскую школу, знает буквы, учится читать.
3. Фонетическая зарядка.
Чтобы путешествие было удачным, и мы могли без труда общаться с местными жителями, необходимо провести звуковую зарядку.
Как море шумит? Ш-ш-ш
Как чайки кричат? А-а-а
Как комар звенит? З-з-з
Как ветер воет? У-у-у
Вы отлично справились с заданием, теперь отправляемся в путь.
( звучит музыка моря)
Отдать швартовы! Полный вперед. На пути перед нами остров
« Повторялкино»
II. Повторение изученного. Актуализация знаний.
1. Работа с лентой букв.
- Ребята, мы заканчиваем изучать буквы русского алфавита. Давайте вспомним, на какие группы можно разделить буквы?
1. Буквы, обозначающие гласные звуки.
2. Буквы, обозначающие согласные звуки.
3. Буквы, которые не обозначают звуков.
- Почему гласные буквы расположены в 2 строки?
- Почему согласные буквы в 2 ряда?
- Почему ь знак отдельно? (звучит музыка моря)
-Молодцы! Мы вновь на палубе корабля. Дует лёгкий ветерок, волны тихо плещутся о борт корабля. Перед вами открываются необъятные просторы. И вот впереди показался остров «Звукино». И встречает нас один из жителей этого острова.
- Что хочет он сказать?
-Урок открытий новых знаний.
-Что мы можем открыть?
- Новый звук и новую букву.
(Открывается слайд с картинкой …..)
3.Формулирование темы и задач урока
- Посмотрите на экран и назовите изображенные на нём предметы.
О пределите, какой одинаковый звук в этих словах. ( 9 слайд )
Какой одинаковый звук услышали в этих словах?
Предположите тему урока.
( показ слайда с темой 10слайд)
Попробуем сформулировать задачи урока:
Познакомимся с новой буквой
Узнаем, какие звуки она обозначает
Учиться читать (11 слайд)
- Молодцы! И так мы определили задачи нашего путешествия и для их достижения начнём выполнять задания, но перед дальней дорогой отдохнём.
4.Физминутка. (12слайд-краб)
5. Знакомство со звуками [ф], [ф']. (13слайд)
- Ребята, кот Матроскин спрашивает, что должно быть на каждом корабле, чтобы было ясно из какой мы плывём страны?
-Флаг.
- Под каким флагом мы пойдем с вами?
-Какие цвета у нашего флага? Что они обозначают?
-Флаг России имеет 3 цвета. Белый-мир, чистота. Синий-верность Родине, красный-энергию, кровь пролитую за Отечество. (щелчок на 13 слайде флаг)
а) Звуко-буквенный анализ слова: флаг. Составляются схемы слова.
– Произнесите слово «флаг» хором.
– Сколько в слове флаг слогов?
– Почему?
– Какой новый звук мы слышим в начале слова? ([ф])
– Какой он гласный или согласный? (Согласный).
– Почему? (Он не поется, воздух при произношении встречает преграду, состоит из шума, не образует слог).
-Раз он согласный, что мы можем ещё про него узнать?
– Твердый или мягкий?
-А как мы это узнаем? (Посмотрим, с какой гласной он дружит)
- Значит ,каким цветом, будет башмачок?
– Звонкий или глухой? (Глухой).
-Какой головной убор оденем нашему жителю? (далее разбор слова л, а, к)
– Повторите, что вы узнали о звуке [ф]. (Согласный, твердый, глухой).
-Увидев корабль показался на гребне волны (щелчок на 13 слайде ) дельфин.
-Разделите слово дельфин на слоги.
-Сколько слогов? Почему?
-Позовём слово. На какой слог падает ударение?
-Назовите первый слог? Сколько звуков слышите?
-Дайте характеристику звукам……
-Произнесите второй слог. Сколько звуков слышите?
Дайте характеристику новому звуку ф,.
-Значит, второй башмачок будет какого цвета?
-Давайте подведём итог этой части урока. Что мы узнали о новых звуках?
- А ещё ребята, этот звук парный.
б) Игра «Слушай звуки».
- Пока мы выполняли задание, кот Матроскин решил на лодке обогнуть остров и приглашает нас.
(Учащиеся на своих местах, если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф] - изображают греблю вёслами, а если мягкий звук [ф ’], то опускаете вёсла). Светофор, фигурист, фартук, телефон, графин, портфель, шарф, фокус, дельфин, шкаф, филин.
6. Знакомство с буквами.
- Наше путешествие продолжается (14слайд), и мы попадаем на остров «Буковкино». (15слайд) Здесь живут все буквы русского алфавита.
Какой буквой на письме мы будем обозначать звуки [ф], [ф']? Кто из вас знает имя новой буквы? (эФ). (щелчок на слайде)
- Ребята, а на что похожа буква “Ф”? (На ключ, на филина, другие ответы детей)
- Послушайте стихи про букву ф. (На экране появляются рисунки и стихи.)
слайд 4 слайд 5 слайд 6
У вас на партах лежат кораблики. Напечатайте на корабликах большую и маленькую буквы Фф. (На экране появляются образцы печатных букв.)
- Когда мы пишем большую (заглавную) букву?
- Найдите, где живет буква «Ф» в алфавите. Определим место для буквы Ф на ленте букв.
7.Физпауза для глаз. (16слайд)
8. Работа по «Азбуке».
Наш корабль идёт дальше и причаливает к огромному острову « Читайкин»
Жители этого острова в опасности, т.к. здесь хозяйничают пираты. Хотите ли вы спасти жителей этого острова? Пираты выдвигают свои условия. Умеете ли вы читать с новой буквой?
1)Чтение слогов-слияний: (закрытые и открытые слоги)
шепотом (хором);
громко ( хором);
радостно ( девочки);
вопросительно ( мальчики)
2)
На какие группы можно разделить слоги первой строки? По какому признаку?
Какие гласные смягчают согласные?
3) Чтение слов (с.71)
Прочитайте слова молча.
Какие слова вы запомнили?
Чтение слов « цепочка».
Какие незнакомые слова вам встретились?
Какие слова можно отнести к морской тематике? ( флаг, флот)
Почитайте слова, в которых звук [ф] читается твёрдо, мягко.
Прочитайте слова, состоящие из трёх слогов. Прочитайте самое длинное слово.
4) Работа над дикцией.
- Пираты спрятали букву.
- Какая буква пропущена? Как вы думаете почему?
...лот плывет к родной земле,
...лаг на каждом корабле.
Мы не тронемся с места, пока не произнесем скороговорку 2 раза.
А) с удивлением
Б) с радостью
Ребята, мы вернули букву на место, научились читать слова с новой буквой.
- Наш путь лежит в бухту « Историческая»
5) Работа по иллюстрации в азбуке на стр.70. О старом и современном русском флоте.
Что вы видите на иллюстрации?
Какие корабли? ( Лодка, парусник, теплоход, ледоход, крейсер, подводная лодка).
Как одним словом назвать, то что вы видите?
Правильно. Флот – это крупное соединение военно-морских судов.
Какие морские суда были раньше? ( Лодка, парусник)
Какие современные морские суда изображены? ( Теплоход, крейсер, подводная лодка, ледоход)
Флот бывает пассажирским, грузовым и военным. Какие суда вы отнесете к пассажирским, какие к грузовым, а какие к военным?
- А что вы ещё видите на иллюстрации?
«Роза ветров» - компас (ориентир в водном пространстве).
Вы видите, что на каждом корабле есть флаг.
Ребята, как выглядит флаг на военных судах?
Расскажет вам о флаге мой помощник.
6) Доклад ( подготовленный ученик)
Андреевский флаг – кормовой флаг кораблей Российского Военно-Морского Флота с 1712 по 1917 год и с 1992 года по настоящее время. Это белое полотнище, пересеченное по диагонали двумя синими полосами, которые образуют наклонный крест. Крест этот называется Андреевским. Крест и дал название флагу. Почему Андреевский спросите вы? Крест святого Андрея Первозванного, считавшегося покровителем России, лёг в основу флага российского флота и был введён Петром I. Раньше перед боем на кораблях проводилось богослужение. Последними словами командиров кораблей к своим экипажам перед боем были слова: «С нами Бог и Андреевский флаг.
- Ребята, а вы знаете, что много лет назад в России не было своих кораблей. Она даже не имела выхода к морю. Первый русский корабль был построен при царе Алексее Михайловиче Романове? И назывался “Орел”! Особое внимание флоту стал уделять Петр I. слайд 19. Триста с небольшим лет назад, 20 октября, Боярская Дума, вынесла решение – морским судам быть! Именно эту дату считают днем основания нашего флота.
Великий русский поэт А.С. Пушкин так сказал об этом событии:
“Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе”.
(Читает учитель)
Город, о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург. Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства. слайд 20
Чтение детьми (жужжащее).
А как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»?
Это значит наладить отношения с европейскими странами по морскому пути.
Чтение вслух хором (отработка выразительности).
- Кто сможет прочитать выразительно? (1-3 чел.)
9) Работа над стихотворением А. С. Пушкина (с. 70)
Стихотворение А.С. Пушкина на стр. 194 читает ученик:
… Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Из какого произведения взяты строки? («Сказка о царе Салтане…».)
( Показ книги со сказкой)
Какой из кораблей на иллюстрации, больше подходит к стихотворению? Почему? (В то время были парусные суда.)
Чтение отрывка парами. (1-3)
Чтобы наш кораблик поплыл дальше, давайте хором дружно и весело ещё раз прочитаем отрывок вслух.
9. Итог урока. Рефлексия.
-Наше путешествие и урок подходят к концу.
- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
- Что вы о ней узнали?
- Что особенно запомнилось на уроке?
- А мне понравилось, как вы хорошо работали: отвечали на вопросы, придумывали слова, читали и объясняли значения слов, читали тексты. Вы были настоящей дружной командой. Молодцы!
А теперь все наши морские суда выпустим в море. Смотрите, какой у нас получился замечательный флот. ( Дети встают и поднимают кораблики у себя над головой. Звучит песня « Экипаж- одна семья» ).
