Программа внеурочной деятельности "Экономика" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

(МБОУ «Лицей №14» НМР РТ)

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЭКОНОМИКА»

(в рамках группы продлённого дня)

3 Г класса

Очкиной Ольги Алексеевны,

учителя первой квалификационной категории

Сроки реализации; 1 год

Направление: социально-экономическое

2019 год

Пояснительная записка

Программа «Основы экономики» отнесена к программам социально-экономической направленности. Ее цель и задачи направлены на формирование экономической культуры личности.

Цель - продолжить работу над формированием элементарных экономических представлений, необходимых в практической деятельности, и начал экономической культуры.

Задачи:

1. Формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

2. Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

3. Развивать основы потребительской культуры;

4. Расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

5. Мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала;

6. Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

7. Формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

8. Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Режим занятий: Программа рассчитана на 1 год с периодичностью один раз в неделю, 34 часа в год. Продолжительность одного занятия 25-30 минут.

Форма организации детей:

- групповая, работа в парах (сюжетно-ролевые игры, дискуссии);

- фронтальная работа (работы на уроке с текстом: комплексная работа с текстом);

-тематические (речевые) занятия;

- лексические разминки;

-работа с текстами-миниатюрами;

- коммуникативные и игровые ситуации;

- индивидуальная работа.

Планируемые результаты

Личностные результаты

• социально-личностное развитие обучающегося, т.е. формирование ценностных установок, качеств, личностных ресурсов, выявление потребностей и мотивов, которые определяют поведение человека в ситуации выбора в дальнейшем;

• поведенческий и ценностно-смысловой аспекты будущей профессиональной карьеры человека, т.е. детерминирующие способы заработка и расходования денег;

• гражданское становление человека – как гражданин демократической страны может (и должен) высказывать свое мнение и влиять на решение многих вопросов развития общества, включая экономические.

• развитие человека как личности включает в себя умение брать на себя ответственность, сопоставлять свои желания и возможности, стремление к сотрудничеству и, в конечном итоге, - достижение собственной цели.

• осознание важности образования в сегодняшней и завтрашней жизни;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную за­дачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям;

- широкого интереса к познанию экономических фактов, количественных отношений, экономических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области экономики;

- понимание роли математических действий в жизни человека;

- восприятия эстетики логического умозаключения, точности экономического языка;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словес-но-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

- самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контро­лируемом пространстве Интернета;

- самостоятельно осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в открытом информа­ционном пространстве;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

- моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

- на основе кодирования информации самостоятельно строить модели экономических понятий, отношений, задачных ситуаций;

- самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

-строить небольшие экономические сообщения в устной и письменной форме;

- проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых экономических фактов;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

- расширять свои представления об экономических явлениях;

Коммуникативные УУД

- принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и дру­гие коммуникативные средства, стро­ить монологические высказывания, владеть диалогической формой ком­муникации;

- корректно формулировать и обос­новывать свою точку зрения;

- допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

- строить понятные для партнера высказывания;

- координировать различные мнения об экономических явлениях в сотрудничестве;

- адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

Предметные результаты:

• овладение понятиями: экономный, щедрый, запасливый, бережливый;

• понимание необходимости бережного отношения к любой собственности;

• знакомство с различными профессиями;

• осознание важности домашнего труда для ведения хозяйства;

• осознание того, что учебный труд, - это не только источник знаний, но залог будущего мастерства.

Ожидаемые результаты программы

Содержание программы

Раздел 1. Я и моя семья

Семья. Состав семьи.

Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи.

Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам.

Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину.

Раздел 2. Моё и чужое

Собственность человека. Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Отношение к своей и чужой собственности.

Раздел 3. Почему люди трудятся

Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения.

Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий.

Важность домашнего труда для ведения хозяйства.

Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.

Раздел 4. Все работы хороши

Профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом).

Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Раздел 5. Что нам нужно для жизни

Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные потребности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних питомцев).

Культурные потребности, характерные только для человека: общение,

образование, проявление своих интересов.

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии.

Раздел 6. Хочу, могу и надо 6 ч

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия человека, направленные на их достижение.

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить

все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать подарок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее).

Раздел 7. Как товары и услуги исполняют желания 5 ч

Товары — предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем купить. Продовольственные (пища и питьё) и промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынке, на ярмарке.

Продавец — профессия человека, который продаёт товары. Покупатель — человек, покупающий товары.

Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.

Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека помогает исполнить образование.

Раздел 8. Жила-была денежка 3 ч

Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство то, в котором люди делают все необходимые вещи своими руками. Как появились ремёсла — умения людей изготавливать различные вещи.

Необходимость обмена. Бартер.

Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс — оборотная.

Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки — деньги России. Валюта — иностранные деньги. Доллар — валюта США, евро — валюта стран Евросоюза. Курс валюты показывает, сколько рублей стоит доллар, евро.

Раздел 9. У всякого товара цена есть 3 ч

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показывает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар приобрести. Сдача — это разница между деньгами, которыми расплатился покупатель, и ценой купленного товара.

Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке отражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи.

Тематическое планирование

Методическое обеспечение программы

1. Виноградова Н. Ф. Сборник программ внеурочной деятельности. 1– 4 классы. М.: Вентана-Граф, 2011

2. Воронина М. М. Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе. Занимательные задания и упражнения. В.: Учитель, 2013

3. Воронина М. М. Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников. В.: Учитель, 2013

4. Корнеева О.С. Экономика: первые шаги. М.: Вентана-Граф, 2011.

5. Смирнова Т. В. Экономика для детей в сказках, играх и задачках. Белка и компания. С.: Федоров, 2013

Материально – техническое обеспечение.

Компьютер.

Проектор.

Интерактивная доска.

Интернет.

Этапы педагогического контроля

Образовательно-воспитательная работа

Календарно-тематический план