Технологическая карта урока
Тема урока: «Биография знаменитостей /Famous firsts»
Тип урока: комбинированный урок совершенствования грамматического материала, развитие навыков чтения, устной и письменной речи.
Цель:Развивать навыки смыслового чтения
Совершенствовать навыки устной речи по теме.
Планируемые результаты обучения:
Личностные результаты:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
-умение продемонстрировать коммуникативные компетенции в образовательной и внеклассной деятельности
– осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка
Метапредметные :
– формировать навыки самооценки
– формировать мотивацию к изучению английского языка
– развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими
Предметные:
– формировать практические умения и использовать полученные знания;
-осуществлять монологическое высказывание по теме через смысловое чтение
-освоить новые лексические единицы
-совершенствовать навыки аудирования, смыслового чтения, устной речи по теме
УУД:
Регулятивные:
- умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в парах.
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения
-смогут овладеть основами самоконтроля и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Познавательные:
- выделять главную и второстепенную информацию при работе с текстом
– умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
– освоение смыслового чтения;
Коммуникативные:
– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
– умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации;
– умение формулировать собственное мнение и позицию;
– умение задавать вопросы;
– воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-познавательные задачи:
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание культуры общения
Учебно-практические задачи:
Формирование умений при работе с текстом
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме
Составление связного высказывания
Этапы урока, целевые ориентиры, время | Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учеников и возможные варианты ответов | Планируемые результаты, формирование УУД | ||||
Задания базового уровня | Задания повышенного уровня | предметные | личностные, метапредметные | |||||
I этап мотивационный | ||||||||
1.Организационный момент. Приветствие. Создание эмоционально-комфортной обстановки. (1 мин) | Приветствие | Приветствие с вопросами к одноклассникам (мини-диалоги) | Приветствует учащихся. Задает вопросы Let’startourlesson.I’m glad to see you. Today is a good day .How are you? | Отвечают учителю, своим одноклассникам Gladtoseeyoutoo.Fine.Howareyou? | Смогут общаться на языке | Готовность к взаимодействию, умение выражать положительное отношение к языку. | ||
2. Определение темы урока. (2 мин) | Просмотривают отрывкок из мультфильма и называют тему | Высказывают мнение, о ком будем говорить | Показываетотрывок. Do you like cartoons? Look at the screen Слайд 1 What we are going to speak about? Shall we read the text about Mickey Mouse or his father, Walt Disney? You are right. Слайд 2 | Просматривают и формулируют тему урока Welikecartoons. I think we’ll read about W.Disney and his creativity In my opinion, we’ll read about Mickey Mouse | Смогут самостоятельно определять тему обучения. | Развить познавательный интерес, проявлять желание узнавать новое | ||
3.Определение цели урока и постановка проблемного вопроса.( 2 мин) | Читают предлагаемые варианты | Предлагают и называют способы решения | Помогает сформулировать проблему и выбрать способы работы для достижения намеченной цели, т.е. составить план урока What will be the result of our lesson? I agree with you. How can we do it? Look at the slide and make a plan of our work. Слайд 3 | Определяют цель, т.е. результат урока ,составляют план урока At the end we can speak about American cartoons/characters. We’ll get new information from text. We should read text/ translate it/revise Past Simple tense/write an essay/speak about / get some information (details) from the text… | Способность самостоятельно сформулировать цель, задачи, предвидеть результат труда | Готовность к участию обсуждать целеполагание, более ответственно относиться учебе | ||
II этап актуализация знаний | ||||||||
4. Подготовка к работе с текстом на предтекстовом этапе ( 4 мин) | Вспоминают и отвечают на вопросы викторины | Добавляют известную информацию о герое, авторе | Предлагает выбрать вариант ответа и осуществляет контроль How much do you know about Walt Disney? Look at the slide and complete the sentences Слайд 4 Listen and check. | Выбирают возможные варианты , с помощью учителя проверяют себя W. Disney is a father of Mickey Mouse and Minnie. He is from America. He created many cartoon characters. | Смогут проверить свои приобретенные знания, развивать коммуникативные способности | Умение представлять известную информацию, воспринимать на слух Развивать познавательный интерес | ||
5. Работа с лексическим материалом (3 мин) | Выбирают значение слов | Проговаривают перевод слов | Предлагает соединить слова и догадаться о значении There are some new words in the text. Before reading match the words with their meanings to understand the text Слайд 5 | Выполняютзадание I think/suppose/in my opinion… | Владеть и пополнять свой словарный запас | Смогут определить понятия. Развивать умение логически мыслить. | ||
6.Работа с текстом(текстовый этап ) ( 2 мин) | Находят варианты в тексте | По ключевым словам находят предложения, переводят их | Учитель просит просмотреть бегло текст, найти предложения с новыми словами Scan the text and find the sentences with new words, read them Great. Слайд 6 | Просматриваютипроговаривают The most famous cartoon character is… He sold his sketches to… In August…. | Выделять из текста необходимую информацию, отличать главное от второстепенного | Осуществлять поиск. Приобретут умения выбирать из текста необходимую информацию | ||
7.Повторение грамматики (5 мин) | Работают с опорой | Бегло составляют вопросы без опоры | Напоминает как задавать вопросы в простом прошедшем времени и предлагает составить их и осуществляет контроль посредством «живой модели» What tense does the writer use in the text? Do your remember how to make questions in Past Simple Tense? Слайд 7 Now make two or three questions, Check. Take cards and put the words in right order. Read the sentences. | Совершенствуют грамматические навыки Получают карточку с любым словом и встают, согласно порядку слов в вопросе When did W. Disney create his first film? When he was born? Did he like drawing? When did he die? | Нацеливать на успешную деятельность через изучение грамматики | Строить предложения для осуществления проблемного вопроса. совершенствовать навыки грамматики | ||
III этап применения полученных знаний | ||||||||
8.Ролевая игра (7мин) | Записывают варианты вопросов | Включают фразы диалога-приветствия и воспроизводят без подглядывания | Объясняет задания ролевой игры, мотивируя учащихся к разговорной речи. Work in pairs . One of you is Walt Disney’s great son/daughter, other is a journalist. Use the information from the text to talk about him. Remember your questions, use them in dialogues. | Осуществляютигру P1: Do you know the father of Bambi? P2: It’s Walt Disney. I know he was born in the US. Did he start to work with his brother? P1: Yes. They started the famous studio in uncle’s garage. How many awards did he win? P2: He won 32 Academy Awards | Сотрудничество с партнером, уважительное отношение, Развитие коммуникативной практики | Строить логическую цепочку высказываний, уметь реагировать на них | ||
9.Первичный контроль ( 2 мин) | Пользуются учебником | Выполняют задания без учебника | Напоминает проблему урока и осуществляет контроль The result of the lesson is to get some details (information) from the text. I want to know you do it or don’t Complete the sentences Слайд8 | Выбирают из текста ответы и проговаривают The most famous cartoon character is… He sold his sketches to… In August…. | Дать оценку, «уловить» детали | Осуществлять поиск | ||
IV этап рефлексия | ||||||||
10. Определение домашнего задания. (2 мин) | Рассказать текст по опоре | Написать рассказ об известном человеке | Предлагает записать домашнее задание It’stimetochoosehometask: -Tell about W.Disney -Write a short biography of famous person Слайд9 | Выбирают и записывают домашнее задание, согласно своему уровню | Смогут продемонстри-ровать приобретенные знания в реальной жизни | Формировать навыки овладения языком | ||
11.Рефлексия и самооценка (3 мин) | Ставят любой знак | Осознанно делают свой выбор | Систематизирует деятельность в течение урока Students,timeisrunning.Thanks a lot for excellent work. Here you have a self assessment, do it. Goodbye, have a rest. | Заполняют чек-листы | Уверенность в понимании данной темы | Адекватное использование знаний, развивать критичность через смысловое чтение | ||
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Дидактический материал к уроку:
Слайд 4
1.Walt Disney was born in A) the US B) the UK C) Australia
2.He sold his drawing at the age of A) 19 B) 7 C) 10
3. He made …films while he was alive A) 91 B)41 C) 81
Слайд 5
1.sketch A. the difference btw views of young people and parents
2.neighbour B. a drawing in a magazine
3.generation C. motion-picture film with dialogue
4.sound D. a person who lives near another
Cлайд 8
W.Disney was born…..
He liked drawings and sold sketches to…
His brother lived in California and …
Walt won….
Walt died ….
Карточки вопросов к «Живой модели»
1. When was Walt Disney born? 2. When did W. Disney create his first film? 3 . Did he like drawing? 4. When did he die?
Check list
I can | Very well (3) | OK (2) | Not Very Well (1) |
Read the text | |||
Make questions in Past Tense | |||
Make a dialogue |
9-8=«5» 7-6= «4» 5-4= «3» 3-do it again
.png)
компоненты разработки формируют единое целое как законченный
продукт. Материал будет интересен широкому кругу целевой аудитории и может
быть использован в практической работе.