«Крестики – нолики» (обобщающий урок-игра по литературному чтению в 3 классе)
Тема: «Крестики – нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
Цель: повторить и обобщить знания детей по разделу.
Задачи:
Обучающие:
Учить действовать сообща;
Повторить и обобщить изученный материал;
Проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.
Развивающие:
Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их;
Развивать творческие способности, речь, память, мышление.
Воспитывающие:
Воспитывать любовь к чтению;
Прививать любовь к поэзии;
Показывать красоту, точность, звучность поэтического слова.
Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.
Оборудование: выставка книг по разделу учебника; портреты писателей; карточки с заданием.
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
I.Организационный момент | Дорогие друзья! От всей души приветствую всех Вас, пытливых, находчивых, знающих, остроумных, желающих проникнуть в необычайно интересные, близкие и далекие уголки литературного чтения. Только изучая литературное чтение с желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить, рассуждать и писать. Я думаю, эта игра в какой-то мере обогатит ваши знания. | Личностные: -самоопределение внутренней позиции. | |
II.Самоопределение к деятельности. III.Работа по теме урока. IV. Итог урока. V. Рефлексия. | Сегодня мы проводим информационно-развлекательную игру «Крестики – нолики». В игре участвуют 2 команды, вас ждут 8 конкурсов. Тема игры: «О чем нам книги говорят?». Перед вами поле, где после каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды «Х» или «О». В игре победит та команда, чьих знаков окажется больше. 1.Конкурс «Угадай-ка» Вопросы по очереди задаются каждой команде. - О ком написаны строчки? Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой «5» на медной бляшке, В синей форменной фуражке? Однажды приснился упрямому сон, Как будто шагает по Африке он. С небес африканское солнце печет, Река под названием «Конго» течет. Фея кружится на сцене- Я на сцену не гляжу. Обыскала все колени- Номерка не нахожу. Я взяла его домой, Накормила досыта. 2.Конкурс «Бросай-ка» - Пришло время для взаимоиспытаний. Ваша задача – придумать 2 вопроса для другой команды по пройденному разделу. Вы должны выслушать вопрос до конца, обдумать ответ за 3 секунды. Команда, задающая вопрос, выбирает отвечающего и бросает ему мяч. 3.Конкурс «Счастливый случай» Незнайка переписывал в тетрадь любимые стихи А.Барто и С. Маршака, и вот что у него получилось. Послушайте и найдите ошибки. Команде 1 Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу. Все равно его не брошу- Потому что он хороший. Эй, не стойте слишком близко- Я рысенок, а не киска Вертолет построим сами, Понесемся над лесами. Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. Команде 2. Идет медведь, качается, Вздыхает на ходу: - Ох, доска кончается. Сейчас я упаду. Горит на солнышке Цветок Как будто я Огонь зажег. -Где обедал соловей? - В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва 4.Конкурс «Заморочки из бочки» Вам нужно вынуть из мешочка капсулу, раскрыть ее, прочитать задание, за короткое время обсудить и дать ответ. Задание для 1 команды. 1.Подумайте, на какую тему, о ком писали Маршак и Михалков? 2.Кому из поэтов принадлежат стихи? Припомню я лагерь, палатки На самой опушке лесной… Задание для 2 команды. 1.Подумайте, на какую тему, о ком писали Барто и Благинина. 2.Кому из поэтов принадлежат строки? …Лежу, блаженствую под елкой И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!» 5.Конкурс «Темная лошадка» В этом конкурсе вы должны узнать автора, из биографии которого я прочитаю отрывки 1.Печатать свои стихи она начала в журнале «Мурзилка» в начале 1930-х гг. У этой поэтессы было 8 братьев и сестер, жили они с родителями и бабушкой, которая рассказывала очень много сказок, читала наизусть стихи Пушкина. 2.В годы ВОВ она ездила на фронт – выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье – в мае 1945г. погиб ее сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей. 6. Конкурс «Ситуация» Выберите правильный ответ. Для 1 команды. Сергей Михалков рассказал о человеке огромного роста. Его звали? Для 2 команды. Сергей Михалков написал продолжение «Дяди Степы», уже про его сына. Его звали? 7.Конкурс «Называй-ка» Участникам команды за короткое время нужно подготовить и показать пантомиму, чтобы соперники догадались о названии произведения. 1)Благинина «Котенок» 2)Барто «Разлука» 8.Конкурс «Инсценируй сказку» 1)С. Я. Маршак «Волк и лиса» 2)С.В. Михалков «Как старик корову продавал» Вот и закончилась игра. | О почтальоне. С. Маршак «Почта» О Фоме. С. Михалков «Фома» О девочке. А. Барто «В театре» О котенке. Е. Благинина «Котенок» Мишку Мишке «Мишка» Тигренок. «Тигренок» Самолет «Самолет» Бычок «Бычок» Флажок «Флажок» Воробей. «Где обедал воробей?» Е. Благинина. А. Барто. Степан Егор | Коммуникативные: -умение слушать и понимать других. Познавательные: -умение применять информацию полученную ранее. Личностные: -формирование интереса к учению Коммуникативные: -умение строить свои высказывания в соответствии с поставленными задачами Познавательные: -умение делать выводы. Регулятивные: -формировать умение высказывать свое предположение. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других. Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: -выполнение логических операций сравнения, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий. Коммуникативные: -умение работать в парах; -умение выслушивать и принимать мнение и ответы других учеников. Коммуникативные: -умение работать в группах, выслушивать и принимать мнение и ответы других. Познавательные: -умение делать выводы. Регулятивные: -осуществление познавательной и личностной рефлексии. |
