Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Нытва
Конспект занятия
Учитель: Казакова Н.В.,
Нытва, 201
Форма занятия: групповое
Возрастная группа (класс): первый класс
Продолжительность занятия: 40 минут
Тема занятия: «Помогите Буратино»
Место и роль занятия в изучаемой теме: групповое помещение, создание комфортных условий для расширения словаря, условия для выполнения самостоятельной творческой работы.
Тип занятия: интегрирванное
Цель: развитие познавательных функций памяти и внимания
Задачи занятия:
развивающие:
- развитие аналитико-синтетическую деятельность детей
- выделение признаков при сравнении, классификации.
коррекционные:
- развитие слуховой, логической, зрительной памяти
- учить концентрировать внимание, воспроизводить увиденное и услышанное.
воспитательные:
- воспитание эстетических чувств,
- интерес к художественным произведениям.
- оказывать помощь нуждающимся
Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:
Организационный: организация воспитанников во время всего занятия, готовность воспитанников к восприятию материала, благоприятная обстановка, дисциплина.
Целевой: четкая постановка целей педагогом, как на все занятие, так и на отдельное его части.
Мотивационный: умение педагога заинтересовать аудиторию детей к достижению запланированных им целей.
Коммуникативный: уровень общения педагога с группой.
Содержательный: грамотный продуманный подбор материала для достижения высокого результата поставленных задач и мотивации детей.
Технологический: выбор форм приемов и методов обучения (словесных, наглядных, продуктивных и т.д.)
Аналитический: подведение итогов занятия, анализ деятельности участников.
Планируемые результаты: Учащиеся развивают память, внимание. Умение находить отличия, выделять часть их целого, подбирать к образцу нужные части, находить пару. Оказывать помощь нуждающимся.
Оборудование: книга А. Толстова «Золотой ключик или Приключение Буратино».
герои сказки: Буратино, конверт с заданиями, листочки для выполнения задания, рисунки героев сказки для дорисовывания и раскрашивания. Цветные карандаши и ручки.
План занятия:
Учитель | Дети |
Вводный этап: дети усаживаются на места. Раздается стук в дверь, педагог подходит к двери и получает письмо. | |
Ой, смотрите, нам пришло письмо. Давайте посмотрим что в нем? | |
Дети подходят к педагогу. Педагог читает. | |
«Скоро приеду, ждите.» Кто же это может быть. А вот дальше есть загадка. Этот маленький мальчишка, деревянный шалунишка, дружит с куклами, сражается с лисой. Кто это такой? | Буратино |
- Верно! Это Буратино. Из какого он произведения? | А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» |
Основной этап (последовательное решение всех поставленных задач). (стук в дверь) Вносят куклу Буратино. | |
-Здравствуйте ребята, я сегодня открыл свою шкатулку и обнаружил, что там нет золотого ключика, а вместо него вот эта записка. «Отдам твой ключик, когда выполнишь все эти задания и соберешь много фишек. После каждого задания в конверте будут лежать фишки. Мальвина». - А смогли бы вы мне помочь собрать фишки? Тогда давайте посмотрим, что там в шкатулке. | |
Задание № 1 Необходимо за 1 мин, вспомнить и написать героев сказки. - Какие вы молодцы! Всех героев моей сказки написали, получайте фишки. | |
Задание №2 «Найди отличия (сходство)» Предлагаютсяпары картинок, отличающиеся друг от друга некоторыми деталями, не бросающимися в глаза. Рассмотреть картинки и найти между ними определенное количество отличий (сходных деталей) за ограниченное количество времени. За каждое отличие ребенок получает фишку. - Буратино хвалит детей за выполнение задания и поторапливает приступить к следующему. | |
Задание №3 «Глаз — фотограф» На листе изображены различные предметы. Их надо запомнить за 1 мин и записать те предметы, которые запомнил - Вам было сложно справиться с заданием, но мы все вместе справились. | |
Задание №4 «Что к чему подходит?» Ребятам предлагается общая картина, на которой смешаны предметные картинки из разных пар, или отдельные карточки с изображением 3-4 предметов, из которых два подходят друг к другу, показывает ребенку общую картину или карточку с 3-4 предметами, а дети должен выбрать из них и назвать пару подходящих друг к другу. | |
Задание №5 Вот уже, сколько мы собрали фишек, и осталось совсем немного, последнее задание. Вот мой портрет и Мальвины, но я думаю что то в них не так, чего то не хватает. (ребята отвечают) Мальчики раскрашивают Буратино, девочки Мальвину. По одной детали одежды у них не хватает (кисточки на шапочке, бантиков на туфлях) необходимо вспомнить и воспроизвести в памяти картинки Мальвины и Буратино, а затем дорисовать недостающую деталь и раскрасьте героев. - Какие мы с Мальвиной получились красивые, а вы ребята, можете еще назвать, какие мы получились (ответы детей). Здорово, вот сколько много слов про нас. Теперь вам фишки этого задания. | |
Заключительный этап - Ой, а в нашей шкатулке закончились все задания. Как вы думаете, ребята, мы все ли у нас получилось, может, что то вам было трудно и как вы справились с этим? (ответы детей по выполнению заданий). С заданиями справились, давайте посчитаем наши фишки. Сейчас точно Мальвина отдаст мне золотой ключик. Спасибо вам большое ребята, но мне нужно бежать. Приходите теперь вы ко мне в гости. (Буратино уходит) | |
- Педагог. Урок наш подошел к концу. Мы с вами сделали хорошее дело и помогли Буратино. Я вам предлагаю в следующий раз отправиться в какое ни - будь путешествие. | |
