Сказочное путешествие

Этап совместной деятельности

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Ребята, я очень рада всех вас видеть. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. 

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся!

- Ребята, а вы любите волшебство? (ответы детей)

А у меня есть Волшебный поясок.

Здесь в волшебных кармашках есть картинки, одну из них вам придётся угадать, чтобы узнать, где живет волшебство.

Ваша задача с помощью вопросов отгадать предмет. Я буду отвечать односложно: "да" или "нет".

Проводится игра "Да - нет"

Дети отгадывают картинку, и на слайде появляются книги

Привлекает внимание детей, к дидактическому пособию "Волшебный поясок"

Стимулирует познавательный интерес в процессе игры

Направляет мышление детей на поиск ответа с помощью вопросов.

Дети задают вопросы, высказывают свои предположения, рассуждают, вступают со сверстниками

Поиск, решения задачи, проблемы

Цель: опора на опыт детей, необходимый для "открытия" нового знания, освоения нового способа, умения, выработка навыка

Волшебные книги приготовили для вас загадки, если отгадаете, то обязательно поймете в какую волшебную сказку мы отправимся (мнемодорожка)

-Ребята, внимательно рассмотрите картинки (зеркало, цветы, река с лодкой, сад, олень) и подумайте, какая сказка здесь спряталась. Как вы думаете, почему книги решили нас отправить в эту сказку?

Поддерживает самостоятельные попытки детей решить познавательную задачу

В ходе диалога комментирует высказывания детей, подводит к обобщению

Дети обсуждают мнемодорожку, выдвигают разные идеи, делают выводы и умозаключения, делятся предположениями

Планирование деятельности

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель: совместное определение конкретных действий

- Ребята, сегодня у вас есть возможность отправиться на поиски Кая. Вы готовы?

-Давайте подумаем, как мы сможем помочь Герде одолеть Снежную королеву?

Перед вами "Корзина идей" (технология критического мышления).

Ваши предложения могут быть как реальные, так и фантастические. Не забывайте озвучивать свои мысли с волшебных слов: "Предположим", "Возможно", "Допустим".

- Давайте за руки возьмемся и в сказку перенесемся

Стимулирует самостоятельный поиск ответа на вопрос, фиксирует предложения детей, поощряет высказывания.

Дети выдвигают разные предположения

"Открытие" ребёнком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель: формирование представлений и развитие умений

Развитие способности планировать

Развитие способности рассуждать

Развитие способности комбинировать

Развитие способности анализировать

Звучит музыка, картинка сада

- Сад чудесный на пути, как же нам его пройти?

Задание 1

«Помочь Герде пройти сад»

Поиск маршрута перемещений Герды по клеточному игровому полю на основе определенных правил (схемы).

Дети делятся на команды, одна команда решает задачу на перемещение, другая проверяет полученное решение, третья составляет задачу.

- Во дворец нам не войти, нас ждет задачка впереди

Задание 2 «Дворец»

Решение задачи (поиск суждения)

Принцессы Екатерина, София, Анна и Анастасия вышивали. Три принцессы вышивали листочки, одна – цветочки. Екатерина и Анна вышивали разное, София и Екатерина вышивали разное. Что вышивала Екатерина?

- Чтобы нам с вами с разбойниками не встретиться давайте превратимся в снежинок и полетим в царство Снежной королевы.

Динамическая пауза

Закружились, завертелись белые снежинки.

Вверх взлетели белой стаей 

Легкие пушинки, 

Чуть затихла злая вьюга - 

Улеглись повсюду, 

Заблистали, словно жемчуг, 

Все дивятся чуду, 

- Ребята, мы с вами во дворце Снежной королевы, а вот и Кай, но он нас не слышит. Что он делает? Давайте ему поможем

Задание 3 «Заколдованные фигуры»

- Нам надо узнать, какие три передвижения сделали фигурки.

Дети выкладывают на стол геометрические фигуры в порядке передвижения и читают на льдинках имя мальчика.

- Вот и свершилось чудо, Кай снова стал прежним мальчиком, но Снежная королева непобедима.

Задание 4 «Волшебный цветок»

- Давайте найдем волшебный цветок, который сможет растопить чертоги Снежной королевы

Игра «Найди девятого»

Организует самостоятельную поисковую деятельность детей

Организует совместную деятельность в подгруппах, свободный выбор партнёров

Стимулирует общение детей, развивает умение договариваться.

Мотивирует детей их дальнейшую деятельность

Проводит динамическую паузу

Организует работу с логико-математическим материалом

Обсуждают ход маршрута, последовательность проведения

Принимают совместные решения

Дети принимают осознанные решения

Дети учатся договариваться, помогать друг другу, берут на себя ответственность

Самоконтроль

Цель: соотнесение продукта деятельности с поставленной целью

Воспитатель обращает внимание детей на результат совместной и самостоятельной деятельности

Побуждает к анализу, синтезу, умозаключению

Дети соотносят продукт, результат деятельности с намеченным планом

Рефлексия, анализ

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка полученных результатов

Мы помогли Герде найти Кая и разрушить чертоги Снежной королевы.

Вопросы к обсуждению: (передают волшебную льдинку)

Вам понравилось помогать друзьям и почему?

Что вам сегодня было особенно интересно делать (обсуждать, искать, решать)?

Что вас заставило задуматься? Было трудным?

Стимулирует детей к самоанализу и самооценке

Осуществляет совместную с детьми оценку процесса и результата деятельности.

Дети осуществляют самооценку своей деятельности, анализируют личные достижения, чувства.

Открытость

Цель: трансформация приобретённых знаний и умений в опыт самостоятельной деятельности

Вы сегодня справились с заданиями и помогли Герде пройти через все испытания. Если вы хотите погулять по саду снова, угадать заколдованные фигуры, вы можете воспользоваться другими карточками-схемами, а также составить задачу для друзей и помочь им решить её.

Обсуждение с детьми продолжения работы в разных формах самостоятельной и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Выражают желание продолжить составлять новые задачи для друзей

1

2

4

3

1

2

3

4