Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
по теме «Свойства магнита»
Автор конспекта ННОД: Волошкина Л.Н., воспитатель, ГДО МБОУ Увальская СОШ
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие (опытно-экспериментальная деятельность)
Предметно-пространственная развивающая среда: письмо героев сказочной повести, мягкие модули, магнитная доска, изображение горы, фигурки Железного дровосека и Элли, мелкие железные предметы, на каждого ребёнка: тонкий пластмассовый поддон, кусочки дерева, пластмасса, стеклянные шарики, кусочки резины, ткань, железные скрепки, железные шарикиD=1см, магнит; пластмассовый контейнер с водой, на дне которого рыбки из клеёнки, в качестве глаза загнутая кнопка, толстая нить длиной 30см, проект игры, фломастеры ватманы (1 ватман на 3-х детей) деревца и другие мелкие предметы
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (ФГОС ДО п. 2.6; 3.2.1; 3.2.5)
Образовательные задачи (ФГОС ДО п. 2.6) | Содержание ННОД | Вид деятельности (ФГОС ДО п. 2.6; 2.7) | Формы реализации Программы (ФГОС ДО п. 2.11.2) | Средства реализации ООП (ФГОС ДО п. 2.11.2) | Планируемые результаты (ФГОС ДО п. 4.6) |
Цель:создать мотив к деятельности Задачи: -активизировать детей посредством постановки проблемной ситуации; -актуализировать знания детей о видах транспорта | Ход ННОД. Проблемная ситуация Воспитатель: ребята, помните героев сказочной повести А. Волкова «Волшебник изумрудного города»? Сегодня к нам в д/с от них пришло письмо. Элли пишет: «Мы с Железным дровосеком находимся на маленьком острове. Когда мы проходили мимо горы, случилось что-то необъяснимое – Дровосека неожиданно притянула к себе гора и не отпускает. Я не знаю что делать. Помогите». Что делать? (ответы детей). Давайте вспомним: где находятся Элли и Железный дровосек? (на острове). Что такое остров? (участок земли, окруженный водой). На каком виде транспорта мы отправимся? (Выясняем, что можем отправиться на корабле, т.к. для самолёта необходима взлётно-посадочная полоса, для вертолёта может не хватить места). Постройка корабля из мягких модулей Дети рассаживаются. Во время «плавания» звучит шум моря. Воспитатель предлагает детям поразмышлять над тем, что могло случиться. Предметно-развивающая среда: письмо героев сказочной повести, мягкие модули | Приоритетная ОО: познавательное развитие ОО в интеграции: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (конструирование) Вид деятельности: общение, игра | Формы работы: Беседа, практическая деятельность | Совместная постройка корабля | Образовательный результат: -проявление инициативы, отзывчивости; -умение применять ранее усвоенные знания в новой ситуации; -умение работать в команде, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные задачи (ФГОС ДО п. 2.6) | Содержание ННОД | Вид деятельности (ФГОС ДО п. 2.6; 2.7) | Формы реализации Программы (ФГОС ДО п. 2.11.2) | Средства реализации ООП (ФГОС ДО п. 2.11.2) | Планируемые результаты (ФГОС ДО п. 4.6) |
Цель:формирование представлений детей о свойствах магнита Задачи: -формировать представления детей о свойствах магнита: притягивать железные предметы, проявлять свойство магнетизма в воде, через пластмасс; -развивать познавательную активность; -способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи; -расширять словарный запас детей (магнетизм) | Ход ННОД На магнитной доске помещено изображение горы, к которой присоединена фигурка Железного дровосека, у подножия горы – фигурка Элли. Воспитатель: ребята, что будем делать? (попробуем отсоединить Железного дровосека). Кто предложил, тот ребёнок и пробует (дровосек отсоединяется). Воспитатель: Женя, когда ты отсоединял дровосека, легко ли это было сделать? Какие ощущения ты испытывал? Кто хочет испытать такие ощущения? (дети берут мелкие железные предметы, прикрепляют и отсоединяют их). Воспитатель: опишите ваши ощущения. Почему так происходит? Воспитатель: кажется, я понимаю, в чём дело. Эта гора обладает свойствами магнетизма. Легенда. Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена поговаривали, что далеко-далеко на краю света есть огромная гора Ида. Однажды мимо этой горы брел старик по имени Магнис . Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Магнис перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. .Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. С тех пор этот необычный камень стали называть по имени старика «камнем Магнуса» или просто магнитом. Так и появилось название «магнит». Существует и другое объяснение слова магнит – по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магниты. Воспитатель: только ли железные предметы притягиваются магнитом? Хотите это проверить? (да). Тогда отправляемся обратно в детский сад, в нашу экспериментальную лабораторию. Возьмём Элли и Железного дровосека с собой? (да) Выполнение опытов. Опыт № 1. Воспитатель: сейчас мы проверим – какие предметы не притягиваются магнитом. Внимательно посмотрите, предметы, из каких материалов лежат у каждого на поддоне? (дерево, пластмасса, стеклянные шарики, кусочки резины, ткань, железные скрепки, железные шарики D=1см). Медленно поводите магнитом над вашим поддоном. Что происходит (к магниту притягиваются железные предметы). Какой можно сделать вывод? (Магнит притягивает только железные предметы). Свойство магнита притягивать железные предметы называется магнетизмом Опыт № 2. Воспитатель: Как вы думаете, будет ли магнетизм проявляться в воде? Проверим? Перед каждым ребёнком – пластмассовый контейнер с водой, на дне которого рыбки из клеёнки, в качестве глаза загнутая кнопка. Воспитатель: как выловить рыбку не намочив рук? (привязать к магниту верёвочку и опустить в воду). Что произошло? Какой можно сделать вывод? (Магнит проявляет свойство магнетизма в воде). Опыт № 3. Воспитатель: как вы думаете пластмасс будет препятствовать проявлению свойства магнита? Проверим? Приподнимите ваши поддоны и поводите магнитом по дну. Что произошло? Какой можно сделать вывод? (Пластмасса не препятствует проявлению свойства магнетизма). Воспитатель: если железный дровосек снова решит пройти мимо той горы, что ему нужно сделать? (снять железные доспехи) Предметно-развивающая среда: магнитная доска, изображение горы, фигурки Железного дровосека и Элли, мелкие железные предметы, на каждого ребёнка: тонкий пластмассовый поддон, кусочки дерева, пластмасса, стеклянные шарики, кусочки резины, ткань, железные скрепки, железные шарики D=1см, магнит; пластмассовый контейнер с водой, на дне которого рыбки из клеёнки, в качестве глаза загнутая кнопка, толстая нить длиной 30см | Приоритетная ОО: познавательное развитие ОО в интеграции: речевое развитие Вид деятельности: общение, познавательно-исследовательская | Формы работы: Беседа, рассказ, практическая деятельность | Выполнение практической деятельности, которая позволяет понять явление магнетизма и усвоить свойства магнита | Образовательный результат: -проявление инициативности и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности; - активное взаимодействие со сверстниками и взрослым; -овладение устной речью для выражения своих мыслей; -развитие мелкой моторики; -умение устанавливать причинно-следственные связи |
Заключительная часть (рефлексивный этап) (ФГОС ДО п. 3.2.1; 3.2.5)
Образовательные задачи (ФГОС ДО п. 2.6) | Содержание ННОД | Вид деятельности (ФГОС ДО п. 2.6; 2.7) | Формы реализации Программы (ФГОС ДО п. 2.11.2) | Средства реализации ООП (ФГОС ДО п. 2.11.2) | Планируемые результаты (ФГОС ДО п. 4.6) |
Цель: понять, какие сведения усвоили дети Задачи: - учить детей анализировать, делать выводы, применять усвоенные знания в практической деятельности; -воспитывать умение испытывать наслаждение от выполненной работы | Ход ННОД Воспитатель: ребята, как вы думаете можно ли использовать свойство магнетизма в жизни? Где? Как? Я предлагаю вам сделать игру «Авто-мото-гонки» при помощи магнитов. Хотите? Вот проект игры. Что мы здесь видим? (дороги, по обочинам которых стоят деревья и другие предметы, они являются препятствиями, которые надо объезжать) Для этого нам потребуется вспомнить, какие предметы магнит притягивает, а какие – нет. (Дети вспоминают свойства магнита) Каждый ребёнок рисует фломастером на ватмане дорогу, на обочине которой располагает деревца и др. предметы, дети договариваются, кто отметит линию старта и финиша (1 ватман на троих детей). Дети подбирают те предметы, которые не притягиваются магнитом. Воспитатель: из чего должна быть сделана машинка, чтобы магнит её притягивал? Ребята, вы большие молодцы, т.к. помогли Железному дровосеку и Элли, а также много узнали о свойствах магнита и изготовили игры. С выполненными «Авто-мото-гонками» дети играют. Предметно-развивающая среда: проект игры, фломастеры ватманы (1 ватман на 3-х детей) деревца и другие мелкие предметы | Приоритетная ОО: познавательное развитие ОО в интеграции: Вид деятельности: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (рисование) | Формы работы: практическая деятельность | Выполнение практической деятельности, которая позволяет закрепить в сознании детей явление магнетизма и усвоить свойства магнита | Образовательный результат: -умение анализировать, делать выводы, применять усвоенные знания в практической деятельности |
6
