Подготовка учащихся
к основному государственному экзамену по обществознанию в сельской школе
Коваленко Н.И., учитель истории
Развитие современного общества, и соответственно образования требуют от учителя новых подходов к образовательной деятельности. Все заинтересованные лица в сфере образования отмечают: если мы хотим, чтобы выпускники школ были успешными, знающими, чего они хотят в жизни, людьми, то особое внимание надо уделять развитию исследовательского поведения в образовании детей.
Новые принципы личностно-ориентированногообразования,субъективности в обучении требуют и новых методов обучения. К ним относятся:
1)проектно-исследовательская деятельность, её задачи могут классифицироваться по самым разным основаниям – по времени, количеству участников, междисциплинарным связям и др. Задачи проектно-исследовательской деятельности по времени могут быть долгосрочными (реализация на протяжении нескольких уроков) и краткосрочными (реализация на одном уроке).
После выполнения проектно-исследовательских работ как правило задания на анализ статистической информации, графиков, диаграмм у учеников, сдающих экзамены, не вызывают особых затруднений.
2)внеурочная деятельность. Результативное участие учащихся в конкурсах, конференциях, олимпиадах невозможно без исследовательской деятельности. В данном случае проектно-исследовательская деятельность выступает не только как технология, но и как содержание.
3)дополнительное образование – третье базовое направление в подготовке учащихся к экзамену, представлено факультативами, элективными ли платными курсами. Ценность дополнительного образования заключается в том, что на факультативы приходят дети, заинтересованные в успешной сдаче экзамена. Дополнительные занятия позволяют восполнить все пробелы, связанные с подготовкой к итоговой аттестации и более эффективно использовать для этого проектно-исследовательские технологии.
Использование информационно-коммуникативных технологий является не только необходимым в современном учебном процессе, но и неизбежным, по сути, компьютер, и все сопутствующие ему элементы, являются таким же орудием труда как ручка. Причём используются ИКТ очень активно, как педагогами, так и учащимися.
В плане подготовки к итоговой аттестации ИКТ выступают одним из важнейших звеньев, существенно дополняя широкий спектр других образовательных технологий.Использование ИКТ универсально, оно уместно при организации самых разных форм образовательной деятельности: урок, внеурочная деятельность, элективные курсы, консультации, проектно-исследовательская деятельность. ИКТ могут применяться на всех этапах: от постановки целей до рефлексии, а так же при разных видах работы: лекция, работа в группах, парах, при выполнении различных проверочных работ.
Одним из наиболее эффективных и актуальных аспектов, который открыл все свои плюсы в период пандемии 2020 года является использование -интернет-ресурсов. Доступный интернет играет не последнюю роль в подготовке учащихся. Проблема в привлечении интернет-ресурсов заключается в том, что учащиеся чаще всего работают с ними бессистемно, перескакивая с одного на другое, выполняя более простые задания, не останавливаясь на более сложных.
Интернет предоставляет огромное количество разнообразных ресурсов, содержащих сведения об экзаменах. Но для полноценной подготовке к ОГЭ особенно важны официальные ресурсы как источники новой важной информации о проведении экзамена в организационном, теоретическом, практическом плане. Зачастую учащиеся не могут самостоятельно выбрать нужные им сайты, затрудняются в поиске необходимой им информации, а иногда и не подозревают о её существовании.
Дистанционное обучение. В последние месяцы данная форма обучения становится очень популярной в связи с некоторыми преимуществами, в том числе и в плане подготовки к экзамену. Индивидуальные консультации, которые осуществляются в формате общения при помощи сайта для общения Вконтакте и другие социальные сети и мессенджеры.
Алгоритм работы при дистанционном обучении заключается в следующем:
- выявление потребности в подобной деятельности;
- определение круга вопросов, необходимых для дополнительного изучения или закрепления;
- обмен информацией между учащимися и учителем;
- корректировка деятельности учащихся;
- творческий характер работы;
- подведение итогов, как правило, уже непосредственно в школе.
Предмет «Обществознание» для жизни в современном обществе крайне важен – он призван помочь школьникам научиться разбираться в многообразных общественных отношениях, в себе, в отношениях с другими людьми, сформировать собственную жизненную позицию, реализовать свои возможности, самих себя. Успешное личностное развитие каждого ребёнка, его становление как социального ответственного человека, является основой любого общества, желающего процветания своим гражданам.
.png)
