МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
« ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
2016 год
Актуальность
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. В этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственности посредством экологического образования дошкольников, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения к объектам природы. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве.
Малыши доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Они эмоционально реагируют на добрый ,неторопливый тон воспитателя, охотно повторяют за ним слова и действия. Неожиданное действие, новый предмет или игрушка помогают поддерживать непроизвольное и непродолжительное внимание детей.
На данном этапе становления личности ведущими в интеллектуальном развитии ребенка являются конкретный образ предмета и действия с ним, сопровождаемые словом, поэтому я прежде всего сосредоточила внимание на сенсорном развитии детей.
Становление первоначальных основ экологической культуры – это накапливание конкретных, чувственных представлений об объектах и явлениях природы, окружающих малышей. В младшем дошкольном возрасте дети должны научиться различать и правильно называть объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, познакомиться с их главными сенсорными свойствами ( форма, цвет, величина, характер поверхности и т.д.); получить первоначальные представления о возможном взаимодействии с ними.
Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является –
-- формирование у детей первоначальных представлений о живых объектах, их принципиальном отличии от предметов (неживого объекта);
-- развитие элементарных умений правильно взаимодействовать с растениями и животными, участвовать в деятельности по созданию для них нужных условий.
Ознакомление с объектами природы, их основными свойствами, наглядными способами функционирования в совершенно определенных условиях – это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного взаимодействия с живыми существами.
Важное место в системе работы по экологическому воспитанию дошкольников занимает игра – несложная сюжетная или подвижная, с имитацией движений животных, со звукоподражанием им.
Цель моей работы – удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развитие устойчивого интереса к живой природе. Способствовать развитию элементов детского творчества в продуктивной деятельности.
Задачи:
-- стимулировать потребности познания окружающего мира;
-- активизировать творческие способности;
-- помочь ребенку осознать красоту и неповторимость окружающего мира;
-- формировать нравственно-эстетические нормы поведения.
Тематические задачи:
--Дать представление о рыбке, как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении;
--Формировать умение выделять характерные признаки рыбки;
--Развивать интерес к живой природе;
--Создать условия для удовлетворения потребности детей в самовыражении в продуктивной деятельности;
Принципы работы:
Научность;
Систематичность;
Доступность;
Наглядность;
Связь теории с практикой;
Учет возрастных, индивидуальных и личностных особенностей детей;
Единство воспитательных воздействий со стороны взрослых
Предварительная работа:
- изготовление макета аквариума, наполняемость необходимыми атрибутами;
- подборка иллюстративного материала;
-подборка музыкального сопровождения;
- подборка стихов, загадок;
- подборка подвижных, пальчиковых игр по теме;
- подбор материалов, атрибутов для дидактических и настольных игр.
Приложение 1.
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей младшей группы на тему «Домик для золотой рыбки».
Формы организации: подгруппа
Цель: вызвать радость от наблюдения за объектом живой природы, способствовать развитию наблюдательности.
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей с золотой рыбкой и её домиком – аквариумом, конкретизировать представление о внешнем виде рыбки (голова, плавники, хвост, глаза, рот). Рассмотреть, что есть в аквариуме , водоросли, камушки,черепашки. Формировать понятие «один», «много». Учить прижимать кусочек пластилина к листу бумаги.
Развивающие: Развивать умение отщипывать кусочек пластилина от большого куска. Развивать мелкую моторику рук. Развивать интерес к музыке, желание слушать классическую музыку.
Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к живым объектам; аккуратность и внимательность. Создать эмоционально-положительное настроение, удовлетворение от собственной работы.
Словарь: Аквариум, плавники, водоросли, ракушки.
Предварительная работа: Рассматривание рыбок и аквариума в живом уголке природы, беседа о рыбах, рассматривание ракушек, подбор стихотворений и загадок, подбор аудиозаписей, рассматривание игрушки – рыбки.
Оборудование и материалы: Мольберт, аквариум, ракушки для аквариума, золотая рыбка, пластилин зелёного цвета, заготовки из картона – аквариум с водой – на каждого ребёнка и воспитателя, заготовки золотой рыбки из бумаги на каждого ребёнка, клеёнки, влажные салфетки, грамзапись, игрушка – рыбка.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Дети садятся на стульчики.
Звучит музыка «Шум моря».
Воспитатель: Ребята послушайте, как шумит вода в море. Вам нравится музыка?
Ой, посмотрите, кто это к нам приплыл? (рыбка) .
Рыбка: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй рыбка.
Воспитатель предлагает рассмотреть игрушку – рыбку.
– Серёжа, что это у рыбки? (голова) .
– Регина, а что находится у рыбки на голове? (глаза) .
– Арина, скажи, а это что у рыбки? (ротик) .
Ребятки, а что ещё есть у рыбки? (хвост, плавники)
Хвост и плавники помогают рыбке плавать и резвиться в воде.
Воспитатель: Ребята, а что рыбке помогает плавать и резвиться в воде? (хвост, плавники).
Воспитатель: Послушайте стихотворение про рыбку.
Рыбка, рыбка озорница
Рыбка плавает в водице
Глубоко ныряет
Хвостиком виляет.
Воспитатель: Ребята эта рыбка не простая, а волшебная. Давайте представим, что мы с вами тоже стали рыбками.
Физкультминутка:
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть,
Рыбка, рыбка – озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком вильнула,
Рыбка быстро уплыла.
Воспитатель: Молодцы ребята! Понравилось вам быть рыбками? А вы хотите посмотреть, как плавает рыбка? Посмотрите, что за сюрприз нас ждёт на столе? Давайте тихо подойдём, поднимем платочек и посмотрим.
Стеклянный домик на столе
С прозрачною водой,
С красивыми ракушками на дне
И с рыбкой золотой.
Воспитатель: Ребята, чей домик это у меня на столе? (рыбки). Стеклянный домик для рыбки называется аквариум. Как называется домик рыбки? (аквариум) .(Дети все вместе, а затем индивидуально повторяют слово аквариум).Воспитатель удобно рассаживает детей вокруг стола, на котором стоит аквариум с рыбкой.
Воспитатель: А теперь посмотрим, что находится в аквариуме? В аквариуме чистая, прозрачная вода. На дне аквариума красивые черепашки, они друзья рыбки.
Воспитатель: Ребята, а вот эти зелёные растения, кто знает, что это? Это морская трава, называется она – водоросли. Давайте вместе повторим это слово (водоросли) .
(Хоровые и индивидуальные ответы детей)
Какого цвета водоросли в аквариуме? (зелёного). Правильно ребятки, водоросли в аквариуме зелёного цвета.
Ребята, посмотрите какая красивая рыбка плавает в нашем аквариуме. Наша рыбка не простая, а золотая.
Даша как называется рыбка? (золотая) .
Посмотрите, как смотрит глазками рыбка, как открывает рот. Вот она поплыла на дно аквариума. Сейчас будем кормить её сухим кормом (воспитатель показывает детям рыбий корм) .
А хотите посмотреть, как рыбка кушает? (воспитатель берёт щепоточку корма и сыплет в аквариум). Увидела рыбка корм? Что она делает? (открывает рот и глотает корм). Покажите, как она открывает рот? (дети показывают) .
Ребята, а сколько рыбок плавает в нашем аквариуме? (одна). А вы хотите, чтобы у нашей рыбки появились друзья? (да). Только сначала, надо приготовить для рыбки домик, где она будет жить. Аквариум с водой готов, а на дне аквариума лежат красивые ракушки, они радуют нашу рыбку. А вот водоросли приготовить не успела. Придётся ребята вам потрудиться, украсить ваш аквариум водорослями, которые мы приготовим из пластилина. Дети подходят к столам, на которых лежат заготовки аквариума, пластилин зелёного цвета.
Воспитатель: Ребята посмотрите, на что похожи ваши листы бумаги? (на аквариум). А сейчас я предлагаю вам украсить свои аквариумы водорослями.
Посмотрите, как я это делаю. Беру пластилин зелёного цвета, от большого куска отщипываю несколько кусочков пластилина. А теперь из этих кусочков пластилина буду лепить водоросли. Для этого кусочек пластилина раскатываю между ладонями движениями руки вперёд, назад. Посмотрите, какие красивые водоросли у меня получились. А сейчас я водорослями буду украшать аквариум. Беру каждую водоросль, снизу вверх прикладываю ко дну аквариума и прижимаю пальчиком.
Дети приступают к работе (звучит спокойная музыка) .
– Даша, что ты лепишь? (водоросли) .
– Дима, какого цвета у тебя водоросли? (зелёного) .
Воспитатель: Ребята, кто украсил свой аквариум водорослями, аккуратно вытираем руки влажной салфеткой. По мере завершения воспитатель вывешивает работы детей на доску. Дети любуются работами, а воспитатель говорит, какие красивые водоросли у вас получились. Рыбкам очень понравятся ваши аквариумы, и они обязательно в них поселятся.
Воспитатель предлагает детям снова подойти к аквариуму. В это время младший воспитатель прилепляет заготовки золотой рыбки при помощи пластилина на детские работы.
- Ребята, как называется рыбий дом? (Дети хором и индивидуально повторяют слово «аквариум») .
- Сколько рыбок плавает в аквариуме? (Одна) .
Ой, там, что за чудеса?
Подойдите дети ближе.
Посмотрите, что мы видим:
Потрудились вы не зря,
Рыбка золотая –
В каждый домик приплыла.
Воспитатель обращает внимание детей на появившихся в аквариуме рыбок. Дети радуются появлению рыбок.
- Ребята, на столе в аквариуме рыбка одна, а на доске в ваших аквариумах рыбок сколько? (Дети хором и индивидуально повторяют слово «много») .
Наша рыбка не простая, Наша рыбка золотая,
Вам велела передать:«Молодцы, какие дети!Нет лучше вас на свете!Всем спасибо вам, друзья! До свидания!
Приложение 2.
Конспект занятия по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой и художественному творчеству (рисование) во второй младшей группе
Тема: «Золотая рыбка»
Программное содержание:
--Учить детей составлять предложения на заданную тему: «Что бы ты попросил у золотой рыбки». Учить правильно держать кисть, промывать кисть в воде, вытирать кисть салфеткой
--Активизировать словарь детей по темам: «Море», обитатели моря. Познакомить с отрывком из «Сказки о золотой рыбке» А. С. Пушкина; объяснить значение слов «невод», «чешуя».
--Развивать связную речь, чувство рифмы, мелкую моторику кистей рук.
--Воспитывать желание рисовать.
Оборудование:макет корабля,фланелеграф, рисунки рыбок ,краски акварельные кисти, баночки с водой, салфетки
Предварительная работа: наблюдение за рыбками в аквариуме. Знакомство с игрой «Море волнуется»
Ход занятия:
Сегодня к вам в гости пришел наш знакомый – Незнайка. Он предлагает вам совершить путешествие по морю на красивом корабле. Незнайка будет капитаном, а вы его помощниками. Итак, в путь!!!
1 А сколько слов можно найти, если присмотреться и подумать. Ведь слова можно найти везде.
Я слова найду везде –
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Сыграем в слово!
2 Д/упр «Найди слова»
Расскажите, какое море, кто в нем живет??
Найдите слова в море. (Вода, волна, рыба, водоросли, шторм, краб, дельфин, медуза, корабль)
Посмотрите, как далеко мы отплыли от берега. Наверное, здесь много рыб. Незнайка,а ты был на рыбалке? Умеешь ловить рыбу? Не переживай, мы тебя всему сейчас научим.
Давайте внимательно рассмотрим рыбку.
У всех рыб есть хвост. Он служит им рулем. Еще у рыб есть плавники. Как вы думаете, для чего рыбам плавники? Само слово вам подскажет. Плавники нужны рыбам для того, чтобы плавать.
Конечно же, у рыб есть глаза. Для чего нужны глаза? Тело рыб покрыто пластинками - чешуей.
3 Рисование рыбок. На ваших листочках уже нарисованы рыбки. Давайте закрасим их
4. Динамическая пауза
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Как рыбки плывут, покажи!(Ноги на ширине плеч, покачивание руками справа-налево, изображая волны)
Рыбки плавали, ныряли
в голубой морской воде.
То сойдутся-разойдутся,
То зароются в песке.
(Руки перед грудью со сложенными ладонями, бег врассыпную, наклоны, сближение-расхождение, приседание).
Ребята, послушайте забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. И не просто слушайте, а подсказывайте мне словечки.
5. Д/и «Подскажи словечко»
Если это рыбка – у нее улыбка.
Если это рыбочка – у нее … (улыбочка).
Если это рыба – у нее … (улыба).
Если это рыбина – у нее … (улыбина).
Если это рыбища – у нее … (улыбища).
Нет только в нашем море царевны морской – золотой рыбки, которая умеет говорить человеческим голосом и исполнять желания.
О такой рыбке написал сказку Александр Сергеевич Пушкин.
Эта сказка так и называется – «Сказка о золотой рыбке».
Послушайте отрывок из этой сказки, в которой рассказывается о том, как старик забросил в море невод – такую большую рыбацкую сеть для ловли рыбы, и в этот невод попала золотая рыбка.
6. Чтение отрывка из «Сказки о золотой рыбке» А. С. Пушкина
В третий раз закинул он невод, -
Пришёл невод с одною рыбкой.
С непростою рыбкой, - золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
"Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь".
Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
"Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе".
7.Рисование рыбок. На ваших листочках уже нарисованы рыбки. Давайте закрасим их, но это будет не простая рыбка, а золотая, поэтому мы закрасим ее желтыми красками.
Теперь у каждого из вас есть своя золотая рыбка. Ребята, давайте пофантазируем. А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания? О чем бы вы попросили рыбку? Подумайте! Вот я бы попросила у рыбки, чтобы мой дедушка поскорее выздоровел и больше не болел, а вся моя семья отправилась в далекое интересное путешествие.
А каковы ваши желания?
Дети рассказывают свои желания, а воспитатель записывает их на обратной стороне рисунка.
Приложение 3.
Конспект занятия ( аппликация) во 2 младшей группе по теме «Наблюдение за золотой рыбкой»
Программные задачи:
--Расширять знания детей о декоративных рыбках.
--Формировать представление о внешнем виде, об образе жизни, о повадках рыб.
--Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя, используя простые предложения.
--Уточнять и расширять словарь по теме "Рыбы".
Словарь:аквариум, золотая рыбка, туловище, голова, глаза, рот, хвост, корм;плавает, клюёт, хватает;
--Продолжать учить детей составлять изображение рыбок из готовых форм, работать коллективно; закрепить навыки работы с клеем. Воспитывать аккуратность в работе.
Ход занятия.
I. Разминка "Отгадай загадку"
"В воде она живет, "К нам из сказки приплыла,
нет клюва, а клюёт. там царицею была.
Блещет в речке чистой Это рыбка не простая
спинкой серебристой" рыбка это...."
(рыбка) (золотая)
II. А вот и наша гостья. (открываю аквариум с золотой рыбкой).
- Ребята, кто это? (рыбка)
- Какого она цвета?
- Большая или маленькая?
- Вы знаете как её зовут? (золотая рыбка)
- На что похоже тело рыбки? (на овал)
(показать пальчиком овал)
Это позволяет рыбке хорошо плавать.
- А как вы думаете, что помогает рыбке плавать? (хвост)
Когда рыбка плывет, её хвостик двигается из стороны в сторону.
(Воспитатель показывает движения рыбки ручкой и предлагает детям тоже сделать ручкой так, как рыба хвостом).
- Как вы думаете, рыбка нас видит? (да, ведь у неё есть глаза).
- На что похоже её глаза? (на маленькие черные бусинки).
- А умеет рыба говорить? (рыбка говорит так, что мы ее не слышим).
- А кто знает, как называется дом, в котором живет рыбка? (аквариум)
Физкультминутка "Рыбки" (повторить 2-3 раза)
Рыбки плывут - (дети передвигаются по группе мелкими шагами).
Плавничками гребут - (опустить руки вдоль туловища, движения только руками вперед - назад).
А теперь наоборот - (поворачиваемся в другую сторону).
- Понравилась ли вам золотая рыбка?
- А как вы думаете, одной ей скучно в аквариуме?
- Давайте мы ей поможем найти друзей?
III. Коллективная аппликация "Поможем рыбке найти друзей".
Пальчиковая гимнастика "Рыбка"
Рыбка плавает в водице, - (Сложенными вместе ладонями дети изображают, как рыбка плывет).
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница - (грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать - (медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула - (снова изображаем, как плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла - (делают хватательное движение обеими руками)
Рыбка хвостиком махнула - (снова плывут)
Рыбка быстро уплыла.
(оставляем рыбок подсыхать и переходим на ковер).
IV. Этюд "Море волнуется".
"Море волнуется раз, (ноги на шире плеч, покачивание
Море волнуется два, руками справа - налево, изображая
Море волнуется три, волны).
Как рыбки плывут покажи.
Рыбки плавали, ныряли (руки перед грудью со сложенными
В голубой, морской воде.ладонями, бег врассыпную, наклоны,
То сойдутся, разойдутся, сближения, расхождения, приседание).
То зароются в песке".
Подведение итогов.
Приложение 4.
Конспект занятия по изобразительной деятельности
(нетрадиционная техника рисования – ладошками, пальчиком)
для детей 3-4 лет
«Рыбка в аквариуме»
Цель:
Создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования; активизировать коммуникативные умения и навыки детей;.
Задачи:
Познакомить детей с техникой печатания ладошкой.
Закрепить умения учить дополнять изображения, рисуя пальчиком
Развивать воображение, творческие способности
Развить чувство композиции и цвета
Материал:
Цветная бумага голубого цвета ,широкие мисочки с разведенной водой гуашью красного, коричневого и зелёного цветов, тряпочки (на каждого ребенка).
Предварительная работа:
Рассматривание альбома «Рыбки», иллюстрации к книге «Где спит рыбка», наблюдение за рыбками в аквариуме, беседы о рыбах.
Ход занятия:
Воспитатель загадывает загадку:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
– Кто это? - Рыба
- Правильно рыба.
А где у нас в группе живут рыбки? - В аквариуме.
Дети подходят к аквариуму, рассматривают его обитателей, грунт, водоросли.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что находится в аквариуме, куда может спрятаться рыбка, где может спать (грунт, камешки, водоросли). Ребята, а что такое водоросли?/травка, которая растет в воде/. А для чего нужны рыбкам водоросли? /чтобы дышать/ Правильно, люди дышат воздухом, а в воде воздуха мало, рыбкам дышать трудно. Травка-водоросль дарит этот воздух рыбкам. А еще травку можно кушать, можно в травке выводить маленьких деток. Очень полезная водоросль-трава, без нее рыбки погибнут. Посмотрите, как растут водоросли, снизу вверх. Какого они цвета?/зеленого/.
Воспитатель читает детям стихотворения М.Красева « Рыбка».
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
Дети проходят и садятся за столы
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас на столе краски разного цвета, давайте назовём эти цвета (красный, зелёный, коричневый). Сейчас я покажу вам, как мы будем рисовать рыбку. Рыбок мы будем рисовать ладошкой; Для этого вам нужно набрать краску красного цвета и отпечатать свою ладошку на листе бумаги.
Воспитатель показывает, как печатать. Дети поочередно повторяют. После работы руки вытираются салфеткой
Воспитатель: Для того, чтобы рыбкам комфортно жилось в нашем аквариуме, нам нужно создать для них условия. Сначала мы нарисуем камни. Камни у нас будут коричневого цвета. А нарисуем мы их пальчиком. Опускаем пальчик в коричневую краску, и ставим точки.
Дети повторяют зо воспитателем. После работы пальчики вытираются салфеткой
Воспитатель: Но для жизни рыбкам нужны еще и водоросли. Это травка, которая растет в аквариуме. Давайте нарисуем пальчиком водоросли. Нужно обмакнуть указательный пальчик в зеленую краску и поставить его на бумагу рядом' с камешком, а потом вести его вверх, не отрывая. Если краска закончится, нужно набрать ее снова, поставить пальчик у следующего камешка и снова вести его вверх, пока у рыбок не станет много водорослей. /Рисуют снизу вверх зеленой краской/. Молодцы, ребята, посмотрите, мы все вместе нарисовали такой замечательный аквариум.
Итог занятия: Дети вместе с воспитателем рассматривают рисунки. Идут мыть ручки.
Приложение 5.
Дидактическая копилка.
Детские стихи про рыбку для малышей и дошкольников 2-5 лет.
Т. Второва
Рыбка рыбку догоняла,
Рыбка хвостиком виляла,
Ткнулась в брюшко -Догнала!
- Эй, подружка! Как дела?
---------------------
Е. Малёнкина
Две рыбки резвятся в воде голубой,
Сверкают своей чешуей золотой.
Мелькают в реке их нарядные спинки,
И плавает рядом их мама – сардинка.
--------------------
А. Тесленко
В аквариуме рыбки
Туда- сюда снуют,
В аквариуме рыбки
Нам песенки поют.
Но песенок не слышно,
Известно это всем,
Что рыбки безголосые
Совсем, совсем, совсем.
----------------------
Г. Фоков
Молча плавают рыбёшки.
Брось в аквариум им крошки -
Молча скушают обед.
Молчаливей рыбок - нет.
--------------------------
Ю. Любимов
Пузыри пускает рыбка
Под водою без конца.
Как ей это удается,
Нет ведь мыла, нет кольца?
-------------------------
Тетушка АУ
Размышлял в ведре Карась:
-Жизнь моя не удалась!
И хвостом с досады - "Плюх!"
-Тут уже одно из двух:
Или сварят рыбный суп,
Или кошке отнесут!
Разве кошку, в самом деле,
Не чем больше угостить?!...
Дети рыбку пожалели
И решили отпустить.
-------------------------
В. Пахомов
Рыбка плавает в воде:
"Кто поймал тебя и где?"
Ну, а рыбка всё молчит,
Ничего не говорит.
Дам ей корма, свет включу,
И сама сижу - молчу.
Рыбка плавает на дне,
Грустно ей и грустно мне.
Вечер бродит за окном,
Скоро ночь придёт в наш дом,
Мне в постель уже пора:
"Рыбка! Рыбка, до утра!"
----------------------------
И. Шабалина
Аквариум чистый сверкает стеклом,
И рыбки нарядные плавают в нём.
Спросил я : «Хотите ли корм из рачков?»
Но рыбки на это молчали молчком.
На их языке я общаться хочу.
Я рядом присяду и сам замолчу.
-------------------------
Г.Дядина
Как-то колючая рыба-игла
В море дырявую лодку нашла,
Дырку заштопала ей на боку
И возвратила назад рыбаку.
-----------------------
Зачем это рыба все время молчит,
Не лает, не хрюкает и не мычит,
И даже, когда попадет на крючок,
Воды наберет полон рот —и молчок?
Неужто ей даже уха не страшна? —
Спросите у рыбы, расскажет она!
-----------------------
Н. Щербинина
На кораблике вдвоем
Мы по морю поплывем.
Заштормило сине море.
Для матросов это горе.
Волны ходят ходуном.
А для рыбок море – дом.
В глубине они живут.
Там порядок и уют.
Не штормит на глубине.
Кружат рыбы в тишине.
Водят в море хоровод,
Не страшатся бурных вод.
В руки людям не даются -
Над матросами смеются.
-----------------------
Д. Сиротин
Рыбка ротик открывает,
открывает, и - молчит!
Ничего не понимаю,
и поэтому - сердит!
Братец Витька мне с улыбкой:
«Что ж ты сердишься опять?
Говорить умеет рыбка,
просто нам – не услыхать!
Рыбкин голос - тоньше писка…»
Тоньше писка?! Не беда!
Подойду я близко-близко
к банке с рыбкою тогда!
Вот - подкрался тише мыши,
ухо в банку окунул…
И в воде её не слышу!
Значит, брат не обманул?!
Сделал я лицо построже,
крикнул: «Рыбка, как дела?!»
Но понять меня, похоже,
рыбка тоже не смогла…
-----------------------------
Ис Ла
Жила у меня на окошке,
Рыбка в стеклянной банке,
И очень хотелось кошке
Отведать этой рыбешки.
Но рыбка в броне стеклянной,
Спокойно червей жевала,
На хищницу окаянную,
Из банки молча взирала.
Но как-то ужасный ветер,
Вдруг распахнул окошко,
И банка упала на пол...
Прямо к когтистой кошке.
Перебирала лапками
Стеклышки по паркету,
Понять не могла усатая -
В осколках рыбешки нету...
Мама моя - волшебница,
Предусмотрела заранее,
И переехала рыбка
В новый большой аквариум!
------------------------
И. Коньков
Мой аквариум огромный,
Как домашний океан,
За стеклом струится скромный
Пузырьков живой фонтан.
Там, в аквариуме, рыбка,
У неё подводный дом,
Рыбка двигается гибко,
Машет веером-хвостом.
Эта рыбка не простая -
Золотой её наряд,
Ярко радугой блистая,
Завораживает взгляд.
Между водорослей нежных,
Возле камешков на дне
Рыбка плавает неспешно
И живёт на радость мне.
----------------------------
Т. Гетте
О, если б могли
Разговаривать рыбы-
Чудесных историй
Наслушались мы бы!
И нам рассказала бы
Рыба Пила
О том, как её
Раз обида взяла:
Один Ихтиолог
Ей правду открыл,
Однажды сказав,
Что она- Пилорыл!
Как долго была
В состояньи унылом:
А если б назвали
И Вас Пилорылом?!
А как возмутилась бы
Вдруг Барракуда!
И всё выясняла бы-
Сплетни откуда?
Она не Пиранья!
И каждому ясно-
Нисколько для жизни
Других не опасна!
А вдруг разговорчивой
Стала бы Щука?
Нет! Пусть лучше Щука
Не скажет ни звука!
С ней надо вести
Нам себя осторожно-
Ужасных историй
Наслушаться можно!
А Кит? Он не рыба,
Но тоже молчит.
А сколько всего
Нам поведал бы Кит!
И хочется верить, Что поздно иль рано
Все тайны раскроет Он нам Океана!
Загадки.
На окошке - пруд.
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
Аквариум
----------
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
Аквариум
----------
Стоит на комоде стеклянный сосуд.
Улитки и рыбки в сосуде живут.
Но только оттуда ты рыб не лови!
На рыбок красивых ты просто смотри.
Аквариум
-----------
Есть у нас стеклянный дом,
Поселились рыбки в нем.
Даже рыбка золотая
В нем живет, забот не зная.
Аквариум
------------
В воде мы живём,
Без воды пропадём.
Рыбка
------------
Перья есть, а не летает.
Ног нет, а не догонишь.
Рыбка
-------------
Не хожу и не летаю,
А попробуй догони!
Я бываю золотая,
Ну-ка в сказку загляни!
Рыбка
------------
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
Рыба
------------
Есть крылья — не летаю,
Ног нет, а гуляю,
По земле не хожу,
На небо не гляжу,
Звёзд не считаю,
Людей избегаю.
Рыба
------------
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Рыба
-------------
Картотека игр – экспериментов
(младший дошкольный возраст)
Рисовальнички
Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краски смешиваются, а не имеют чёткой границы, получаются новые цвета.
Материал: большой лист бумаги для акварели, смоченный водой, клеёнка, краски и кисти.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Солнце жёлтое на небе
Красные цветут цветы
В синем море плещет рыбка
Нарисуй всё это ты.
Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол постелите клеёнку, намочите плотный лист бумаги для акварели. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Спросите у детей, что получится, если используем другие цвета. Дайте возможность поиграть с красками. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски – вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона.
Что-то в коробке
Цель: познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик, свеча), показать, что свет не проходит через прозрачные предметы.
Материал: Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Папа подарил зайке маленький фонарик, зайке понравилось играть с фонариком. Он включал фонарик и заглядывал под диван, светил внутрь шкафа и во все углы.
- Зайка, а где твой мячик? - спросила мама.
- Пойду искать! – сказал Зайка и пошёл в тёмную комнату.
- А я не боюсь! – весело сказал Зайка и зажёг фонарик.
Зайка посветил фонариком и нашёл мячик.
Взрослый предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить, что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в коробке темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке стало светлее (полностью открыть прорезь или снять крышку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутри неё). Взрослый открывает прорезь, и после того, как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывает о других источниках света – фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света.
Кто живёт в воде
Цель: развивать познавательный интерес и воображение.
Материал: синий и голубой карандаши или акварельные краски, альбомный лист
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Водяные человечки
Целый день плескались в речке.
А потом залезли в тазик
Искупаться ещё разик.
В песочнице живут песочные человечки, а в воде (в море, в озере, в речке, а также в ванночке и в тазике) обитают водяные человечки. С водяными человечками тоже очень интересно играть. Они могут быть такими, как на картинке. Но можно и самим придумать водяных человечков и нарисовать их в альбоме. Дайте малышу синий и голубой карандаши или акварельные краски и попросите его самостоятельно нарисовать своих водяных человечков.
Сказка о камешке
Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.
Материал: ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы, камешки.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!» пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать!» Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут.
Возьмите несколько небольших лёгких предметов, которые могут держаться на воде (например, пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) и несколько тяжёлых предметов, которые будут лежать на дне (например, камешек, ключик, монетку). Наполните ванну или тазик водой. Дайте ребёнку один из предметов и попросите опустить в воду. При этом говорите ему: «Посмотри, кораблик плавает! А ключик утонул – он тяжёлый! Лепесток плавает – он лёгкий!».
Кто разбудил китёнка
Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.
Материал: ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.
Ход игры – эксперимента
Художественное слово
Ветер дует-задувает, «Ну, на что это похоже!
Волны в море поднимает. Мой китёнок спать не может!
Море синее бурлит, Ветер очень громко воет –
Недоволен папа-кит: Не даёт нам всем покоя!
Соглашается китиха:
«Надо, чтобы стало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,
Нашу крошку не буди!»
Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнка подуть в соломинку так, чтобы вода забурлила. А если приготовить в ковшике мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и из ковшика вырастет пышная мыльная «борода».
Пальчиковые игры.
Подводный мир
Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком».
Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.
Здесь прозрачная вода.
Плывет морской конек сюда.
Вот медуза, вот кальмар.
А это? Это рыба-шар.
А вот, расправив восемь ног,
Гостей встречает осьминог. Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.
Рыбка
Рыбка в озере живёт
Рыбка в озере плывёт (ладошки соединены и делают плавные движения)
Хвостиком ударит вдруг (ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх! (ладошки соединить у основания и так похлопать)
Черепаха.
(Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри.Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.)
Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет её обратно.
Рыбки.
(Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.)
Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке.
Рыбки.
(Ладони сомкнуты, чуть округлены.Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
Пять маленьких рыбок играли в реке, (Руки прижаты друг к другу.Переворачиваем их с боку на бок.)
Лежало большое бревно на песке, (Ладони сомкнуты и чуть округлены.Выполняем ими "ныряющее" движение.)
И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!" (Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)
Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко." (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)
А третья сказала: "Мне хочется спать!" (Быстро качаем ладонями – дрожь.)
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. (Запястья соединены.Ладони раскрываются и соединяются – рот.)
А пятая крикнула: "Здесь крокодил! (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"
Подвижные игры.
«АКУЛА И РЫБКИ»
Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.
Дети – «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» - дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).
«Невод и золотые рыбки»
Дети надевают шапочки золотых рыбок и бегут по кругу, выполняя движения и повторяя слова:
«Рыбки весело играют
В синей солнечной воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке».
После последних слов старик старается поймать их неводом.
Знакомство с экосистемами.
Огород на окне.
Водоёмы нашего края.
Наши друзья—подводные жители.
Используемая литература:
1.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.
2.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа – Волгоград: Учитель, 2012.
3.Ознакомление детей младшего возраста с природой: занятия, наблюдения, досуг и развлечения. Т.Н. Зенина – М.: Педагогическое общество России, 2006.
4.Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. Е.В. Полозова – ЧП Лакоценин С.С., Воронеж, 2007.
5. Парциальная программа «Юный эколог».С.Н. Николаева. 3-7 лет «Мозаика-синтез» 2016г.
6. Гиздатуллина А. М. «Рисуем и растём», Набережные Челны, 2007.
2. Колдина Д. Н., Игровые занятия с детьми 3-4 лет, Москва, 2011.
3. Павлова Л. Н., Сотникова В. М. «Раннее детство в системе вариативного дошкольного образования», Москва, Обруч, 2013.
Выводы:
В ходе проделанной мной работы есть положительные результаты:
- сформированы начала экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста;
- сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
- дети учатся практическим действиям по охране природы;
- развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
- у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Экологическая культура - одна из острейших проблем современности. Знание о природных объектах, явлениях и причинно-следственных зависимостях между ними постепенно формирующиеся у детей дошкольного возраста служит базой для развития их представления о мире в целом и отношения к нему. На целенаправленном расширении и углублении этих знаний, развитии умений и навыков практического взаимодействия с природой и строится экологическое просвещение и воспитание детей.
Этапы изготовления пособия:
41
