Измерение длины в сантиметрах

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые ЭОР

1. Мотивационный этап.

Здравствуйте, ребята!

Как пришел ты на урок,

На язык повесь замок,

Далеко не прячь ключи,

Если нужно – отомкни.

Фронтальная работа.

Слушают учителя.

Настраиваются на совместную работу.

2. Этап актуализации знаний.

А сейчас мы с вами проверим, насколько внимательны, вы, были на предыдущих уроках математики.

У каждого на парте лежит карточка с помощью, которой вы будете отвечать на мои вопросы. Чтобы ответить на вопрос поверните карточку так, чтобы буква, обозначающая правильный ответ была вверху.

Итак приступим.

- Назовите какое число пропущено?

- Назвать число предыдущее числу 3.

- Назвать последующее число для числа 5.

- Назвать соседей числа 7.

- На сколько 5 больше, чем 4?

- На сколько 7 меньше 8?

Молодцы!

Переходим к следующему заданию. У вас на партах лежат полоски: красная, синяя, оранжевая и зеленая

- Посмотрите на полоски. Сравните их.
– Каким способом сравнивали? (На глаз.)

- Возьмите полоски красного и синего цвета, можно ли их сравнить по длине на глаз? Почему?

- А как узнать, одинаковы они или нет?

– Как же можно измерять предметы?

- Сравните эти полоски.

– Каким способами вы пользовались при сравнении полосок?

-Где нам это может пригодиться?

Фронтальная работа.

Выполняют практические действия на сравнения чисел первого десятка, упорядочение чисел и счёт в пределах 10.

Фронтальная работа.

Сравнивают отрезки.(

Работа в парах.

Высказывания учащихся

Практическая деятельность. Измеряют длины отрезков.

Высказывания учащихся

ЭОР 1 :

Plickers

3. Этап определения темы и постановки целей урока.

-Ребята, существует еще один способ измерения! А для того, чтобы нам с вами о нём узнать. Предлагаю посмотреть мультфильм и во время просмотра подумать, как эта история связана с нашим уроком.

- Скажите, пожалуйста, как измеряли удава?

- В каждом случае получились одинаковые ответы?

А почему длина удава получилась разной?

Как, вы, думаете, а что нужно сделать, чтобы точно определить длину?

Вы совершенно правы! Люди очень давно, столкнулись с данной проблемой и поняли, что удобнее всего пользоваться одинаковой меркой. А с одной из них нам с вами сегодня предстоит познакомиться.

Возьмите в руки учебники и откройте их на странице 52.

Прочитайте тему нашего урока

Какую цель перед собой поставим исходя из тему нашего урока.

Фронтальная работа.

Смотрят видеофрагмент.

(Разные мерки- разная длина).

(Надо договориться и выбрать одинаковую мерку.)

Формулируют тему и цель урока, определяют задачи. (Тема – Измеряем длину в сантиметрах

Цель: научиться измерять длину в сантиметрах.)

ЭОР 2. Отрывок из мультфильма.

https://www.youtube.com/watch?v=5GtPVKZ0LrM

Физминутка

Чтоб все выполнить заданья,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.

Ну, ребята, дружно встанем.

Надо косточки встряхнуть.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

На четыре – руки шире.

Раз, два, три, четыре, пять,

На месте будем мы шагать.

А теперь на место сядем

И поднимем глазки.

Вспомните, что изучаем,

Без моей подсказки.

Выполняют упражнения.

4.Этап открытия новых знаний.

Чтобы не ошибаться в измерениях, люди договорились использовать одинаковую мерку длины – сантиметр. 

У каждого из вас на парте лежит данная мерка, возьмите её в руки.

Что мы можем сказать про данную мерку, какая она?

Давайте с вами попробуем измерить с помощью данной мерки полоску оранжевого цвета.

А теперь измерим с помощью мерки длину парты.

Молодцы! Скажите, пожалуйста, было удобно измерять с помощью мерки?

Конечно, это очень не удобно!

И тогда эти мерки поместили на специальном инструменте для черчения – линейке. 

Возьмите линейку и рассмотрите её. –

Что заметили?

Обратимся к учебнику.

На странице 52 изображена линейка.

Рассмотрите линейку от нуля до единицы расстояние 1см.Проверим это с помощью нашей мерки.

Скажите, а какое расстояние от единицы до двух - 1 см;

А от двух до трёх- 1 см;

от трёх до четырёх-1 см.

Вывод: расстояние между двумя любыми соседними штрихами на линейке равно…. (одному) см

Молодцы.

- Как измерить длину полоски линейкой?

- Давайте составим алгоритм измерения отрезка.(На доске)

1. Приложить линейку к отрезку.

2. Совместить один конец отрезка с нулём на шкале линейки.

3. Найти на линейке число, соответствующее второму концу отрезка.

4.Назвать длину отрезка.

-Сантиметр – это единица измерения. Обычно при записи величины отрезков используется краткая запись – см.

Работа в парах.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Сотрудничают с одноклассниками, устанавливать очерёдность действий, осуществляют взаимопроверку, учитывают мнения партнёра в совместной работе, анализируют, строят понятных для слушателей высказываний, формулирование выводов.

Фронтальная работа.

Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

(Дети делают предположения и составляют алгоритм выполнения работы при помощи учителя.)

Выполняют действия по заданному алгоритму, с использованием материального объекта (линейки).

5. Первичное закрепление знаний.

Совместная практическая работа стр.52 учебника упр.2

(Проверка)

Работа в парах.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Измеряют и сравнивают предметы.

Сотрудничают с одноклассниками, устанавливать очерёдность действий, осуществляют взаимопроверку, учитывают мнения партнёра в совместной работе, анализируют, строят высказываний, формулирование выводов.

6.Включение знаний в систему.

1.Работа на «Учи.ру»

- Вы, отлично справились с заданиями. А сейчас я предлагаю вам потренироваться в изменении и записи длины отрезков.

Для этого пододвиньте к себе ноутбуки и зайдите на сайт «Учи.ру» и выполните карточки. (раздел «Геометрия», подраздел «Измерение длины», карточки «Линейка» и «Измерение отрезка»

(Контролирует, помогает, направляет) в ходе решения карточек

Индивидуальная работа.

Учатся измерять отрезки, чертить их и выражать их длины в сантиметрах.

Закрепляют умения измерять отрезки, чертить их и выражать их длины в сантиметрах.

ЭОР 3

Интерактивная образовательная платформа Учи.ру

https://uchi.ru/

7.Этап рефлексии

-Скажите, какая была тема урока ?

Какую цель ставили перед собой ?

- Поднимите руку те кто достиг цели, которую мы поставили на урок?

- Поднимите руку те, кто научился находить отрезок, чертить, измерять?

Что вам в этом помогало?

- Кто хотел бы себя похвалить? За что?

- Кто хотел бы похвалить соседа? За что?

-Спасибо всем за работу.

Высказывают свое мнение.

Контролируют и оценивают результаты собственной деятельности. Понимают причины удачи/неудачи.