Календарно-тематическое планирование по литературе

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

ИЗУЧЕНИЕ ЯЗЫКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)

1 неделя

1

Анализ художественного текста. Понятие поэтического языка

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление обобщающей таблицы.

01.09

ИЗ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)

2

Недолгое прощание с XIX веком. Поэзия Т.-С. Элиота: «Люди 14 года»

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление обобщающей таблицы.

02.09

3

Э.-М. Ремарк. «На Западном фронте без перемен»: «потерянное поколение»

Развитие монологической и диалогической речи; использование выразительных средств языка и различных источников информации; характеристика героев; анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов.

03.09

4

Ф. Кафка. «Превращение»: абсурд бытия

Развитие монологической и диалогической речи; использование выразительных средств языка и различных источников информации; характеристика героев; анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов.

04.09

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА XX ВЕКА (2 час)

2 неделя

5

6

Стремление к творческому преображению мира. Литературные искания сторонников революционного движения.

Направления философской мысли начала века. Своеобразие реализма.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

07.09

08.09

ПРОЗА XX ВЕКА (23 часов): 22 часов + 1 час развитие речи

7

Уникальность литературы Русского зарубежья

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

09.09

8

И.А. Бунин. Жизнь и творчество.

Лирика И.А. Бунина

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

10.09

9

И.А. Бунин.

Рассказ «Господин из Сан-Франциско»: история создания, смысл названия, символика

Развитие монологической и диалогической речи; использование выразительных средств языка и различных источников информации; характеристика героев; анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов.

11.09

3 неделя

10

И.А. Бунин."Господин из Сан-Франциско". Социальное, философское, эстетическое осмысление жизни

Развитие монологической и диалогической речи; использование выразительных средств языка и различных источников информации; характеристика героев; анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов.

14.09

11

И.А. Бунин.

Проза 1920-х гг. Тема России.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

15.09

12

13

И.А. Бунин.

Тема любви в рассказах «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева».

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

16.09

17.09

14

И.А. Бунин.

«Темные аллеи»,

«Чистый понедельник»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

18.09

4 неделя

15

А.И. Куприн.

Жизнь и творчество.

«Олеся»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

21.09

16

17

А.И. Куприн.

На петербургском Парнасе.

«Поединок»,

«Гранатовый браслет»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

22.09

23.09

18

19

А.И. Куприн.

Творчество 1920-х гг.

«Колесо времени», «Юнкера», «Жанета»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

24.09

25.09

5 неделя

20

Р/РТворческая работа по произведения И.А. Бунина и

А.И. Куприна

Составление плана сочинения и устный монологический ответ по плану

28.09

21

Л.Н. Андреев.

Жизнь и творческий путь.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

29.09

22

И.С. Шмелёв.

Жизнь и творческий путь.

«Солнце мертвых»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

30.09

23

И.С. Шмелёв.«Богомолье», «Лето Господне»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

01.10

24

Б.К. Зайцев.

Жизнь и творческий путь. «Преподобный Сергий

Радонежский», «Путешествие

Глеба»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

02.10

6 неделя

25

А.Т. Аверченко.

Жизнь и творческий путь. «Дюжина ножей в спину революции»

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

12.10

26

Тэффи (Лохвицкая).Художественный мир. Юмористические образы рассказов Тэффи.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

13.10

27

Тэффи (Лохвицкая).Мысли о России. Оценка таланта писательницы современниками.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

14.10

28

В.В. Набоков.

Память о России. Начало творчества

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

15.10

29

В.В. Набоков.Классические традиции в романах писателя. Язык произведений Набокова, его стилистическая индивидуальность

Анализ текста; выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение поступков героев и сущности конфликтов. Развитие умения передать содержание текста; подбор аргументов, формулирование выводов; характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности. Развитие монологической и диалогической речи.

16.10

ПОЭЗИЯ НАЧАЛА XX ВЕКА (33 часов): 30 часов + 2 р/р, 1 к/р

7 неделя

30

Особенности поэзии начала XX века.Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии Серебряного века.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.

19.10

31

Модернизм: путь к новой гармонии. Символизм.

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

20.10

32

Акмеизм. Футуризм.

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

21.10

33

34

В.Я. Брюсов. Слово о поэте.

Проблематика и стиль произведений В.Я Брюсова.

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

22.10

23.10

8 неделя

35

36

К.Д. Бальмонт.

Жизнь и творческий путь. Идеи и образы творчества.

Образ России

Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

26.10

27.10

37

38

Ф. Сологуб (Ф.К. Тетерников). Жизнь и творческий путь.

Темы и образы поэзии.

Проза поэта

Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

28.10

29.10

39

9 неделя

40

А. Белый (Б.Н. Бугаев). Жизнь и творческий путь.

Творческая зрелость

Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

30.10

02.11

41

И.Ф. Анненский.

Жизнь и творческий путь.

Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

03.11

42

43

Н.С. Гумилёв.

Жизнь и творческий путь. «Озеро Чад», «Жираф». Сборники «Жемчуга» и «Огненный столп».

Поэт-акмеист Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилёва.

Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

04.11

05.11

44

И. Северянин (И.В. Лотарёв). Жизнь и творческий путь. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина.

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

06.11

10 неделя

45

46

В.Ф. Ходасевич.

Жизнь и творческий путь. Сборник «Счастливый домик», книги «Путем Зерна» и «Тяжелая лира», цикл «Европейская ночь»

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

09.11

10.11

47

Р/Р Творческая работа «Разнообразие творческих индивидуальностей в поэзии Серебряного века»

Создание развернутого письменного высказывания на литературную тему.

12.11

48

11 неделя

49

М. Горький.Жизнь и творчество.

Ранние романтические рассказы. Рассказ «Макар Чудра». Особенности изображения характеров и обстоятельств.

Конспектирование лекции учителя. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

13.11

23.11

50

51

М. Горький.«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

Конспектирование лекции учителя. Выразительное чтение и инсценирование; подбор аргументов, формулирование выводов, характеристика героев; выявление роли языковых средств художественной образности.

24.11

25.11

52

53

М. Горький.Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Система образов

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Устный и письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление обобщающей таблицы.

26.11

27.11

12 неделя

54

55

М. Горький.Пьеса «На дне». Спор о назначении человека: «три правды» в пьесе и их трагическое столкновение.

Коллективное составление таблицы о смысле названия пьесы. Чтение по ролям.

30.11

01.12

56

Р/Р Творческая работа по произведениям М. Горького

Создание развернутого письменного высказывания на литературную тему.

02.12

57

А.А. Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

03.12

58

Тема «страшного мира» в лирике А.А.Блока. Развитие понятия об образе-символе

Составление плана (конспекта) лекции учителя. Запись основных положений статьи учебника. Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

04.12

13 неделя

59

Тема Родины в лирике А.А.Блока. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом»

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Анализ поэтического текста. Коллективная работа над составлением опорного конспекта.

07.12

60

А.А.Блок. Поэма «Двенадцать»: жанр, стиль, композиция.

«Двенадцать» - принятие судьбы или вызов поэта времени?

Выразительное чтение. Раскрытие ассоциативных связей, заключенных в образах-символах. Определяют роль ассоциативных связей в идейно-эстетическом содержании поэмы.

08.12

61

А.А.Блок.Сложность художественного мира поэмы «Двенадцать»

Выразительное чтение. Раскрытие ассоциативных связей, заключенных в образах-символах. Определяют роль ассоциативных связей в идейно-эстетическом содержании поэмы.

09.12

62

Контрольная работа по теме «Серебряный век»

Выполняют контрольную по теме.

10.12

НОВОКРЕСТЬЯНСКАЯ ПОЭЗИЯ (16 часов): 15 часов + 1 час развитие речи

63

14 неделя

64

Новокрестьянская поэзия начала XXвека.

Н.А. Клюев.

Жизнь и творческий путь.

Поэма «Погорельщина»

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

11.12

14.12

65

Есенин – русская художественная идея.

Певец «Голубой Руси»

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

15.12

66

67

С.А. Есенин. «Я в столице». Неожиданный успех в столичных кругах. Слово в художественном произведении. Поэзия Есенина и другие виды искусства

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Озвучивают сформулированные определения и гипотезы, выслушивают варианты решения. Воспринимают, осмысливают, запоминают учебный материал.

16.12

17.12

68

С.А. Есенин.

«Да здравствует революция!».

«Идет не тот социализм…». Заграничное путешествие

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Озвучивают сформулированные определения и гипотезы, выслушивают варианты решения. Воспринимают, осмысливают, запоминают учебный материал.

18.12

15 неделя

69

С.А. Есенин. «Предназначенное расставанье…»

Поэма «Анна Снегина».

Лирическое и эпическое в поэме.

«Отговорила роща золотая…»

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

21.12

22.12

70

Проверочная работа по творчеству С.А. Есенина

Работа с тестами; оформляют результаты поиска в виде развернутого ответа; ответа на тестовое задание.

23.12

71

В.В. Маяковский.

Детство и отрочество.

Знакомство с учебной статьёй. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

24.12

72

Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В.В. Маяковского

Знакомство с учебной статьёй. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

25.12

16 неделя

73

Поэма В.В. Маяковского «Облако в штанах»

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

28.12

74

В.В. Маяковский.Пафос революционного переустройства мира в лирике поэта.

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

29.12

75

В.В. Маяковский.

Сатирический пафос лирики.

«Окна сатиры»

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

30.12

76

В.В. Маяковский.

«Теперь поговорим о дряни».

Выразительное чтение. Развитие монологической и диалогической речи, умение использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

31.12

17 неделя

77

Р/Р Творческая работа по лирике

С. Есенина и В. Маяковского.

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, анализ и оценка основных частей итогового сочинения.

11.01

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 1920-Х ГОДОВ (13 часов)

78

Литературный процесс 1930-х гг. Из хроники 1917 – 1919 гг. «Мировое началось во мгле кочевье».

Проза дневников, писем, новый вид плачей

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

12.01

79

А.М. Ремизов. Жизнь и творческий путь.

Дневниковая проза.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

13.01

80

Д.А. Фурманов.Жизнь и творческий путь.

Роман «Чапаев»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

14.01

81

А.С. Серафимович.

Жизнь и творческий путь.

«Железный поток», «Пески»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

15.01

18 неделя

82

Литературные группировки:

ЛЕФ, «Перевал»,

КОНСТРУКТИВИЗМ или ЛЦК,

ОБЭРИУ

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

18.01

83

Семинар. Проблема гуманизма в романе А.А. Фадеева «Разгром».

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

19.01

84

85

И.Э. Бабель.

Судьба и творчество «Конармия», «Одесские рассказы»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

20.01

21.01

86

19 неделя

87

Е.И. Замятин.

Жизнь и творческий путь.

Роман-антиутопия «Мы»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

22.01

25.01

88

Семинар.Сопоставительный анализ романа Е.И. Замятина «Мы» и романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

26.01

89

90

М.М. Зощенко.

Жизнь и творческий путь.

Сатирические рассказы писателя

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

27.01

28.01

ЛИТЕРАТУРА 1930-Х ГОДОВ 52 часа (45 часа + 6 р/р, 1 к/р)

91

Романы 1930-х гг. Тридцатые годы как продолжение и одновременно противоположность 1920-х гг.

Николай Островский. Литература на стройках пятилетки. Интимная лирика 1930-х гг.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

29.01

20 неделя

92

Лирический перелом в поэзии Бориса Корнилова и Павла Васильева.

Тема коллективизации в литературе.

Первый съезд Союза писателей

СССР (17 августа – 1 сентября 1934 г.)

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

01.02

93

А.П. Платонов.Очерк жизни и творчества. Повесть «Сокровенный человек».

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

02.02

94

Пространство и время в повести А.П. Платонова «Котлован»

Комментируют особенности изображения времени и пространства в повести А.П. Платонова «Котлован». Выявляют особенности сатиры Платонова. Анализируют текст, выполняют самостоятельную работу.

03.02

95

Метафоричность художественного мышления в повести А.П. Платонова «Котлован»

Анализируют текст, выявляя актуальность и временную ценность повести; объясняют значение метафоричности, образов-символов для понимания художественного замысла писателя.

04.02

96

Контрольный урок по литературе 1920-1930-х гг.; по творчеству Е.И. Замятина и А.П. Платонова

Работа с тестами; оформляют результаты поиска в виде развернутого ответа; ответа на тестовое задание.

05.02

21 неделя

97

М.А. Булгаков.

Очерк жизни и творчества.

Сатирические произведения.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

08.02

98

Образ истории и образ дома в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

09.02

99

Судьбы людей в революции (по роману М.А. Булгакова «Белая гвардия»)

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

10.02

100

Роман М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

11.02

101

Любовь и творчество в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Анализируют текст. Уясняют нравственные уроки М.А. Булгакова; определяют главные нравственные ценности, о которых говорит писатель. Выявляют связь темы любви и темы творчества в романе «Мастер и Маргарита».

12.02

22 неделя

102

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита». Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести.

Выявляют проблему в романе, проводят глубокий анализ художественного текста. Передают содержание художественного текста, подбирают аргументы, формулируют выводы; определяют мотивы поступков героев и сущности конфликта.

15.02

103

Обобщающий урок. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».

«Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М.М. Пришвин)

Выявляют проблему в романе, проводят глубокий анализ художественного текста. Передают содержание художественного текста, подбирают аргументы, формулируют выводы; определяют мотивы поступков героев и сущности конфликта.

16.02

104

Р/Р Творческая работа по творчеству М.А. Булгакова

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, анализ и оценка основных частей итогового сочинения.

17.02

105

106

Поэтический мир

М.И. Цветаевой.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; выявление особенностей лирической героини стихотворений. Анализ поэтического текста.

18.02

19.02

23 неделя

107

Р/Р Анализ стихотворения М.И. Цветаевой «Молодость»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; выявление особенностей лирической героини стихотворений. Анализ поэтического текста. Выразительной чтение.

01.03

108

Р/Р Анализ стихотворения М.И. Цветаевой «Тоска по Родине! Давно…»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; выявление особенностей лирической героини стихотворений. Анализ поэтического текста. Выразительной чтение.

02.03

109

О.Э. Мандельштам:время, личность, творчество. Культорологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

03.03

110

О.Э. Мандельштам.Трагический конфликт поэта и эпохи.

Выразительное чтение наизусть стихотворений, аналитическая работа с текстами. Мини-дискуссия

04.03

111

Р/Р Сочинениепо творчеству А.А. Ахматовой, О.Э Мандельштама, М.И. Цветаевой.

Обсуждение тем сочинений, составление планов, самостоятельная работа с раздаточным материалом

05.03

112

А.Н. Толстой.

Очерк жизни и творчества. Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

04.03

113

24 неделя

114

А.Н. Толстой.

Роман «Петр Первый»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

05.03

09.03

115

Панорама русской жизни в романе А.Н. Толстого «Петр Первый»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств.

10.03

116

Образ Петра Iв романе А.Н. Толстого «Петр первый»

Выявляют идейно-художественную задачу А.Н. Толстого – показать Петра I как государственного деятеля, вызванного к жизни исторической необходимостью.

11.03

117

Народ в романе А.Н. Толстого «Петр первый»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

12.03

25 неделя

118

М.М. Пришвин.

Очерк жизни и творчества.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

15.03

119

М.М. Пришвин.

Особенности художественного мироощущения Пришвина.

Совершенствуют навыки анализа прозаического текста; способы оформления результатов поиска информации в рабочей тетради, навык монологической речи

16.03

120

М.М. Пришвин.

Художественное своеобразие произведений Пришвина. Художественно-философские основы поэтики

Совершенствуют навыки анализа прозаического текста; способы оформления результатов поиска информации в рабочей тетради, навык монологической речи

17.03

121

Б.Л. Пастернак.

Начало творческого пути.

Поэт и время.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

18.03

122

Б.Л. Пастернак.

Особенности художественной манеры писателя

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос

19.03

26 неделя

123

Б.Л. Пастернак.

Человек, история, природа в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго»

Рассказывают о судьбе романа «Доктор Живаго». Дают представление о взглядах Б.Л. Пастернака на взаимоотношения человека и истории

22.03

124

Христианские мотивы в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго». Стихотворения Юрия Живаго

Выявляют значение христианских мотивов в творческом замысле Б.Л. Пастернака, определяют место и значение «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа. Анализируют текст

23.03

125

Б.Л. Пастернак. Контрольная работа

Полно и точно письменно выражают свои мысли.

24.03

126

Ранняя лирика А.А. Ахматовой

Чтение учебной статьи, дают представление о личности поэта, о мотивах и настроениях ранней лирики.

25.03

127

А.А. Ахматова – «голос своего поколения»

Выразительное чтение (в том числе наизусть). Анализ стихотворений. Обзор поздней лирики

26.03

27 неделя

128

Тема народного страдания и скорби в поэме А.А. Ахматовой «Реквием»

Выясняют, как исполнена поэмой «Реквием» гражданская и поэтическая миссия А.А. Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве.

29.03

129

А.А. Ахматова. Война и послевоенные годы. Итог жизни и творчества. «Поэма без героя»

Выразительное чтение стихотворений. Знакомятся с особенностями творчества поэтессы во время Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.

30.03

130

Человек и природа в поэзии Н.А. Заболоцкого.

Выразительное чтение (в том числе наизусть). Выделение функциональных и причинно-следственных связей между частями произведения. Развитие монологической и диалогической речи. Использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Подбор аргументов, формулирование выводов.

31.03

131

Р/Р Сопоставительный анализ стихотворений Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза» и Н.А. Заболоцкого «Гроза»

Развитие навыков поэтического текста, сопоставительный анализ. Выразительное чтение (в том числе наизусть).

01.04

132

М.А. Шолохов:судьба, личность, творчество. Шолоховская концепция Гражданской войны в «Донских рассказах»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

02.04

28 неделя

133

М.А. Шолохов. «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

12.04

134

М.А. Шолохов«Тихий Дон». Глубокое постижение автором исторических процессов, правдивое изображение Гражданской войны.

Комментируют текст, изображающий особенности жизненного уклада донского казачества, картины войны; формулируют проблемы, поднятые в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

13.04

135

М.А. Шолохов«Тихий Дон». Становление характера Григория Мелехова через призму событий Гражданской войны

Раскрывают особенности становления характера главного героя романа через призму событий Гражданской войны; формулируют проблемы, поднятые в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

14.04

136

М.А. Шолохов«Тихий Дон». Трагедия Григория Мелехова

Раскрывают особенности становления характера главного героя романа через призму событий Гражданской войны; формулируют проблемы, поднятые в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

15.04

137

М.А. Шолохов«Тихий Дон». Женские судьбы в романе.

Раскрывают особенности становления характера главного героя романа через призму событий Гражданской войны; формулируют проблемы, поднятые в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

16.04

29 неделя

138

М.А. Шолохов.Роман«Тихий Дон» - широкое эпическое полотно о судьбе народа в эпоху революций и Гражданской войны (обобщающий урок)

Раскрывают особенности становления характера главного героя романа через призму событий Гражданской войны; формулируют проблемы, поднятые в романе; анализируют главы в соответствии с поставленным заданием.

19.04

139

Р/Р Контрольное сочинение по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон»

Сжато, логично излагают собственную точку зрения, использую прозаическое художественное произведение

20.04

140

Из мировой литературы 1930-х гг.: О. Хаксли «О дивный новый мир»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

21.04

141

А.Т. Твардовский.Творчество и судьба. Поэмы Твардовского

Сообщение ученика о творчестве В.П. Астафьева. Анализируют текст, определяют позицию автора, работаю в группах, участвуют в диалоге, высказывают собственное мнение.

22.04

142

Лирика А.Т. Твардовского

Определяют темы и мотивы лирики, определяют позицию автора. Выразительное чтение и анализ поэтического текста, участие в диалоге, высказывание собственного мнения.

23.04

ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПОСЛЕВОЕННОГО ВРЕМЕНИ (4 часов)

30 неделя

143

Литература периода Великой Отечественной войны: проза, поэзия, драматургия.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

26.04

144

А.И. Солженицын.

Судьба и творчество писателя. «Один день Ивана Денисовича»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

27.04

145

А.И. Солженицын.

Рассказ «Матренин двор»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

28.04

146

Из мировой литературы. РоманА. Камю «Посторонний» и повесть

Э. Хемингуэя «Старик и море»

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

29.04

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА (12 часов)

147

Полвека русской поэзии.

«Поэтическая весна».

Победители

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

30.04

31 неделя

148

149

Полвека русской поэзии.

Время «поэтического бума» После «поэтического бума».

Изменчивость неизменного

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

04.05

05.05

150

Постмодернизм. Поэзия Иосифа Бродского

Выразительное чтение и анализ поэтических произведений И. Бродского, работа в группах, участие в диалоге, высказывание собственного мнения.

06.05

151

Современность и

«постсовременность» в мировой литературе.

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

07.05

32 неделя

152

Русская проза в 1950 – 2000-е годы. Ф.А. Абрамов.

«Лейтенантская» проза: правда о войне

Конспектирование лекции учителя. Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

12.05

13.05

153

Творчество В.П. Астафьева

Сообщение ученика о творчестве В.П. Астафьева. Анализируют текст, определяют позицию автора, работаю в группах, участвуют в диалоге, высказывают собственное мнение

14.05

33 неделя

154

«Деревенская» проза: истоки, проблемы, герои. Творчество В.Г. Распутина, В.М. Шукшина и А.В. Вампилова

Анализируют текст, определяют позицию автора, работаю в группах, участвуют в диалоге, высказывают собственное мнение

17.05

155

«Городская» проза в современной литературе. Творчество Ю. Трифонова.

Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

18.05

156

Современный литературный процесс.

Творчество С. Довлатова, Т. Толстой, В. Пелевина

Развитие способности передать содержание художественного текста, подбор аргументов, формулирование выводов; устный и письменный ответ на вопрос; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление авторского замысла и средств его воплощения, языковых средств художественной образности и их роли в раскрытии идейно-тематического содержания; установление связей с произведениями различных видов искусств

19.05

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (2 часа)

157

Итоговая работа

Дают характеристику героям произведений, изученных в 11 классе, анализируют тексты, работают с тестами

20.05

158

Резервный урок

Работа над темами сочинений (проблема, позиция автора)

21.05