Игровые задания и упражнения. Тема: «Зимние игры и забавы.
Снег и его свойства» (средняя группа).
День недели | Название игры | Цель | Описание |
Пн-к | Коммуникативная игра «Зимние забавы» «Назови признак зимы» «Назови часть суток» | Создание положительного эмоционального настроя, развитие навыков простой коммуникации, произвольности и переключаемости внимания, формирование умения согласовывать совместные движения в группе. Закрепить представление о времени года – зима, ее характерных признаках. Закрепить умение отличать зиму от осени. Продолжать закреплять в речи названия частей суток и соотносить их с определенным видом деятельности. | Дети встают в круг . Педагог предлагает им показать зимние забавы с помощью имитационных движений (лепим снежки ладошками, катаемся на лыжах- ноги вместе, отталкиваемся палками, катаемся на коньках – по кругу скользящие шаги, руки вперед-назад, катаемся на санках –парой, один из детей руки на пояс другого, катаем снежный ком – идем вперед, обе ладони движением от себя на уровне пояса) Педагог подходит к каждому ребенку и дает задание (назови признак зимы или назови признак осени). Дети должны дать ответ, соответствующий времени года (но не похожий на другие ответы) (Зима - очень холодно, много снега, сугробы,на речках лед, бывает пурга, метель; чистят дороги от снега, катаются на санках, катаются на коньках и т.д.) Педагог называет определенные действия, которые дети делают утром, днем, вечером, ночью и спрашивает «Какая это часть суток?». |
Вт-к | Игра-энергизатор «Цепочка «Снежный ком» 1 вариант (предметы зимних забав) (автор Чернова Н.А.) «Назови, какая?» «Что ты любишь делать зимой?» (с мячом) | Закрепление словарного запаса по лексической теме, обобщающего понятия, формирование умения делать самостоятельный выбор, усвоение последовательности действий, создание положительного эмоционального настроя. Развитие словообразования, умение согласовывать сущ. жен.рода с прилагательными, развитие слухового внимания, активизация словаря по лексической теме. Развитие словообразовательной функции речи, закрепление умение отвечать на заданный вопрос предложением из 3-4 слов, выражать свое отношение к времени года зима. | Дети стоят в кругу. Педагог дает задание: «Вспомни предметы для зимних забав ». Первый ребенок называет и встает в середину круга, второй называет и встает рядом, как можно ближе (прижимаясь плечом, спиной, животом к товарищу), третий называет и встает так же и т.д, пока не образуется «снежный ком». Педагог подводит итог «Вот какой снежный ком у нас получился. Как мы его можем назвать?» (зимние забавы). Педагог называет сущ. женс. рода (зима, горка, шапка, шуба, елка, ледянка) и спрашивает , например «Зима (шуба и т.д.)какая?», ребенок отвечает предложением из двух слов (зима холодная и т.д.).(Прилагательные - снежная, морозная, холодная, высокая, скользкая, зимняя, теплая, зеленая, колючая, красная, круглая, квадратная ) Дети встают в круг. Педагог стоит посередине и бросает мяч каждому по очереди со вопросом «Что ты любишь делать зимой?», ребенок должен поймать мяч и дать ответ «Я люблю лепить снежки», «Я люблю кататься на ледянке» и т.д. |
Среда | Игра-энергизатор «Цепочка «Снежный ком» 2 вариант (зима какая) (автор Чернова Н.А.) «Назови, какой?» «Назови, что делает?» | Закрепление словарного запаса по лексической теме, обобщающего понятия, формирование умения делать самостоятельный выбор, усвоение последовательности действий, создание положительного эмоционального настроя. Развитие словообразования, умение согласовывать сущ. мужского.рода с прилагательными, развитие слухового внимания, активизация словаря по лексической теме. Развитие умение согласовывать существительные ед. числа с глаголами ед.числа настоящего времени. | Дети стоят в кругу. Педагог дает задание: «Подумай и скажи, какая бывает зима ». Первый ребенок называет и встает в середину круга, второй называет и встает рядом, как можно ближе (прижимаясь плечом, спиной, животом к товарищу), третий называет и встает так же и т.д, пока не образуется «снежный ком». Педагог подводит итог «Вот какой снежный ком у нас получился. Как мы его можем назвать?» (Зима). Педагог называет сущ. мужск. рода и спрашивает «Какой? (снег, снежок, лед, шарф, снеговик, (Прилагательные - белый, холодный, мокрый, белый,круглый, маленький, скользкий, прозрачный, теплый, зимний, большой, маленький,красивый). Ребенок отвечает предложением из двух слов (снег белый и т.д.). Педагог называет существительное в ед. числе и спрашивает «Что делает?» (снег, снежинка - падает, лежит, тает; ветер – воет, дует; пурга – метет, мороз – морозит , девочка, мальчик – играет) ребенок должен подобрать слово-действие и составить предложение из 2 слов. |
Чт-г | Подвижная математическая игра «Парочки» (одинаковые ) 1 вариант (по цвету) «Назови, что делают?» «Какую одежду и обувь носим зимой» | Формирование произвольного слухового внимания и памяти, вовлечение всех детей в процесс обучения, закрепление находить предметы, одинаковые по цвету. Развитие умение согласовывать существительные множ. числа с глаголами множ.числа настоящего времени. Закреплять умение подбирать слово – признак к предмету, составлять предложение из 4 слов. | Дети встают в круг, педагог подносит каждому мешочек, в котором лежат разноцветные круги и треугольники, квадраты. Деи под бубен ходят по ковру и меняются предметами. Потом по команде педагога «1-2-3, одинаковые по цвету фигуры найди», дети ищут и становятся в парочки. Педагог подходит к каждой паре и задает вопрос «Почему вы встали в парочку?» , дети должны объяснить (потому что фигуры одинаковые по цвету). Педагог называет существительное во множ. числе и спрашивает «Что делают?» ( снежинки – падают, летят, тают;сосульки- висят, замерзают; сугробы - лежат, коньки - скользят, санки- катятся, лыжи -едут, дети - играют, девочки- лепят, мальчики -бросают, (едут, падают, замерзают). Ребенок должен подобрать слово-действие во множ.числеи составить предложение из 2 слов. Педагог предлагает детям подумать и ответить, какую одежду и обувь мы носим зимой, говорит что ответить надо предложением со словом «зимняя» и дает образец «Зимой носим зимние сапоги». (варежки, шапку, шарф, куртку, брюки,шубу, валенки, комбинезон, пальто, перчатки) |
Пятн | Подвижная математическая игра «Парочки» (одинаковые ) 2 вариант (по форме) «Скажи предложение со словом санки» «Определи и назови четвертый лишний предмет». | Формирование произвольного слухового внимания и памяти, вовлечение всех детей в процесс обучения, закрепление находить предметы, одинаковые по цвету. Развитие словообразовательной функции речи, развивать умение придумывать предложение с заданным словом из 3-4 слов. Развивать речевой слух, формировать умение выделять 4 лишний предмет , обосновывать свой ответ, пользуясь обобщающими понятиями текущей и прошедшей темы недели. | Дети встают в круг, педагог подносит каждому мешочек, в котором лежат разноцветные круги и треугольники, квадраты. Деи под бубен ходят по ковру и меняются предметами. Потом по команде педагога «1-2-3, одинаковые по форме фигуры найди», дети ищут и становятся в парочки. Педагог подходит к каждой паре и задает вопрос «Почему вы встали в парочку?» , дети должны объяснить (потому что фигуры одинаковые по форме). Педагог дает задание придумать предложение со словом «санки» (что делают с санками зимой , как их используют, какие бывают санки и т.д.). При необходимости педагог задает наводящие вопросы. Педагог вслух называет 3 предмета из одной категории (посуда, овощи, фрукты и др.из прошедших тем) и 1 предмет из другой, и просит определить, какой из них лишний и объяснить почему. |
Еже-дне-вно | Координация речи и движения/разучивание наизусть «Снежная баба» | Развитие навыков простой коммуникации, общей моторики, произвольности внимания, усвоение последовательности действий, создание положительного эмоционального настроя. | См.карточку ниже |
Еже-дне-вно | Пальчиковая игра «Снежок» | Продолжать развивать мелкую моторику, соотносить слова с действиями, обогащать эмоционально-волевую сферу детей с ОВЗ. | См.карточку ниже |
Пальчиковая гимнастика. Координация речи и движения.
Сегодня из снежного мокрого кома
мы снежную бабу лепили у дома
(идут по кругу, катят перед собой ком,
ладонями от себя на уровне пояса)
Стоит наша баба у самых ворот
(рисуем в воздухе обеими руками силуэт снеговика)
Никто не проедет, никто не пройдет
(грозим правой рукой, грозим левой рукой)
Знакома она уже всей детворе
(идут по кругу, взявшись за руки)
Красивая баба у нас во дворе
(руки на поясе, повороты влево-вправо)
Раз, два, три, четыре
(загибают пальцы, начиная с указательного)
Мы с тобой снежок слепили
(имитация лепки ладонями)
Круглый
(рисуем в воздухе круг указательными пальцами)
Крепкий
(сцепляем крепко ладошки)
Очень гладкий
(гладим ладошку об ладошку)
И совсем-совсем несладкий
(грозим указательными пальчиками)
Раз-подбросим высоко
(«подбрасываем» воображаемый снежок вверх)
Два – поймаем мы легко
(«Ловим снежок» в ладони на уровне груди)
Три – упал он, не поймался
(открываем ладони, и «роняем»)
Бух на землю – и сломался.
.png)
