Авторская программа "Золушка"

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества Дзержинского района Волгограда»

400048, г. Волгоград, пр-кт им. Маршала Советского Союза Г.К. Жукова, 153.

тел. 78-61-93, 78-61-76 e-mail:dzercdt@yandex.ru

Дополнительная общеразвивающая программа

«Золушка»

для детей 7-11 лет

срок реализации

2 года

Автор-составитель

Педагог дополнительного образования

Соболева Татьяна Петровна

Волгоград 2016

Пояснительная записка.

Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает, но уже давно известно, что родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры. В Египте в одной из гробниц найдена детская вязаная туфелька, археологи установили, что ей более четырех тысяч лет. Сохранились экземпляры вязаных вещей, датируемые IX и X веками нашей эры. Найден детский носок, у которого большой палец отделен от остальных, как в современных перчатках, чтобы между пальцами мог проходить ремешок сандалии.

Вязание крючком имеет древние традиции. В древности оно вошло в крестьянский быт и называлось "тамбур". Вязали кружева и украшали ими полотенца, передники, фартуки, кофты, наволочки, блузы, платья. В 30-40-е годы 20-го столетия вязание крючком получило широкое распространение. Затем мода на некоторое время вытеснила этот вид декоративно-прикладного искусства. Почему же теперь, когда есть столько машин, а среди них и вязальные, когда можно пойти в магазин и купить готовую вязаную вещь, многие люди все-таки охотнее вяжут крючком и спицами? Да, наверно, потому, что никакая купленная вещь не принесет столько радости, сколько та, что сделана своими руками. А как интересно самой придумывать фасон, выбрать узор, подобрать красивое сочетание цветов, словом, создать что-то новое, интересное, не такое, как у всех. Научиться вязать крючком очень просто. Достаточно освоить один вид вязания – воздушные петли – и уже можно выполнять изделия – украшения только из цепочки воздушных петель. А сочетания одного – трех видов вязания, позволяет изготовить небольшие круглые или прямоугольные изделия (прихватки, подставки, панно, шарфы и т.д.). Несколько уроков практики – и можно приступать к выполнению сложных узоров, которые в действительности не так сложны, как может показаться на первый взгляд. Дело в том, что базовых узоров не так уж много и не составляет большого труда быстро освоить их выполнение. Однако комбинаций их может быть множество, благодаря чему можно создать очень много вещей, каждая из которых будет непохожей на другие.

Увлечение вязанием – не только возможность создать что-то новое, оригинальное, но и потребность в безопасном отдыхе, которому способствует равномерный ритм вязания. Вязание крючком делает более динамичными кисти рук и пальцы. Вначале дети учатся правильно держать в руках крючок, выполнять начальную петлю, делать круговые движения кистями рук. Вязание развивает способности воспитанников, формирует интерес к работе, готовности взяться за нее, справиться с ней, оценить свои возможности, стремление выполнить работу качественней, также проявляются и личные качества воспитанников: настойчивость, находчивость, изобретательность, способность действовать последовательно.

Исходя, из всего выше сказанного была разработана программа «Вязание», рассчитана на 2 года, включает в себя 6 блока:

основные мотивы и приемы вязания крючком

вязаные украшения

игрушки

изделия, связанные крючком

выполнение букетов, панно (1й год); вязаные картины (2й год)

вязание ажурных салфеток (2й год)

выполнение работ для тематических конкурсов, выставок

На протяжений курса реализации программы воспитанники знакомятся с историей возникновения вязания; правилами подбора пряжи и крючков; разными видами набора петель, разнообразием узоров, мотивов; с инструментами, необходимыми на всем сроке реализации программы. Обучаются правилам вязания, учатся работать по условным обозначениям, схемам. Обучаться могут как девочки, так и мальчики.

Занятия вязанием помогают выявить и развить свои потенциальные творческие способности; способствуют развитию художественного вкуса, логического мышления, целеустремленности, внимания, памяти, усидчивости, чувства взаимопомощи, прививают навыки общественно – полезного труда. Выполнение коллективных работ учит договариваться, распределять обязанности, следить за ходом выполнения работ.

Занимаясь в объединении, дети удовлетворяют свои образовательные потребности, выходя за рамки школьной программы, так как изучается много нового материала, который необходим им в жизни. Пусть не все дети, занимающиеся в детстве рукоделием, шитьем, вязанием становятся в будущем портными, вышивальщицами, вязальщицами. Но очень важно, что уже в младшем школьном возрасте они проходят практическую подготовку, знакомятся с различными материалами и инструментами, профессиями, производствами.

Цель программы: Формирование у воспитанников в процессе обучения трудовых умений и навыков.

Задачи 1-го года обучения:

Познакомить с историей возникновения вязания; видами пряжи и инструментами, необходимыми в работе.

Научить воспитанников правильно держать крючок;

Учить выполнять разные виды набора петель;

Научить читать схемы, понимать условные обозначения петель;

Выполнение приемов и мотивов вязания; выполнение украшений и вязание простых изделий; правила и законы композиции, цветовое решение.

Воспитание у детей общей культуры труда (уметь организовать свое рабочее место, содержать его и рабочие инструменты всегда в полном порядке).

Воспитание целеустремленности и творческого отношения к труду, усидчивости, аккуратности, дисциплинированности, и ответственности в труде.

Развитие коммуникативной культуры.

Задачи 2-го года обучения:

Закрепление полученных знаний, навыков и умений;

Самостоятельное выполнение изделий по схемам, образцам и описанию;

Познакомить с правилами выполнения и обработки ажурных салфеток;

Познакомить с техникой выполнения вязаных картин. Самостоятельная работа с композицией, цветовое решение.

Воспитание у детей общей культуры труда (уметь организовать свое рабочее место, содержать его и рабочие инструменты всегда в полном порядке).

Воспитание целеустремленности и творческого отношения к труду, усидчивости, аккуратности, дисциплинированности, и ответственности в труде.

Развитие коммуникативной культуры.

Успешное решение этих задач возможно лишь при условии, что деятельность учащихся на занятиях будет организована с учетом их возрастных возможностей. Программа рассчитана на детей от 7 до 12 лет. Дети этого возраста стремятся проявить самостоятельность и независимость. Воспитанники стараются достичь такого же результата как педагог. Целенаправленная деятельность приобретает большую устойчивость при наличии мотива. Наблюдается тенденция подражать наглядному показу действий – это учитывается при обучении воспитанников приемам техники вязания (показ выполнения столбиков, петель, узоров). У детей увеличивается объем внимания, которое становится более избирательным, зависящим от направленности интересов.

Особенность набора детей в коллектив только одна – это наличие желания ребенка заниматься данным видом деятельности. Продолжительность реализации программы – 2 года. Количество воспитанников в группах: 1 год – 12 человек, 2 год – 10 человек. Продолжительность занятий 2 академических часа – 2 раза в неделю, общее количество – 144 часа.

Вся работа проводится по учебно-тематическому плану, составленному на основе данной программы. Программа не является неизменной во всех частях. Она служит лишь ориентиром, облегчающим руководителю объединения составление конкретного рабочего плана с учетом возможностей и потребностей детей, запросов и их интересов, степени их подготовленности. Выбор практических работ зависит от: наличия материалов, инструментов, желаний воспитанников. От характера и объема изменений зависит сокращение материала по одной теме, увеличение по другой, исключение отдельных тем, добавление новых. Практическая работа не подлежит общей регламентации. Время, затрачиваемое на изготовление одного и того же изделия, может быть различным в зависимости от умений учащихся и используемых материалов.

Выполнение учебно-воспитательных задач, поставленных данной программой, возможно при соблюдениидидактических принципов.

Воспитывающий характер обучения.

Принцип научности обучения требует, чтобы воспитанникам давались для изучения научно обоснованные, проверенные практикой сведения, элементарные основы теоретических знаний. Одним из условий принципа научности является применение строго научной терминологии.

Систематичность и последовательность в обучении во многом обуславливают успешное развитие мышления ребёнка, активное познание им окружающего мира.

Принцип сознательности и активности в обучении предполагает такую организацию обучения, при которой дети сознательно и активно овладевают основами элементарных знаний и приёмами их использования на практике, в результате чего у них развиваются творческое отношение к деятельности, самостоятельность. Сознательность в обучении означает ясное понимание детьми конкретных целей своей учебной работы, осмысленное усвоение изучаемых закономерностей, правил, умение использовать полученные знания на практике.

Прочность усвоения знаний, умений и навыков. Приобретенные знания, умения и навыки должны быть прочно усвоены и основательно закреплены.

Принцип учёта индивидуальных особенностей воспитанников. Педагог должен хорошо знать каждого из своих воспитанников, применять различные методы и приёмы воспитания и обучения детей в зависимости от их подготовки, способностей, личностных качеств, темперамента.

Принцип наглядности обучения.

Методы обучения:

Объяснительно – иллюстративный

Для воспитанников характерно непосредственное восприятие мира. Поэтому учебный материал объясняется конкретно и наглядно. Обращается внимание воспитанников на изделие в целом и на соотношение его частей. У воспитанников наблюдается тенденция подражать наглядному показу действий. Это учитывается при обучении детей приемам техники вязания.

Репродуктивный

Возможность самостоятельности им предоставляется при выполнении практических заданий, когда репродуктивная деятельность детей выражается в форме упражнений. Система упражнений построена таким образом, что в них постоянно присутствует элемент новизны. В результате постоянных тренировок ребенок учится свободно владеть рабочими инструментами, что способствует развитию мускулатуры пальцев и рук, развивает координацию движений рук.

Игровой

Воспитанники проявляют свою высокую активность в игре. Поэтому изготовление игрушек, поделок, которые можно применить в игре, является отличным средством воспитания любви к труду. При этом педагог осуществляет индивидуальный подход к учащимся, оказывая помощь тем, кто испытывает затруднения в работе, используя совет или напоминание.

Стимулирования и мотивации:

Соревнование, порицание, поощрение, создание ситуации успеха, эмоциональное воздействие.

Формы занятий, способствующие наиболее полной и успешной реализации программы:

Кружковые занятия:

Изучение нового материала

Закрепление навыков и умений

Повторно-обобщающие занятия

Занятия вспомогательного характера (анализа работ воспитанников, комбинированные занятия)

Общие формы учебной работы учащихся:

Групповые

Фронтальные

Индивидуальные

Формы реализации программы:

Занятия традиционные

Учебно-практические занятия

Игровое занятие

Экскурсии

Зачеты, тесты

Конкурсы

Разнообразные массовые мероприятия:

Творческие выставки

Тематические мероприятия

Экскурсии

Конкурсы, игры

Родительские собрания

Открытые занятия

Участия в городских и районных мероприятиях

Внутрикружковые мероприятия, способствующие созданию коллектива

Формы подведения итогов:

наблюдение

творческие задания (по выявлению знаний разделов программы)

выставки

диагностика уровней усвоения реализации образовательной программы.

Условия реализации программы:

Научно – методическое, дидактическое обеспечение:

Книги, журналы

Дидактический материал

Наглядные пособия

Раздаточные материалы

Материально – техническое обеспечение:

.

Способы отслеживания и контроля результатов:

Для отслеживания результативности реализации программы проводятся диагностические срезы: нулевой, промежуточный, итоговый. Анализ промежуточных результатов способствует корректированию образовательного процесса с целью наиболее эффективной реализации образовательной программы. Основными приемами отслеживания результатов являются наблюдение за индивидуальной и групповой деятельностью воспитанников и их творческая деятельность.

Знания и умения по каждому году обучения:

1 год обучения:

К концу первого года воспитанники должны знать:

Виды пряжи, название и назначение рабочих инструментов, правил техники безопасности труда;

Способы выполнения основных элементов и приемов техники вязания;

Условные обозначения основных петель;

Технику вязания и последовательность выполнения игрушек и изделий.

К концу первого года воспитанники должны уметь:

Выполнять основные элементы и приемы техники вязания;

Записывать условные обозначения петель;

Разбираться в схемах узоров и выполнять их;

Вязать небольшие изделия;

Самостоятельно организовывать рабочее место и соблюдать порядок на нем во время работы;

Бережно относиться к инструментам и материалам;

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с ручными инструментами;

Контролировать правильность выполнения задания.

2 год обучения:

К концу второго года обучения дети должны знать и уметь:

Планировать свои трудовые действия;

Самостоятельно выполнять изделие (по образцу, по схеме, по описанию);

Контролировать свой труд;

Выбирать пряжу и правильно пользоваться инструментом;

Выбирать модель изделия и узор для изделия;

Рассчитывать плотность вязания изделия;

Творчески подходить к декорированию изделия;

Экономно расходовать материал;

Производить подготовку изделия к выставке.

Тематическое планирование 1 год.

Тематическое планирование 2 год.

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Теория: история развития художественного вязания, беседа о технике безопасности, материалы и инструменты, необходимые для вязания, правила оборудования рабочего места.

Практика: обучение навыкам вязания крючком, выполнение воздушных петель, рассматривание схем вязания, описания вязания.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком; уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания.

Контроль:индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ И МОТИВЫ ВЯЗАНИЯ

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания.Правила: вязания мотивов из центра, вязание прямоугольных и квадратных мотивов; вязания столбика с накидом.

Практика: способ набора петель начального ряда, полустолбики, столбики без накида, столбики с 1, 2 накидами, пышный столбик. Ажурные узоры, цветные узоры. Вязание образцов различных узоров. Вязание круглых мотивов, способ соединения рядов в круг, вязание квадратных мотивов, вязаных от центра по кругу.

Знания и умения:знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать столбики без накида, вязать по схеме или описанию.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, спицы, схемы и описание вязания.

Контроль:индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

Критерии оценивания:

Выполнение творческой работы состоящей из 8 заданий.

правильное и уверенное владение крючком (наблюдение);

выполнение начальной петли, цепочки из воздушных петель;

выполнение столбиков без накида;

выполнение столбика с накидом;

замыкание цепочки в круг;

вязание круглых и квадратных мотивов;

знание основных условных обозначений;

чтение простых схем, самостоятельная работа по ним.

Высокий –выполнение 1 – 7(8) задания.

Средний – выполнение 1 – 6 задания.

Низкий – выполнение 1 – 3 задания.

ВЫПОЛНЕНИЕ УКРАШЕНИЙ

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания, правила вязания мотивов для выполнения украшений.

Практика: вязание косичек из воздушных петель, скручивание их в жгут, и украшение бисером или бусинами (пояса, браслеты, колье); вязание круглых мотивов (из центра – крючком) соединение их в пояса, браслеты. Вязание украшений из пряжи с нанизанными бусинами.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать столбики без накида, с накидом, пышный столбик. Уметь декорировать готовое изделие.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, пышный столбик, столбик без накида с накидом, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы, описание вязания, бисер, бусины, нитки, иглы.

Контроль: выставка

Критерии оценивания:

ИГРУШКИ (из помпонов, вязание карандашницы)

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания,правила выполнения игрушки из помпонов, вязание по кругу, вязания карандашницы.

Практика:выполнение игрушки из помпонов, вязание по описанию карандашницы.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком. Уметь: делать помпоны из пряжи, собирать из помпонов игрушки. Вязать по описанию. Выполнять набор петель, вязать столбики без накида; вязать по кругу; прибавлять и убавлять столбики, декорировать готовое изделие. Правильно держать крючок, регулировать натяжение нити.

Ключевые слова: крючок, помпон, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания.

Контроль: индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

Критерии оценивания:

ИЗДЕЛИЯ (чехол для мобильного телефона, прихватки)

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания,основные правила вязания.

Практика: вязание прямоугольного полотна, вязание по кругу, выполнение элементов для декорирования готового изделия, оформление работы. Правила сочетания цветов.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы необходимые для работы. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать разные виды столбиков, подбирать цветовое решение, правильно держать крючок и регулировать натяжение нити, вязать ровное полотно, выполнять элементы декора. Оформлять готовую работу.

Ключевые слова:крючок, спицы, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, лицевые и изнаночные петли, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания, бисер, бусины, атласные ленточки, нитки, иглы.

Контроль:индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

Критерии оценивания:

ВЫПОЛНЕНИЕ БУКЕТОВ, ПАННО

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка,условное обозначение петель, описание вязания,основные правила вязания цветов. Цветовое решение.

Практика: вязание по схеме, работа с литературой,вязание разнообразных цветов, составление букета, оформление работы

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, последовательность изготовления цветов, правила оформления готовой работы, правила составления композиции. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать разные виды столбиков, вязать из центра, прибавлять и убавлять столбики. Составлять композиции. Правильно держать крючок и регулировать натяжение нити, вязать по схеме или описанию, работать с цветовым кругом.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, схема, условное обозначение, убавление и добавление петель.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания, бисер, бусины, нитки, иглы. Материал для оформления работы.

Контроль: индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания. Критерии оценивания:

Итоговое занятие

ОФОРМЛЕНИЕ И ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТ ВЫПОЛНЕНЫХ В ТЕЧЕНИИ ГОДА

ПОДГОТОВКА РАБОТ К ИТОГОВОЙ ВЫСТАВКЕ

АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ

НАГРАЖДЕНИЕ АКТИВНЫХ ДЕТЕЙ, УЧАВСТВОВАВШИХ В ВЫСТАВКАХ – ГРАМОТАМИ И ПРИЗАМИ

ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Теория: беседа о технике безопасности, материалы и инструменты, необходимые для вязания, знакомство с тематикой работ 2го года обучения, правила оборудования рабочего места.

Практика: работа с литературой, подбор работ.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком; уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания.

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ И МОТИВЫ ВЯЗАНИЯ

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания.Правила: обвязывания краев тонким крючком (носовые платочки).

Практика:обвязывание краев тонким крючком (№ крюка 0,5; ниток №10).

Знания и умения:знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком. Уметь: готовить рабочее место, аккуратно обвязывать край изделия, вязать столбики без накида и с накидом, вязать по схеме или описанию.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, необработанные носовые платочки, схемы и описание вязания.

Контроль:индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

Критерии оценивания:

ВЫПОЛНЕНИЕ УКРАШЕНИЙ

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания, правила вязания мотивов для выполнения украшений.

Практика: вязание сложных элементов по схемам и описанию, составление из них изделия (пояс, резинка для волос, украшение на заколку и т.д.). Составление схем из 4 – 5 элементов, запись. Вязание украшений из пряжи с нанизанными бусинами. Добавление и убавление петель.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, выполнять работу по схеме или описанию. Уметь декорировать готовое изделие. Сочетать в одном изделии 3 – 4 цвета. Составлять схемы и записывать их. Добавлять и убавлять петли и столбики.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, разные виды столбиков, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы, описание вязания, бисер, бусины, нитки, иглы.

Контроль: выставка

Критерии оценивания:

ИГРУШКИ (на выбор воспитанников)

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания,правила выполнения вязаной игрушки.

Практика:выполнение вязаной игрушки. Правила добавления и убавления петель.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, основы вязания крючком. Уметь: Вязать по описанию и схеме. Выполнять набор петель, вязать столбики без накида; вязать по кругу; прибавлять и убавлять петли и столбики, декорировать готовое изделие. Правильно держать крючок, регулировать натяжение нити.

Ключевые слова: крючок, помпон, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания.

Контроль: индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

Критерии оценивания:

ИЗДЕЛИЯ (сумочки, игольницы, прихватки, одежда для кукол)

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания,основные правила вязания изделий.

Практика: вязание прямоугольного полотна, вязание по кругу. Вязание сумочки, игольницы, прихватки. Одежда для кукол. Прибавление и убавление петель. Выполнение элементов для декорирования готового изделия, оформление работы. Правила сочетания цветов.

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, необходимые для работы. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать разные виды столбиков, подбирать цветовое решение, правильно держать крючок и регулировать натяжение нити, вязать ровное полотно, выполнять элементы декора. Оформлять готовую работу.

Ключевые слова:крючок, спицы, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, лицевые и изнаночные петли, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания, бисер, бусины, атласные ленточки, нитки, иглы.

Контроль:индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания.

Критерии оценивания:

ВЫПОЛНЕНИЕ ВЯЗАНЫХ КАРТИН, ПАННО

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка,условное обозначение петель, описание вязания,основные правила вязания цветов. Правила выполнения отдельных элементов. Цветовое решение. Композиционное решение.

Практика: вязание по схеме, работа с литературой,вязание элементов, составление композиции, оформление работы

Знания и умения: знать: организацию рабочего места, технику безопасности, инструменты и материалы, последовательность изготовления, правила оформления готовой работы, правила составления композиции. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать разные виды столбиков, вязать из центра, прибавлять и убавлять столбики. Правильно держать крючок и регулировать натяжение нити, вязать по схеме или описанию, работать с цветовым кругом.

Ключевые слова: крючок, пряжа, цепочка воздушных петель, начальный ряд, схема, условное обозначение, убавление и добавление петель, пейзаж.

Наглядность и оборудование: готовые работы, пряжа, крючки, схемы и описание вязания, бисер, бусины, нитки, иглы. Материал для оформления работы.

Контроль: индивидуальная помощь и показ выполнения приемов вязания. Критерии оценивания:

ВЯЗАНИЕ АЖУРНЫХ САЛФЕТОК

Теория: подбор пряжи соответственно № крючка, условное обозначение петель, описание вязания,основные правила вязания салфеток

Практика: вязание салфеток, по предложенной схеме. Правильная обработка при оформлении работы.

Знания и умения:знать:организацию рабочего места, технику безопасности,инструменты и материалы. Уметь: готовить рабочее место, выполнять набор петель, вязать столбики без накида, правильно держать крючок и регулировать натяжение нити, работать с предложенной схемой.

Ключевые слова:Крючок, цепочка воздушных петель, начальный ряд, столбик без накида, накид, лицевые и изнаночные петли, схема, условное обозначение.

Наглядность и оборудование: готовые работы, крючки № 1, спицы, схемы и описание вязания, бисер, бусины, нитки, иглы, нить № 10 – 12.

Контроль: вязание салфеток по схеме.

Критерии оценивания:

Высокий: салфетка связана аккуратно, правильно рассчитана плотность вязания салфетки, правильно выполнена обработка готового изделия. Самостоятельное выполнение работы, с минимальной помощью.

Средний: необходима помощь в выполнении работы, салфетка не однородна по плотности выполнения. Знает правила обработки готового изделия.

Низкий: трудно с соблюдением плотности вязания – готовое изделие рыхлое. При выполнении работы возникает большое количество вопросов, часто требуется помощь педагога.

Итоговое занятие

ОФОРМЛЕНИЕ И ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТ ВЫПОЛНЕНЫХ В ТЕЧЕНИИ ГОДА

ПОДГОТОВКА РАБОТ К ИТОГОВОЙ ВЫСТАВКЕ

АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ

НАГРАЖДЕНИЕ АКТИВНЫХ ДЕТЕЙ, УЧАВСТВОВАВШИХ В ВЫСТАВКАХ – ГРАМОТАМИ И ПРИЗАМИ

ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ЛИТЕРАТУРА

1 « Рукоделие в начальных классах»

М. «Просвещение» 1984

2 «Рукоделие» из – во «советская энциклопедия» 1991

3 журналы «Валя – Валентина» 2002 – 2006

4 журналы «Маленькая Диана» 2002 – 2006

5 Тарасенко С.Ф. «Забавные поделки»

М. «Просвещение» 1992

Список литературы:

Информационная карта программы

Тип программы

модифицированная

__________________________________________________________________

Образовательная область

Искусство

__________________________________________________________________

Направленность деятельности

Художественно – эстетическая

__________________________________________________________________

Способ освоения содержания образования

Репродуктивно – творческий

__________________________________________________________________

Уровень освоения содержания образования

Общекультурный

__________________________________________________________________

Уровень реализации программы

Основное общее образование

__________________________________________________________________

Форма реализации программы

Групповое

__________________________________________________________________

Продолжительность реализации программы

Два года

Уровень освоения образовательной программы 1 год обучения:

Уровень освоения образовательной программы 1 год обучения: