Организация непосредственно-образовательной деятельности детей в старшей группе по теме: «Путешествие в страну математики»
Автор конспекта: Коробова Татьяна Петровна
Задачи приоритетной образовательной деятельности:
1.Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).
2.Закрепить с детьми классификацию геометрических фигур по цвету, форме, величине.
3.Закрепить знание числового ряда, порядкового и обратного счета, называть соседей числа.
4.Закрепить знание понятий: предыдущее и последующее число; закреплять навыки ориентировки в пространстве.
5.Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
6.Способствовать формированию мыслительных операций.
7.Развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Задачи ОО в интеграции:
«Речевое развитие»:
1.Развивать диалогическую речь.
2.Развивать монологическую речь
3.Развивать умение аргументировать свои высказывания.
4. Закреплять умения правильно отвечать на вопросы
«Социально-коммуникативное развитие»:
1.Развивать у детей навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
«Физическое развитие»:
1.Способстовать оздоровлению детей старшего дошкольного возраста.
Предпосылки учебной деятельности:
1.Формирование умения выполнять по заданному образцу.
2.Формирование любознательности, активности.
3.Формирование способности управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.
4.Формирование способности решать интеллектуальные и личностные задачи.
5.Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности (работать по правилу).
6.Формирование умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.
Оборудование для педагога: письмо, карточки с заданиями, мяч.
Оборудование для детей: геометрические фигуры разных цветов и размеров, разрезная карточка корабль из 10 полос, карандаши, листочки, заранее разделенные на 9 клеток.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Форма работы | Наличие средств у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
1. Ребята, к нам с вами пришла посылку, и давайте посмотрим, что в ней. Здесь письмо, (открываем и читаем вслух). Это письмо от королевы Математики. Воспитатель читает письмо. «Здравствуйте друзья, в нашем математическом королевстве произошла путаница. Все числа перепутались в числовом ряду, геометрические фигуры забыли свои имена, а дни недели забыли в каком порядке должны находится. Я за вами долго наблюдала, как вы интересно играли на занятиях по математике, и хочу вас попросить помочь мне. Королева страны Математика.» В: Ребята, ну что вы согласны помочь Королеве Математической страны (Да) В: Вы готовы отправится в Математическую страну? (Да) В: Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну. | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Групповая | – | Формировать у детей чувство уверенности в своих знаниях | Ребенок открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое; соблюдает элементарные общепринятые нормы; проявляет уважение к старшим и сверстникам. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Форма работы | Наличие средств у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
1.Игра «По порядку становись!» В: Ребята, смотрите, перед нами остров, который со всех сторон окружён водой, у меня есть подсказка, которая поможет нам попасть туда, а для этого необходимо правильно составить числовую лесенку. Дощечки с цифрами надо сложить по порядку, от 1 до 10. (Самостоятельная работа детей). – Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку. Ничего не пропустили? Теперь посчитайте в обратном порядке. Так что нам поможет переплыть море? Ответим на вопросы: – Назовите, какая цифра стоит перед цифрой? (5, 7, 9) – Назовите соседей цифр 8,5,2,1? Молодцы, все сделали правильно! А теперь идем дальше. – Ребята, мы приплыли в страну Математики. Дальше Станция Геометрические фигуры | «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | Групповая | Полоски с цифрами от 1 до 10 | Закрепить знание числового ряда, порядкового и обратного счета, называть соседей числа | Ребенок владеет развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуацию. |
2.Игровое упражнение «Геометрические фигуры» В: Смотрите, мы оказались на поляне геометрических фигур! Видите, все фигуры перепутаны. Дети видят повариху в колпаке и фартуке (колпак и фартук украшены геометрическими фигурами, которая мешает в кастрюле геометрические фигуры, Повариха грустная. В: Здравствуйте! Кто вы такая и почему такая грустная? Г. Ф.: Здравствуйте ребята! Меня зовут Геометрия Фигуровна. Я работала поваром в математическом городе Цифрограде и готовила вкусные геометрические блюда для его жителей, пока злодей Цифроед не заколдовал меня, и я забыла все фигуры. Поэтому я не могу ничего приготовить, а значит и не смогу вернуться обратно. В: Ребята, давайте поможем Геометрии Фигуровне? (Да, поможем). Г. Ф.: Мне нужно приготовить три блюда: Суп из геометрических фигур только желтого цвета, компот из геометрических фигур только треугольной формы и пирог из самых толстых (больших) геометрических фигур. Поможете мне найти нужные компоненты для всех трех блюд? (Да) Детям предлагаются три кастрюли: на одной приклеено пятно желтого цвета, на второй - треугольник, на третьей – силуэт толстого человечка. Дети раскладывают геометрические фигуры в соответствии с заданием по цвету, форме и толщине. Г. Ф.: Какие вы молодцы ребята! Помогли мне найти нужные компоненты для всех трех блюд, теперь я смогу их приготовить и вернуться в страну Математики. – Итак, сколько групп у вас получилось? (3) – Назовите, по каким признакам вы их распределили. (По форме, по цвету, по размеру.) – Молодцы! Помогли Геометрии Фигуровне. Идем дальше! | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Групповая | Геометрические фигуры разных цветов и размеров | Закрепить с детьми классификацию геометрических фигур по цвету, форме, величине. | Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими |
3.Физкульт минутка Раз, два, три, четыре встаньте в круг по шире Рюкзачки лежат по кругу, посмотрите друг на друга А сейчас внимание посложней задание Все надели рюкзачки, быстро на пол сели А теперь всем нужно встать ручку правую поднять Опускается рука, вправо смотрит голова А сейчас присели и влево посмотрели А теперь всем нужно встать будем мы вперёд шагать Собрались мы в центре круга, взяли за руки друг друга А на счёт два, три, четыре встали в круг по шире Где же правая нога, постучите ей слегка Обе ручки вверх поднять, рюкзачки всем быстро снять. | «Физическое развитие» | Групповая | – | Способствовать оздоровлению детей 5-6 лет | У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. |
4.Игровое упражнение«Укрась ковёр» В: Ребята, перед вами ковёр из пустых квадратов, давайте сосчитаем, на сколько маленьких квадратов разделён большой квадрат. А теперь пожалуйста покажите где расположен верхний правый квадрат, левый нижний квадрат, центральный квадрат. Теперь необходимо правильно расположить узор на нашем геометрическом ковре. Возьмите в руки карандаши, будьте внимательны. В: нарисуйте квадрат в правом верхнем углу, ромб – в правом нижнем углу, прямоугольник - в левом верхнем углу, круг – в левом нижнем углу, над кругом треугольник, под квадратом овал. А теперь сравните свои карты с картой на слайде если всё правильно, то центре нарисуйте солнышко, а если есть ошибки то облачко. | «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | Групповая | Карандаши, листочки, разделенные на 9 клеток | Закреплять навыки ориентировки в пространстве. | Проявляет ответственность за начатое дело. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Форма работы | Наличие средств у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
В: Молодцы. Все сегодня постарались и смогли помочь королеве Математики. Какие добрые дела мы успели сегодня сделать? Какое задание было для вас трудным? Какое понравилось больше всего? Каждый просто молодец! Путешествию конец. С математикой дружите Знания свои копите. Пусть помогут вам старания, Память, логика, внимание! В благодарность Королева Математики дарит вам игру-ходилку, чтобы вы и дальше знакомились с жителями страны «математика» | «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» | Групповая | – | Закреплять умения правильно отвечать на вопросы | Стремится поступать хорошо, проявляет уважение к старшим и сверстникам |
