Управление образования и социально-правовой защиты детства
администрации Балахнинского муниципального района
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Сценарий практического занятия
с элементами тренинга
на развитие коммуникативных и
лидерских качеств личности
(Обобщение изученного ранее материала)
Составитель:
Брызгалова С. Р.,
педагог дополнительного образования, руководитель районного
всешкольного совета «Р.В.С»
Нижегородская область,
г. Балахна, 2019 г.
Сценарий практического занятия с элементами
тренинга на развитие коммуникативных
и лидерских качеств личности
(составлена по материалам пособия «Психокоррекционная работа со старшеклассниками (тренинги)»)
Цель:развитие социально-психологической компетентности личности, способности индивида эффективно взаимодействовать с окружающим его
людьми; развитие активной социально-психологической позиции участника
тренинга, способности человека производить общественно значимые
преобразования в сфере межличностных отношений; повышение
психологической культуры как существенного аспекта всестороннего
развития личности.
Продолжительность занятия: 2 блока по 45 минут с перерывом на 5 минут.
Место проведения: зал, комнаты для групп.
Предварительная подготовка: конспект занятия, подготовка наглядного демонстрационного и раздаточного материалов, аудиосредств.
Наглядный демонстрационный и раздаточный материалы: магнитно-маркерная доска, маркеры, карточки к упражнению «Земляне и
инопланетяне», записки для упражнения «Мозговой штурм», мешочек, скотч, ватман, фломастеры, листы с определениями к слову «Лидер», листы бумаги
формата АЗ.
Количество участников: до 20 человек.
Лидеры в основном бывают двух видов:
одни ведут народ, другие – толкают
В. Георгиев
Ход занятия
1-я часть: «Разминка»
Вед: На предыдущих занятиях мы говорили о понятии «Лидер», о
типах лидерства, компонентах лидерства и многое другое. Сделали вывод, что каждый из вас обладает лидерскими качествами, но какие-то качества
развиты больше, какие-то меньше, и всегда нужно стремиться к чему-то
большему. Начиная с детских лет, следование за лидером воспринимается
всеми естественно - это родители и учителя, это друзья и герои книг, это тот
или те, с кем каждый из нас хотел бы себя ассоциировать. Слово ЛИДЕР
означает ИДУЩИЙ ПЕРВЫМ! А как вы думаете, может ли группа лидеров
работать вместе? Сегодня мы это и определим.
Для начала нам необходимо поприветствовать друг друга. Здороваться
мы будем в форме упражнения «Нетрадиционное приветствие».
Упражнение «Нетрадиционное приветствие»
Хаотично передвигаясь по комнате, участники при встрече с кем-либо
приветствуют его следующим образом:
кивком головы;
улыбкой;
глазами;
посредством рукопожатия;
прикосновением плеча к плечу;
прикосновением спины к спине;
прикосновением коленки к коленке.
Вед: Лидерство - это не набор навыков и умений, а качества характера, такие, как например, способность принимать на себя ответственность. Какими
качествами обладаете вы? Это мы узнаем с помощью упражнения «Аббревиатура имени».
Упражнение «Аббревиатура имени»
Представление участников тренинга по имени, в котором каждая буква
соответствует определенной черте характера.
Вед: У каждого из вас существует свое мнение на определенные вещи. А
насколько ваше мнение совпадает с участниками группы? Это мы выясним
при помощи упражнения «Метафора».
Упражнение «Метафора»
Ведущий предлагает участникам занятия выразить свое отношение к
тому или иному высказыванию, но не с помощью слов, а перемещаясь по
комнате: «да» - справа от ведущего; «нет» - слева; «иногда» - по центру.
Тяжела ты, шапка Мономаха.
Своя ноша не тянет.
Назвался груздем, полезай в кузов.
Каково дерево, таков и плод.
Вместе тесно, а врозь скучно
Семеро одного не ждут.
Один в поле не воин.
Мал золотник, да дорог.
(Во время перемещения по подгруппам ведущий фиксирует
наполняемость группы на ту или иную метафору).
Рефлексия на упражнение (пожеланию).
Выяснить, какое высказывание вызвало наибольшее затруднение, а
какое было для желающего поделиться впечатлениями наиболее приемлемо, само собой разумеющееся.
2-я часть: «Основная»
Вед: Если рассматривать лидерство как процесс, то в его основе заложена
способность лидеров притягивать к себе людей, вызывая чувство
восхищения, обожания, поклонения, а нередко - страха. Кто такой лидер? Какого человека мы можем назвать лидером?
Упражнение «Мозговой штурм»
Кто такой лидер? Какого человека мы можем назвать лидером? Ваши
варианты вы запишите на листочках, а затем сложите вот в этот мешочек. (Как только последняя записка опущена в мешок, ведущий предлагает
заслушать их и высказаться по поводу того, что услышат. Возможно, у кого-
то есть что сказать. Если большое количество участников согласны с
высказыванием (определяется с помощью голосования), оно заносится на
магнитно-маркерную доску).
Вед: Самая важная черта лидера - умение общаться.
Упражнение «Ассоциации»
Ведущий предлагает участникам группы высказать свои ассоциации на
слово «Общение», это может быть образ, личностные качества или что-то
другое. (Все высказывания фиксируются на магнитно-маркерной доске).
Вед: Исходя из ваших высказываний, сделаем вывод, что ОБЩЕНИЕ - это
многоплановый, сложный процесс установления и развития контактов между
людьми. Общение бывает вербальным и невербальным. Вербальное общение
- это общение с помощью слов, а невербальное - с помощью мимики, жестов, движений. (Показать пример).
Упражнение «Земляне и инопланетяне»
Ведущий раздает карточки в форме жеребьевки. В одних карточках
написано «Земляне» и задание, в других - «Инопланетяне» и задание. «Инопланетяне» встают слева от ведущего, а «Земляне» - справа. Каждый
Землянин должен выбрать того Инопланетянина, который ему симпатичен.
«Земляне»получают задание установить контакт с иной цивилизацией, объяснить им, где они находятся, кто их приветствует, и выяснить, с какой
целью инопланетяне прилетели на Землю.
«Инопланетяне»также получают инструкцию: они не знают языка
землян, поэтому не реагируют на фразы, но могут реагировать на мимику, жесты, звуки. Как только они почувствуют, что землянин, вступивший в
контакт, им симпатичен, то могут с ним вступить в контакт на уровне звуков, мимики, пантомимики и объяснить, откуда они прилетели и с какой целью.
Рефлексия на упражнение в парах
Ведущий выясняет, что чувствовали участники во время вступления в
контакт, удалось ли установить контакт и выяснить информацию, озвучивание полученной информации с двух сторон и выяснение того, что
было наиболее сложным.
Упражнение «Эмблема».
Половина ватмана разрезается на столько частей, сколько человек
будут участвовать. На кусочках ватмана каждому участнику предлагается
нарисовать свою эмблему, которая бы отобразила его представление о
собственных лидерских качествах, возможно, уже увиденных и проявленных
в ходе занятия или желаемых. Внизу эмблемы написать девиз, который
сопутствует вашей жизни, так называемый краткий слоган. После
выполнения задания участники занятия, по желанию, озвучивают то, что они
хотели бы рассказать.
Далее из кусочков ватмана участники занятия собирают пазл, склеивают кусочки скотчем. Когда пазл собран, ватман переворачивается и
на обратной стороне заполняется роза ветров.
Где Юг - самые интересные, веселые, яркие моменты, что больше всего
понравилось вам в занятии.
Восток - что на занятии осталось непонятным, что бы вы хотели добавить
или исправить.
Запад - что из услышанного вы хотели бы использовать в будущем, что
будете изучать дальше.
Север - что не понравилось в занятии.
3-я часть: «Подведение итогов»
Итак, подведем итоги. Обобщив предыдущие занятия и сегодняшнее, мы сделали вывод, что «Лидер» - это член группы, в наибольшей степени
влияющий на формирование групповых интересов. Лидер - дипломат, потому
как должен найти точки соприкосновения с каждым, с кем имеет дело; руководитель, вождь, глава, учитель - у него есть цель, он идет к этой цели
вместе со своей командой и ведет массу людей за собой. Лидер - патриот, так
как должен быть предан своей организации, коллективу. И лидер всегда
оптимист!
Упражнение «Групповая скульптура»
Ведущий высказывает свое ощущение от сегодняшнего занятия, а
затем предлагает участникам высказаться тоже.
Далее предлагается создать групповую скульптуру, которая отражала
бы общее настроение группы. Участникам необходимо встать так, чтобы
почувствовать дух группы, комфорт от того времени, которое они провели
вместе. Сделать фотографию.
Список литературы
Сайт CourseBurg.ru
Сайт psyfactor.org
О.Н. Рудякова. Психокоррекционая работа со старшеклассниками. Тренинги. Издательство «Учитель», 2008 год.
О.В. Евтихов. Практика психологического тренинга. Спб.: Издательство «Речь», 2015 год.
Р.Э. Наджеми. Современные притчи / пер. с англ. Г. Крылова. - М.: ООО Издательский дом «София», 2014 год.
Т.В. Трухачева, А.Г. Кирпичник. Детское движение. Словарь-справочник, 2-е издание - Москва, 2005 год.
Е.И. Фадеева. Социально-психологические основы деятельность руководителя-лидера. Учебное пособие. - УЦ Перспектива, Москва, 2008 год.
