Главные и второстепенные члены предложения.

Русский язык. 2 класс.

Тема. Главные и второстепенные члены предложения.

Цели. 1. Учить находить в предложении главные члены предложения и его основу.

2. Учить находить в предложении второстепенные члены предложения, определять, какой частью речи выражены члены предложения.

Планируемые результаты:

предметные:

обучающиеся научатся различать и находить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; основу и второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами предложения;

метапредметные (УУД):

личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

познавательные:

пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной форме; находить ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; сравнивать, делать выводы;

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия;

коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной, парной и групповой деятельности под руководством учителя).

Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, план-карточки, для рефлексии – карточки +,-, листы для закрытия, магниты, листочки-елочки, зеленые карандаши.

Орг. момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Вы друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

А теперь все дружно сели

И на доску посмотрели.

Актуализация опорных знаний.

На слайде:

КОРЗАЯЦКИНКОСИТПРО

ТОВЛИСАНСГРЕБАЕТТКО

- Предложите задание с каждой строчкой букв.

- найдите слова.

(заяц, косит, лиса, сгребает)

- Какое задание можно выполнить со словами?

(составить предложения)

- Составьте.

СЛАЙД: Заяц косит.

Лиса сгребает.

САМООЦЕНКА. – Оцените себя.

(Елочки, если все получилось, я – молодец – рисую две веточки, если было трудно, но я справился – одну веточку, мне нужна помощь – не рисуете веточку, оставляете точку).

- Из каких членов предложения состоят эти предложения?

(Из главных)

- Кто сформулирует тему урока?

(Главные и второстепенные члены предложения)

- Составим план урока.

1.Словарная работа.

2.Составление предложений.

3. Определение членов предложения.

4. Итог урока.

ВЫКЛЮЧАЮ!!!!!!

Работа по теме урока.

Запись предложений: Заяц косит. Лиса сгребает.

_ Ребята, что можно сказать о правописании слов?

Словарное слово – заяц, где можно проверить? (Словарь учебника)

- ЕЩе какое слово может быть трудным в написании? (Сгребает).

Где можно посмотреть написание слова? (Ожегова)

- И значение тоже.

Записываем.

(орфографическое проговаривание).

- Какое задание можно предложить?

(найти главные члены предложения и определить части речи)

- главные члены предложения – это какие члены предложения?

-Найдите главные члены предложения.

ФИЗМИНУТКА(пальчиковая)

Составление распространенных предложений . - Как нужно изменить предложение, чтобы в нем были второстепенные члены предложения?

Докажи. Добавьте слова. (Заяц косит траву. Рыжая лиса сгребает).

Запись одного предложения.Заяц косит траву. Орфографическое проговаривание.

- Определите основу предложения и второстепенные члены предложения, части речи. – ОДИН ученик на доске !!!!!!

Взаимопроверка (работа в парах).

Сравнение двух предложений.

– Какое предложение вам больше понравилось? (Заяц косит. Заяц косит траву).

(Во втором предложении более точно выражена мысль. Содержится больше информации).

-Подведем итог нашей работе:

- Какие бывают предложения? (,,,) ????

САМООЦЕНКА.

ФИЗМИНУТКА.

- Откройте учебники с. 28 упр. 259

Включение в систему знаний:

Работа по учебнику, с. 28 упр. 259 (работа в группах).

- Прочитайте задание. – Сколько заданий предлагается?(5)

-Писать вы не будете. Значит сколько заданий? (4)

- Работаете в группах, выполняете все задания. Потом проверим.

(В двух предложениях определяют главные члены предложения и части речи всех членов предложения. Учитель помогает работе в группах).

Проверка. Каждая группа рассказывает по одному предложению.

4-я группа – Кто же гулял во дворе? (возможно одна группа – контроля)

– Какое задание было самым интересным?

САМООЦЕНКА.

А сейчас мы поиграем!!!!!!!

Рефлексия.

- А сейчас мы поиграем. На обороте «елочки» будете ставить +,-.

Согласны ли вы со мной: да +, нет -.

В предложении « Лиса бежала по снежному полю» говорится о поле.

В предложении «Снежинки падали с высоких деревьев» основа – снежинки падали.

В предложении «Белочка прыгнула на ветку » второстепенный член предложения – белочка.

(В предложении «Дети пришли в зимнюю рощу» нет главных членов предложения.) – резерв.

- Ребята, а вы любите зимой гулять? Это полезно?

Ответ: -, +, -, -. На доске. Проверьте себя.

- У кого также? Молодцы! САМООЦЕНКА.

Итог. – План урока выполнили? Молодцы!

- У кого получилась елочка? Покажите. Мы сегодня вырастили много елочек. ( ЭКОЛОГИЯ – если успею)