МКОУ Озерская СШ
Конспект урока русского языка в 7 классе
«Союз как часть речи»
Цель урока: организация продуктивной творческой деятельности школьников, направленной на овладение умениями анализировать, сравнивать, делать выводы о союзе как части речи и о его роли в предложении через составление схем.
Задачи:
1. Создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности ( формирование и совершенствование всех видов УУД).
2.Дать определение союзу как части речи, пополнить практический опыт употребления союзов в речи, создать условия для усвоения такой нравственно – этической категории, как союз человеческих сердец;
3.Совершенствовать орфографические, пунктуационные и коммуникативные навыки, умения определят роль союза в предложении, развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей, совершенствовать работу с кластерами, другими опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока;
4. Способствовать воспитанию у детей нравственных качеств, коммуникативных навыков и умений, обеспечивающих успешность их в будущем, воспитывать любовь к родному языку и культуре, уважение к окружающим, а также умения работать самостоятельно, в паре или группе.
Тип урока: комбинированный урок «открытия» нового знания.
Оборудование:мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация по теме, толковый и этимологический словари, карточки с практическим заданием, распечатанные для каждого ученика.
Содержание карточки для выполнения практического задания на стадии осмысления.
Ход урока.
1.Организационный момент:
- приветствие (Здравствуйте! Вот звенит для нас звонок, начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели).
- оформление записи в тетрадях( число, классная работа, тема урока пока не записывается).
2.Стадия вызова предполагает осмысление тему урока и того, что учащиеся уже знают о ней.
( Слайд 2)
Чтобы школьники смогли сами определить тему урока, на первом слайде дана игра «Морфологическая путаница». Предлагаем ребятам разбить слова на две группы; назвать их;
-Какую из данных групп слов мы изучили? (предлоги)
-Представьте эти слова, их группы.
3.Формулирование темы и цели урока
(Слайд 3)
- Слова первой группы - предлоги рассмотрены, посмотрите на слова 2 группы - союзы.
-Можете рассказать об этой группе слов? (нет)
-А почему? (ещё не изучали)
-Ребята, а как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
-Сформулируйте тему урока.
-Опираясь на тему урока, попробуем сформулировать цель урока.
4. Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности («открытие» нового знания).
(Слайд 4)
«Путешествие по страницам словарей»
Из истории слова СОЮЗ
Исследовательская работа к уроку двух обучающихся.
1. Слово «союз» очень древнее. Когда-то в нем выделялась приставка со-, имеющая значение «вместе», и корень -юз- со значением «связь», близкий по значению к словам «узы», «узел». Приставка со- в значении «вместе» есть во многих словах русского языка: сотрудник, соавтор и т.д. Значит, союз – это еще и то, что нас соединяет, объединяет, скрепляет. В Толковом словаре живого великорусского языка В.И.Даль так определил значение слова «союз»: «Взаимные узы, связь, скрепа, сцепление; часть речи, связующая слова».
2. По количеству союзов около 250. Чаще всего употребляются союзы И, А, ИЛИ.
Учёные исследовали союз «И», его значение, частоту употребления и обнаружили:
- слово И– один из самых древних союзов русского языка;
- слово И за тысячелетия не изменило своего звучания и своего значения;
- является исключительно частотным словом, то есть очень часто употребляется.
(слайд 5)
Работая со значениями слова «союз», приходим к выводу, что это слово многозначное.
(Слайд 6)
На фоне музыки Бетховена учитель читает строчки стихотворения А.С. Пушкина
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз...
– эти строчки, как вы помните, А.С. Пушкин посвятил своим верным друзьям-лицеистам, в них он рассказал о великой силе дружбы, товарищества, уважения друг к другу.
И вы должны быть по отношению друг к другу взаимовежливы, работая на уроке в парах, и вне урока.
1. Лингвистический анализ предложений
(Слайд 7)
-А как вы думаете, что могут соединять союзы?
-А что для этого необходимо сделать?
-Разберите предложения по членам, составьте схемы и объясните постановку знаков препинания.
(Слайд 8 - самопроверка)
5.Закрепление изученного.
Учитель:
- Сравните ваши ответы с данными таблицы на слайде, оцените свою работу.
- Сделайте выводы-версии, что связывают между собой союзы?
-Ч что вы узнали о союзах.( Используется технологический приём «Снежный ком»: сначала каждый вспоминает, записывая в тетради всё изученное по теме, затем обсуждает этот материал со своим соседом по парте. В результате подобной работы на доске составляется КЛАСТЕР – учитель фиксирует ответы детей в виде схемы, в центре которой слово СОЮЗ, рядом располагается информация, предложенная учащимися. - Ра
Учитель: откройте параграф 32.Русский язык. 7 класс. Прочитайте, сопоставьте свои выводы о роли союза с правилом, представленным в учебнике.
(Слайд 9)
- Работа с карточкой «Я – редактор»
6.Подведение итогов урока.
Учитель:
-Какая тема была сегодня на уроке?
-Вспомните, какие цели нами были поставлены?
-Добились ли мы их на уроке? (ответы по таблице)
Самооценка: оцените себя по следующим критериям по пятибальной шкале:
1: мои знания по теме урока; 2:моя работа на уроке(письменно ответьте на вопрос «Зачем нужно изучать эту тему тебе лично?»
Учитель:
Учитель оценивает работу обучающихся на уроке. Выставляет отметки.
Вы все молодцы!
7.Рефлексия.(Слайд 10)
Посмотрите на экран и попытайтесь закончить предложения на выданных карточках в виде сердечка, прикрепив их после написания на доску для оформления «Живой газеты».
В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу все равно, что лишить мир солнечного света.
Цицерон
(Слайд 11)
«Я – редактор»
Задание:вставьте пропущенные орфограммы и подходящие по смыслу союзы . Найдите изобразительно – выразительные средства языка, используемые автором.
Как ручьи ни обх…ди.
Всё ж промочишь ноги.
… ряди … не ряди:
Март уж на пороге.
Оттого …. жизнь св…тлей,
Дни просторней, шире.
Словно свет р…дных полей
Расплескался в мире.
…. ждут нас впереди
Счастье ….успехи.
… не встретится в пути
Ни одной помехи.
Всё вокруг войдёт в азарт,
Солнышком рождённый.
Ну, … нынче – только март, -
Ручеёк студёный.
(Слова для справки: и, или, да, словно, а)
Владимир Дворянсков (1948 – 2016 ) - известный ульяновский писатель,
автор многих книг поэзии и прозы, член Союза писателей России.
