Конспект урока русского языка в 7 классе "Союз как часть речи"

Уроки

Акулина Татьяна Викторовна

26 февраля 2017

1857

Содержимое публикации

МКОУ Озерская СШ

Конспект урока русского языка в 7 классе

«Союз как часть речи»

Цель урока: организация продуктивной творческой деятельности школьников, направленной на овладение умениями анализировать, сравнивать, делать выводы о союзе как части речи и о его роли в предложении через составление схем.

Задачи:

1. Создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности ( формирование и совершенствование всех видов УУД).

2.Дать определение союзу как части речи, пополнить практический опыт употребления союзов в речи, создать условия для усвоения такой нравственно – этической категории, как союз человеческих сердец;

3.Совершенствовать орфографические, пунктуационные и коммуникативные навыки, умения определят роль союза в предложении, развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей, совершенствовать работу с кластерами, другими опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока;

4. Способствовать воспитанию у детей нравственных качеств, коммуникативных навыков и умений, обеспечивающих успешность их в будущем, воспитывать любовь к родному языку и культуре, уважение к окружающим, а также умения работать самостоятельно, в паре или группе.

Тип урока: комбинированный урок «открытия» нового знания.

Оборудование:мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация по теме, толковый и этимологический словари, карточки с практическим заданием, распечатанные для каждого ученика.

Содержание карточки для выполнения практического задания на стадии осмысления.

Ход урока.

1.Организационный момент:

- приветствие (Здравствуйте! Вот звенит для нас звонок, начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели).

- оформление записи в тетрадях( число, классная работа, тема урока пока не записывается).

2.Стадия вызова предполагает осмысление тему урока и того, что учащиеся уже знают о ней.

( Слайд 2)

Чтобы школьники смогли сами определить тему урока, на первом слайде дана игра «Морфологическая путаница». Предлагаем ребятам разбить слова на две группы; назвать их;

-Какую из данных групп слов мы изучили? (предлоги)

-Представьте эти слова, их группы.

3.Формулирование темы и цели урока

(Слайд 3)

- Слова первой группы - предлоги рассмотрены, посмотрите на слова 2 группы - союзы.

-Можете рассказать об этой группе слов? (нет)

-А почему? (ещё не изучали)

-Ребята, а как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Опираясь на тему урока, попробуем сформулировать цель урока.

4. Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности («открытие» нового знания).

(Слайд 4)

«Путешествие по страницам словарей»

Из истории слова СОЮЗ

Исследовательская работа к уроку двух обучающихся.

1. Слово «союз» очень древнее. Когда-то в нем выделялась приставка со-, имеющая значение «вместе», и корень -юз- со значением «связь», близкий по значению к словам «узы», «узел». Приставка со- в значении «вместе» есть во многих словах русского языка: сотрудник, соавтор и т.д. Значит, союз – это еще и то, что нас соединяет, объединяет, скрепляет. В Толковом словаре живого великорусского языка В.И.Даль так определил значение слова «союз»: «Взаимные узы, связь, скрепа, сцепление; часть речи, связующая слова».

2. По количеству союзов около 250. Чаще всего употребляются союзы И, А, ИЛИ.

Учёные исследовали союз «И», его значение, частоту употребления и обнаружили:

- слово И– один из самых древних союзов русского языка;

- слово И за тысячелетия не изменило своего звучания и своего значения;

- является исключительно частотным словом, то есть очень часто употребляется.

(слайд 5)

Работая со значениями слова «союз», приходим к выводу, что это слово многозначное.

(Слайд 6)

На фоне музыки Бетховена учитель читает строчки стихотворения А.С. Пушкина

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он как душа неразделим и вечен –

Неколебим, свободен и беспечен

Срастался он под сенью дружных муз...

– эти строчки, как вы помните, А.С. Пушкин посвятил своим верным друзьям-лицеистам, в них он рассказал о великой силе дружбы, товарищества, уважения друг к другу.

И вы должны быть по отношению друг к другу взаимовежливы, работая на уроке в парах, и вне урока.

1. Лингвистический анализ предложений

(Слайд 7)

-А как вы думаете, что могут соединять союзы?

-А что для этого необходимо сделать?

-Разберите предложения по членам, составьте схемы и объясните постановку знаков препинания.

(Слайд 8 - самопроверка)

5.Закрепление изученного.

Учитель:

- Сравните ваши ответы с данными таблицы на слайде, оцените свою работу.

- Сделайте выводы-версии, что связывают между собой союзы?

-Ч что вы узнали о союзах.( Используется технологический приём «Снежный ком»: сначала каждый вспоминает, записывая в тетради всё изученное по теме, затем обсуждает этот материал со своим соседом по парте. В результате подобной работы на доске составляется КЛАСТЕР – учитель фиксирует ответы детей в виде схемы, в центре которой слово СОЮЗ, рядом располагается информация, предложенная учащимися. - Ра

Учитель: откройте параграф 32.Русский язык. 7 класс. Прочитайте, сопоставьте свои выводы о роли союза с правилом, представленным в учебнике.

(Слайд 9)

- Работа с карточкой «Я – редактор»

6.Подведение итогов урока.

Учитель:

-Какая тема была сегодня на уроке?

-Вспомните, какие цели нами были поставлены?

-Добились ли мы их на уроке? (ответы по таблице)

Самооценка: оцените себя по следующим критериям по пятибальной шкале:

1: мои знания по теме урока; 2:моя работа на уроке(письменно ответьте на вопрос «Зачем нужно изучать эту тему тебе лично?»

Учитель:

Учитель оценивает работу обучающихся на уроке. Выставляет отметки.

Вы все молодцы!

7.Рефлексия.(Слайд 10)

Посмотрите на экран и попытайтесь закончить предложения на выданных карточках в виде сердечка, прикрепив их после написания на доску для оформления «Живой газеты».

В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу все равно, что лишить мир солнечного света.

Цицерон

(Слайд 11)

«Я – редактор»

Задание:вставьте пропущенные орфограммы и подходящие по смыслу союзы . Найдите изобразительно – выразительные средства языка, используемые автором.

Как ручьи ни обх…ди.

Всё ж промочишь ноги.

… ряди … не ряди:

Март уж на пороге.

Оттого …. жизнь св…тлей,

Дни просторней, шире.

Словно свет р…дных полей